《人教版二年级数学下册练习课(教材第55~56页)教案与反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版二年级数学下册练习课(教材第55~56页)教案与反思（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、练习课原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！ 玉壶存冰心 ,朱笔写师魂。冰心冰心教学笔记 教学内容完成教科书 P5556“练习十二”第 13、5、7、8 题。 教学目标1.锻炼学生根据收集的信息找出隐藏的中间问题的能力。2.巩固解决问题的步骤和方法，学习从不同的角度去解决同一个问题。3.通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识、计算能力和热爱数学的良好习惯。 教学重点巩固用两步计算解决问题的步骤和方法。 教学难点会找隐藏的中间问题。 教学准备课件。 教学过程一、计算巩固，回顾解题步骤1.完成教科书 P56“练习十二”第 5 题。独立完成，指名说说混合运算的运算顺序是怎样的。2
2、.回忆解决问题的步骤。师：本节课我们来巩固用两步计算解决问题的步骤和方法。有谁知道解决问题的步骤？ 【学情预设】 1.审题，2.分析信息，3.解决问题，4.回顾反思。【设计意图】 本环节为了巩固混合运算的运算顺序，选取了各种类型的两步计算式题。明确运 算顺序，提高计算能力，是高效解决问题的基础。二、自主分析，解决具体问题1.完成教科书 P55“练习十二”第 1 题。师：你从题中获取了哪些信息？【学情预设】 有的学生只关注文字，有的学生只关注图片，引导学生完整地读取信息。 分组讨论，交流各自的解题思路，以小组的形式清晰展示自己的解题思路。预设 1：以问题为切入点，必须先求出要花多少钱，再与 20
3、 元进行比较。预设 2：用 20 元先买 2 张成人票，看剩下的钱还够不够买 1 张儿童票。 鼓励学生多角度思考问题，引导学生清晰地表达思路。师：你听懂了吗？谁能再来说一说？以反复询问的形式，获取更清晰简洁的表达过程。学生独立完成解题过程。教师指名 学生板演，然后讲解。【教学提示】每一题都要注重收集信息、整理信息，完善解题思路的表达过程。2.完成教科书 P55“练习十二”第 2 题。师：说一说先求什么，再求什么。【学情预设】 先求一共有多少张明信片，再求还剩下多少张。学生独立完成解题过程。教师指名学生板演，然后讲解。 3.完成教科书 P55“练习十二”第 3 题。学生独立整理信息，并说一说最后
4、整理的结果。【学情预设】 预设 1：把信息一条一条地罗列出来。预设 2：尝试着画色条图。教学笔记小组交流，鼓励大家用不同的方法解答。师：说一说自己的想法，有什么不明白的地方可以提出来请其他同学帮忙解决。【学情预设】预设 1：把总棵数减去一年级种的，再减去二年级种的，就是剩下的。80-25-37=18 （棵）。预设 2：先求出一、二年级一共种了多少棵，再求剩下多少棵没有种。80-（25+37）=18（棵）。 鼓励学生用综合算式解决问题，同时注意小括号的用法。在运算顺序不能满足解题需求时要记得加小括号。【设计意图】 充分发挥学生的自主意识，通过思维的碰撞得出不同的观点去解决同一个问题。拓宽学生思路
5、，合理运用所学的各种方法，让所学知识在解决问题的过程中得到融会贯通。培养学 生解读信的能力，能从中抽离出算理，选择更合适的方法解决问题。三、阅读理解，思维拓展1.完成教科书 P56“练习十二”第 7 题。师：你从图中获得了哪些信息？要求的问题是什么？解题需要哪些信息？【学情预设】 学生能从图中和文字中完整地获得信息，会认为要买 4 个皮球，直接用单价乘数 量就可以得到总钱数。师：这道题是让求出李老师花了多少钱吗？你是怎么理解的？【学情预设】 由图可知，这家商店有优惠活动，题中不是问李老师花了多少钱。（既然有优惠 活动，会不会按优惠的方案购买更划算呢？我们需要算一算）引导学生深入理解题意，多面去
6、考虑 问题。师：按优惠方案怎么买？不优惠呢？【学情预设】按优惠方案买，要买 5 个，每个优惠 1 元。所以买 5 个的单价是每个 5-1=4（元）， 购买 5 个一共花了 45=20（元），也就是 20 元买 5 个。不优惠是每个 5 元，买 4 个就是 54=20（元），也就是 20 元买 4 个引导学生分析并发现题中所有的情况，通过对比找到最佳购买方案。 教师鼓励学生用简洁的语言表达自己的解题思路，同时认真倾听、用心理解他人的想法。 学生独立完成解题过程，教师讲解。注意小括号的用法。【设计意图】 本题与生活贴近，通过初步解读题意，产生思维冲突，需要学生更深层次地阅读理解，在此基础上去寻找最
7、佳的购买方案。培养学生更加细致地思考问题的习惯。2.完成教科书 P56“练习二”第 8 题。师：要求的问题是什么？需要知道哪些信息？【学情预设】 要求上半场二（2）班得了多少分，需要知道二(2）班的总分和下半场的得分。 师：你可以从哪里知道下半场二(2）班的得分？【学情预设】 下半场两个班的得分一样多，所以知道下半场二（1）班的得分即可知道下半场 二（2）班的得分。【设计意图】 通过寻找解决问题所需的信息，发现其中隐藏的中间问题。师：那题中告诉我们下半场二（1）班的得分了吗？【教学提示】鼓励学生用色条图表示题中信息，感知色条图对解决问题的帮助。提醒学生色条的长短要尽量符合题中各 个数量的大小要
8、求。【学情预设】 没有，但是告诉了我们二（1）班的总分和上半场的得分。 师：要解决题中的问题，我们需要解决什么？请同桌之间用“先”“然后”的形式说一说。教学笔记学生交流，教师巡视，指导学生清晰简洁地表达自己的解题思路。指名多名学生汇报。独立完成。请学生板演，然后集体讲解。【设计意图】从已知信息明确总分、上半场得分、下半场得分及其之间的关系，寻找隐藏问题， 逐步根据实际情况选择相关的信息解决隐藏问题，达到抽丝剥茧解决最终问题的目的。四、课堂小结师：这节课你有什么收获？有什么好的学习方法能与班上同学交流吗？【学情预设】 解决两步计算的实际问题的关键是找到中间隐藏的问题。 教学反思本节课的教学，让学
9、生在经历解决问题的过程中巩固已学过的知识，重点培养学生解决问题的能力。让学生学会从已知信息入手，寻找隐藏问题，从而一步一步去解决最终问题。能帮助我们理 解题意的方法有很多种，能解决问题的方法也有很多种，让学生体会到解决问题方法的多样性，能 直接简洁地用数学思想去更好地解决问题是我们的目标。 作业设计见“”对应课时作业 P32 第三至五题。三、（2019广东广州天河区）一共有 41 个苹果，拿走了 6 个，剩下的分给 5 个人，平均每人 分到几个苹果？四、路路准备买 4 杯饮料，你认为她应该怎样买？五、二（ 1）班同学排队做早操。参考答案三、（41-6）5=7（个）四、64=24（元） （6-2）6=24（元） 五、65-2=28（人） 28-55=3（人）按照优惠的价格买 6 杯饮料比较划算。【素材积累】不怕你不懂不会，旧怕你不学不干。笛里谁知壮士心，沙头空照征人骨。摘避风的港湾里，找不到 昂扬的帆。如果爱，请深爱；如不爱，请离开。富人靠资本赚钱，穷人靠知识致富。
