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1、课题窃读记课时第二课时教学目标：1、复习并听写词语。2、抓住描写窃读的方法，更深入感受窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。3、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，尝试仿写。4、理解“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”的含义。教学重点：字词落实；学习动作、心理描写；理解“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”的含义。教学难点：体会作者通过动作和心理，展开“窃读”过程的描写；理解作者在文中使用的独白描写、贬词褒用、对比描写等手法；运用心理、动作描写刻画人物情感。教学准备：学生：积累预习中的字词句；师制作好书阅读卡一张。板书设计：窃读记（林海音） “
2、窃读”原因家境贫困却酷爱读书 “窃读”滋味很快乐，也很惧怕 藏身于顾客多的书店 “窃读”方法 到几家书店读完一本书 装做顾客的家属 借雨天避雨读书 “窃读”动力记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的。描写方法：心理描写动作描写教学过程：一复习听写（重点或易错字：撑、檐、锅、哟）二、感悟窃读意义师：作者童年时代买不起书，便每日去书店窃读，她觉得书是香的，读书是甜的，虽有时感到惧怕。她为什么能如此坚持呢？“我”对读书的热爱和对知识的渴望。这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”（1）你怎么理解这句话？（提示：读书能长个子吗？长的是什么？）（“吃饭长大”指的
3、是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个只有知识与智慧不断增长的人，才是一个真正健康成长起来的人。）（2）是的，读书让我们的精神世界获得成长，也是作者读书的动力，让我们再一次记住这句话（齐读）三、回顾课文，品“窃读”描写师：这篇文章我们已经读了好多遍了，对窃读的滋味也理解得越来越深，观察课文插图，“我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味!”你现在觉得窃读是快乐多呢，还是惧怕多？1、 请学生用文中例子说明（快乐多）师小结：读的滋味虽是苦乐交织，忧喜并存，但乐大于苦，喜大于惧，知识和智慧的丰收弥补了身体的劳累。作者和其他读者不一样，只读不买，
4、窃书读。她曾说：“但我偷窃了什么吗？我不过是一个无力购买而又渴望读到那本书的穷学生！”“皆因没有钱，我不能占有读书的全部快乐。”可以说“窃读记”三个字中充满了乐趣，也饱含着作者的辛酸。2、 学习动作、心理描写。出示：我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻进去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一边。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。我急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些
5、！”我的腿镇酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错”“我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味!”师：以上这些句子，都是我们上节课研究作者窃读滋味的重点句，请你再细细品读这些句子，你发现了什么？（心理描写、动作描写及一些特殊的写法对比描写：“我有时还要装着大些！在大些！”独白描写：就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？（多句）独特的感受：“我像一匹饿狼”“好像把所有的智慧吞下去了”请你分类，哪些侧重心理描写，哪些侧重动作描写
6、。重点例句：我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻进去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。（急切、对知识的渴望、童趣）我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”（借雨天有理由读书；写出窃读的不易；儿时作者的机灵）小结：动作、心理描写可以让读者感同身受，似乎读者随着文章也窃读了一番。出示课外动作片断 在那山坡前，战经八九个回合，八戒渐渐不济将来，钉钯难举，气力不加。那呆子道：“沙僧，你且上前来与他斗着，让老猪出恭来。”他就顾不得沙僧，一溜往那蒿草薜萝荆棘葛藤里，不分好歹，一顿钻进，哪管刮破头皮，
