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1、科 目：语文 年 级：三年级 编 号： 时间：10.风筝学习目标1理解“依、歇、丧”等5个生字。会写“精、希、却”等12个生字。能读写“精心、希望、依然”等13个词语。 2准确、流利、有感情地朗读课文。体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。 3能模仿作者心理描写的方法，能较为具体地写出自己持续变化的心情。 4乐意通过上网或查阅书刊搜集相关风筝的资料。重难点1“村”、“丧”的字形，“磨”、“坊”的读音。2有感情地朗读课文。能读出“我们”的情感变化。3体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。4能较为具体地写出自己持续变化的心情。课前准备风筝导 学 过
2、 程思考与调整第一课时一、自学检测，认读下面词语： 1读词语 精心 希望 依然 飞舞 拼命 奔跑 抖动 大惊失色 千呼万唤 寻找 垂头丧气 磨坊 继续 2读课文 要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。 二、我知道：1课文写了写了一件（ ）事。 2在预习过程中我遇到的不明白的问题： 二、合作探究：读课文，边读边画出写“我们”做风筝、放风筝的心情的句子，画好后自己读一读这些句子。结合语境理解“大惊失色、千呼万唤”等词的意思。 三、交流、点拨导学案 1作者在做风筝，放风筝时的心情怎样？用一个词概括。当学生在谈到书中孩子的心情时，引导他们读两个句子： a、我们精心的做着，心中充满了憧憬和希望。 b
3、、我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。 风筝做好了，此时你最想干什么？ 2创设情境：让我们一起去感受一下孩子们放风筝的欢乐场面吧！播放多媒体课件，或者教师有感情地朗读一篇细致描写放风筝场面的文章，让学生入情入境。 3引导表达：刚才同学们欣赏了放风筝的画面，你们看到了什么，与大家交流交流。 4角色转换：当你奔跑在空旷的田野中，看到高高飘荡在天空中的风筝，你的心里产生了一种怎样的感受？ 5品味课文：用心多遍朗读第3自然段，想一想哪些地方写出了文中孩子和我们一样的感受。 需要精读的句子：a、一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起
4、，逐步高过树梢了。 b、风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。 注：此二句可根据课堂情况，分析写法，如第一句中动词“托”“牵”的用法。 6深入赏读：让我们带着自己的体验和感受（兴奋、激动、自豪）再读全段课文。 四、识记字词 1出示生字 2观察生字，交流识字写字经验。 注：“村”可与“材”实行比较记忆，“丧”的下面部分没有一撇。 3练习书写生字。【作业布置】 抄写自己喜欢的词语和句子。 第二课时 一、合作探究 假如你高高飞着的风筝断了，飞了，你会怎样呢！ 二、交流、点拨导学案 1读一读：用心读读第4自然段，能发现“我们”的心情有什么变化吗？ 1)说一说：说说你读后
5、的发现。 2)试一试：能不能用读表现出不同的心情来？（可采用多次读的方式实行） 重点读好这个句子：我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。 方式：读、体会、“大惊失色”、“千呼万唤”可表演。 3)评一评：你们觉得这些同学读得怎么样，从哪些语词的朗读上能感受到“我们”的快乐或难受。 2学习5678自然段 1）假如你高高飞着的风筝断了，飞了，你会怎样呢！ 2）我们来看看这些小朋友们是怎么做的？请读读5678自然段。重点读好：我们垂头丧气地坐在田埂上 3）体验：你是从哪些地方感受到孩子的难过而又不甘心的情感。（我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”为主要体会句。） 3回顾课文，畅
6、谈感受 1）放筝时，线断了，风筝飞走了，孩子们很难过、着急，为什么还说放风筝是快乐的呢？你有过这种生活体验吗？ 2）一个提问下，帮助学生再次疏导出全文线索，板书：做风筝，放风筝，找风筝，并再次朗读几个描写心情的重点句。【课后作业】 1把自己玩耍、活动时候的心情告诉大家，写一写。 2写几个描写心情的词语，并在小组内交流。【课堂检测】 一、看拼音写词语。 jn xn x wn y rn （ ） （ ） （ ） pn mn chutu sn q （ ） （ ） 二、多音字组词。 磨_（ ） 坊_（ ） _（ ） _（ ） 三、按要求写词语 1.找近义词精心（ ） 希望（ ） 依然（ ） 倏地（ ） 2.找反义词垂头丧气（ ） 继续（ ） 四、词语积累。（ ）惊（ ）色 （ ）头（ ）气 千（ ）万（ ） 五、按课文内容填空 课文讲了孩子们童年最大的快乐是（）。六、总结提升学习了这篇课文你有什么收获？板书设计做 憧憬10、风筝放 兴奋 自豪 找 悲伤 失望课后反思
