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1、实施学案导学模式，实现高效数学课堂【摘 要】随着素质教育的全面推进，提升教育教学质量，促进学校教学质量的进一步提高，已成为新时期教育教学工作的重点。本学期，我们适时推出“学案导学”教学模式，这一教学模式的推出，对促进我校教育教学工作的可持续发展，有着十分重要的意义。【关键词】学案 导学 教学模式 重要的意义【正 文】在新课改实施期间，有很多教师都询问着这样的问题究竟实施学案和教案有什么区别呢？所谓学案顾剑峰.高中数学“导研型”课堂教学模式研究D.苏州大学.2010 就是以学生的“学”为出发点和归宿，是从学生如何“学”的角度思考和设计学生的学习内容与学习活动，其着眼点在于学生学什么和如何学。学案
2、强调的是学生的“学”，体现的是以学生为中心。学案反映的内容主要是学生的学习目标、学习内容、学习环节以及学生的学习、探究活动过程，是师生共享知识的由来和运用。本文从学案导学模式与以往传统的教学模式作对比，阐述实施学案导学模式的好处，他能够实现高效的数学课堂。一、实施学案导学模式与以往传统的教学模式有何不同学案导学和以往传统的教学模式，从各自设计时的角度和理念是不同的，教案的设计是使学生按着教师的所依赖的教材的知识重难点学习的，学生具有依赖性。而学案为学生提供自己的平台，设计问题，是完全由学生探究，教师辅助引导的过程；他们的针对性也不同，学案主要是针对学生的学习而设计的，而教案主要针对教师的教学而
3、设计的；使用的对象不同，学案的使用对象主要是学生，而教案的使用对象主要面对的是教师；体现的学习环节不同，学案体现了学生学习的完整过程，包括了课前、课中及课后三个环节。新课改的实施给传统教育带来了翻天覆地的大变革。各学科都在进行整合优化课堂教学，对教材传统的知识依赖觉不符合现代教学目标所要求的。他需要最新的信息,最灵活的运用,最创新的设计，与传统教学模式相比，他需要花费很多时间去设计教学导学问题,去搜索最新所学知识的案例,更有利于学生对知识的求知欲望。和以往的常规教学相比，教师在备课时需要大量的时间去研究所学习的内容的教学问题的设计。这也是提高教师对工作热情的一个重要体现。我们要坚信没有努力是不
4、可能尝试到成功的滋味的。二、实施学案导学模式的好处“实施学案导学模式、实现高效的数学课堂”，是对传统课堂教学模式的彻底颠覆。它以学案导学为中心 陈海鹏.学案导学模式下渗透类比方法的实践D.南京师范大学.2011，引导学生通过学生动手操作、自主探究、合作交流这一符合认知规律且突显新课程理念的学习过程，学生通过这一方式主动的完成学习目标，学生面对困难的问题也能在愉快的合作学习中通过小组间讨论，很好的完成。在课堂上，教师由问题做引领，学生带着问题去探究新知，自我弄清楚知识的来龙去脉，进而在运用这类知识的时候就迎刃而解了，最终实现学生能够自主的去学习。使学生真正懂得学习是主动的，只有主动的探究新的知识
5、才能把知识学的透彻，从中体会出学习的真正快乐。 学案导学是进行课堂教学改革的基础。他主张学生的自主学习、主动参与、合作探究的学习方案 成震林.高中数学“学案导学”教学模式的实践与研究D.苏州大学 .2011 ，是学生学习的最佳的学习方法。教师在设计教案时一定要遵循“知识问题化、问题层次化”、“主体性”和“探究性”三大原则，所教教师在备课时要注意知识内容的问题引领，数学组组长针对教师的问题进行分析，模拟课堂，验证问题的实效性，确保问题设的恰到好处，可以引领整节课的教学内容，实现重难点，难点分散，扩大教学研究范围，拓展教学的全面性，加大知识运用到某一题型的灵活上。如：在教学集合与函数概念上，教师要