7、搠伤嘴脸，一毂辘睡倒，再也不敢出来。但留半边耳朵，听着梆声。吴承恩西游记师：吴承恩的这段描写，你读出了什么？（“一溜”、“不分好歹，一顿钻进”、“一毂辘睡倒”等动作描写只能属于猪八戒，其自私可笑的性格特征表现得惟妙惟肖）。仿写请你用动作描写或心理描写仿写自己亲身经历中的一个画面。（150左右）巡视、指导、讲评四、拓展交流，激励好读1、我们在回味作者的这些心理、动作描写的句子，联系课文，你觉得作者是一个怎样的人呢？（酷爱看书、执着、懂事）2、其实，还有很多人们爱读书的事例。你们还知道哪些爱读书的人或事例吗？（凿壁偷光、囊萤夜读、悬梁刺骨、闻鸡起舞等）3、你们还知道哪些读书名言？随机交流18页日积
8、月累五、作业1、完成课堂作业本 题2、推荐书目，快乐阅读 相传蜀汉大将关羽写过戒子书，书中有这样一句话：“读书好，好读书，读好书。” “读书好”的意思是读书是一件好事，对自已，对他人，对社会.；“好读书”指读书要认真，要有良好的态度，让读书成为自己的喜好；“读好书”指读书要有选择，要看有益的书籍。 本单元我们就来开展一个读书比赛，比一比谁读的书多，读得认真。推荐书目（56页课外书屋）要求：每天至少阅读半小时，摘抄好词好句。读完一本书，制作一张阅读记录卡，插进自制书袋，并放入班级书库，与同学分享。（书库中的书期末归还，平时不断更新、替换）3、综合性学习安排 读读P5单元综合性学习要求，组成小组，
9、安排分工。（为回顾、拓展一准备）附：（帮助学生理解窃读的艰辛）拓展阅读 窃读记（节选）林海音 为了解决肚子的饥饿，我又想出一个好办法：临来时买上两个铜板（两个铜板或许有）的花生米放在制服口袋里，当智慧之田丰收，而胃袋求救的时候，我便从口袋里掏出花生米来救急。要注意的是花生皮必须留在口袋里，回到家把口袋翻过来，细碎的花生皮便雪花样地飞落下来。 但在这次屈辱之后，我的小心灵确受了创伤，我的因贫苦而引起的自卑感再次地犯发，而且产生了对人类的仇恨。有一次刚好读到一个外国女诗人的手笔，我曾抄录下来，贴在床头，伤心地一遍遍读着。小诗说：我看见一个眼睛充满热烈希望的小孩，在书摊上翻开一本书来，摆书摊的人看见
10、这样，很快地向小孩招呼：“你从来没有买过书，所以请你不要在这里看书。”小孩慢慢地踱着叹口气，他真希望自己从来没有认过字母，他就不会看这老东西的书了。穷人有好多苦痛，富人永远没有尝过。我不久又看见一个小孩，他脸上老是有菜色，至少那天是没有吃过东西他对着酒店的冻肉用眼睛去享受。我想着这个小孩情形必定更苦，这么饿着，想着，这样一个便士也没有。对着烹得精美的好肉空望，他免不了希望他生来没有学会吃东西。 我不再去书店，许多次经过文化街都狠心咬牙地走过去。但一次，两次，我下意识地走向那熟悉的街，终于有一天，求知的欲望迫使我再度停下来，我仍愿一试，因为一本新书的出版广告，我从报上知道好多天了。 我再施惯技，
11、又把自己藏在书店的一角。当我翻开第一页时，心中不禁轻轻呼道：“啊！终于和你相见！”这是一本畅销的书，那么厚厚的一册，拿在手里，看在眼里，多够份量！受了前次的教训，我更小心地不敢贪婪，多窜几家书店更妥当些，免得再遭遇到前次的难堪。每次从书店出来，我都像喝醉了酒似的，脑中被书中的人物所扰，踉踉跄跄，走路失去控制的能力。“明天早些来，可以全部看完了。”我告诉自己。想到明天仍可以占有书店的一角时，被快乐激动得忘形之躯，便险些撞到树干上去。 可是第二天走过几家书店都看不见那本书时，像在手中正看得起劲的书被人抢走一样，我暗暗焦急，并且诅咒地想：皆因没有钱，我不能占有读书的全部快乐，世上有钱的人这样多，他们
12、把书买光了。 我惨淡无神地提着书包，抱着绝望的心情走进最末一家书店。昨天在这里看书时，已经剩了最后一册，可不是，看见书架上那本书的位置换了另外的书，心整个地下沉了。正在这时，一个耳朵架着铅笔的店员走过来了，看那样子是来招呼我的（我多么怕受人招待），我慌忙把眼睛送上了书架，装作没看见。但是一本书触着我的胳膊，轻轻地送到我面前：“请看吧，我多留了一天没有卖。” 啊，我接过书害羞得不知应当如何表示对他的感激，他却若无其事地走开了。那情感，使我的眼久久不能落在书本上。 当书店的日光灯忽的亮了起来，我才觉出我站在这里读了两个钟点了。我合上最后一页咽了一口唾沫，好像所有的智慧都被吞食下去了。然后抬头找寻那耳朵上架铅笔的人，好交还他这本书。在远远的柜台旁，他向我轻轻地点点头，表示他已经知道我看完了，我默默地把书放回书架上。 我低着头走出去，黑色多皱的布裙被风吹开来，像一把支不开的破伞，可是我浑身都松快了。摸摸口袋里是一包忘记吃的花生米，我拿一粒花生送进嘴里，忽然想起有一次国文先生鼓励我们用功的话： “记住，你是吃饭长大的，也是读书长大的！” 但是今天我发现这句话还不够用，它应当这么说：“记住，你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的！”