6、在学案上设计能使学生自主并主动探究的问题：1.分组：46人为一个实习小组，确定一人为组长。教师需要做好协调工作，确保每位学生都参加。2.选题：根据个人兴趣初步确定探究作业的题目。教师应该到各组中去了解选题情况，尽量多地选择不同的题目。参考题目：（1）函数产生的社会背景；（2）函数概念发展的历史过程；（3）函数符号的故事；（4）数学家（如：开普勒、伽利略、笛卡儿、牛顿、莱布尼兹、贝努利、欧拉、柯西、狄里克雷、罗巴契夫斯基等）与函数；（5）也可自拟题目。3.分配任务：根据个人情况和优势，经小组共同商议，由组长确定每人的具体任务。4.搜集资料：针对所选题目，通过各种方式（相关书籍-函数在你身边、世界
7、函数通史、世界著名科学家传记等去寻找最佳答案。学生在激烈的讨论中得出答案。进而激励了学生的学习动力，又增加了学生对本知识的课外学习。提倡学生在教学中拥有多样化的学习方式，特别是提倡自主、合作、探索的学习方式 王俊亮.导学案在高中数学命题教学中的应用研究D.山东师范大学.2011，使之学生成为学习的主人，在学案导学模式教学中教师要做好及时的教学反思，切实抓好课堂学生们的表现，争取做到人人都进入到探究学习的角色中来，确保学生全面有效的学习，在课上杜绝学生再分小组时以讨论为由，说悄悄话，在教学中，学生又出现这样的现象，经教研组讨论，出现这样的现象原因很多，学案导学，最大的特点就是让学生去自主学习，一
8、旦所研究，所要探究的问题过于无趣或是过于单一，学生就会把探究问题转移为探究其他的问题，所以教师在设计问题的时候要注意问题的巧妙性，既具有悬疑性、实践性、又具有创造性和兴趣性，让学生听到问题就想参与到其中，如：在教学指数函数图象及其性质中教师设问（创设情境，提出问题）：如果让1号同学准备2粒米，2号同学准备4粒米，3号同学准备6粒米，4号同学准备8粒米，5号同学准备10粒米，按这样的规律，51号同学该准备多少米？ 学生回答后教师公布事先估算的数据：51号同学该准备102粒米，大约5克重。 师：如果改成让1号同学准备2粒米，2号同学准备4粒米，3号同学准备8粒米，4号同学准备16粒米，5号同学准备
9、32粒米，按这样的规律，51号同学该准备多少米？大家能否估计一下，51号同学该准备的米有多重？教师公布事先估算的数据：51号同学所需准备的大米约重1.2亿吨。那么1.2亿吨是一个什么概念？根据2007年9月13日美国农业部发布的最新数据显示，20072008年度我国大米产量预计为1.27亿吨。这就是说51号同学所需准备的大米相当于20072008年度我国全年的大米产量！设计意图：用一个看似简单的实例，为引出指数函数的概念做准备；同时通过与一次函数的对比让学生感受指数函数的爆炸增长，激发学生学习新知的兴趣和欲望。在以上问题中，每位学生所需要准备的米粒数用y表示，每位学生的座位号数用x表示，y与x
10、之间的关系分别是什么呢?就得出本节课的指数函数的定义了。这样的教学模式充分突出学生的主体地位，呈现高效教学的特征。在学案导学的编制过程中要对课堂教学的发展有一定的顺序性，对课堂针对学生展示的结论教师要具有一定解说性和对知识灵活的掌控能力。在教学结束前教师要留好下节课学生课后预习的学案导学预习提纲，简要的阐述预习的大致思想。实施学案导学模式的好处有很多，有利于加深印象，又增进学生们之间的智力的开发，在解决问题时还可以探讨问题与问题间的异同点，进而总结题型对于学好数学至关重要，我们反对有些教师把现成的题型归类直接给学生，要让学生自己类比归类题型，教师要鼓励学生自己总结、归纳题型。这样才能真正的做到教学以学生为主体，把课堂真正的还给学生，让学生充分的体会到学习数学的真正乐趣。总之，通过学案的导学，学生们能够养成课前主动预习，课上主动探究教师的设疑问题等好的学习习惯，学生能够自己归类题型，课后作业完成情况也有很大的提高。【参考文献】1顾剑峰.高中数学“导研型”课堂教学模式研究D.苏州大学.2010 2陈海鹏.学案导学模式下渗透类比方法的实践D.南京师范大学.2011 3王俊亮.导学案在高中数学命题教学中的应用研究D.山东师范大学.2011 4成震林.高中数学“学案导学”教学模式的实践与研究D.苏州大学 .2011
