校园文化建设心得体会

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1、校园文化建设心得体会（通用6篇）当在某些事情上我们有很深的体会时，可以将其记录在心得体会中，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么好的心得体会是什么样 的呢？下面是小编整理的校园文化建设心得体会（通用 6 篇），供大 家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。校园文化建设心得体会16月3日，我以责任督学的身份参加了全区20XX年“创现”学校校园文化建设展示评比活动，现场感受了黄花初中的棋文化，领略了 实验初中七彩星文化，欣赏与品味了九四小学、向阳小学等来自全区xx年11所“创现”学校的文化建设构想蓝图与实施方略，第一次接受 了有关学校文化的专题培训，收获很多，感触颇深。一、主题是灵魂，既源于生活又

2、高于生活学校文化是社会文化的一部分，它是以校园为主阵地，以教师、 学生为主体，以校园精神为主要特征的一种群体文化。优秀文化是学 校发展的根，它不是无源之水，是在学校发展的历史过程中逐步积淀 而成的。一所学校，要想办出水平，办出特色，提高品位，在狠抓提 高教学质量、规范学校管理的同时，更需要打造自己独特的文化品牌， 营造文化育人的氛围，这是学校发展的软实力和灵魂所在。纵观本次 展示评比活动，无论是“棋”、“七彩星”、“红莲”、“家”、“德”、“雅”、还是“茶”、“惜”、“礼”、“橘”等文化主题， 无不来之不易。就拿邓村乡来说，邓村乡是中国最美小镇，也是名茶 之乡，具有鲜明地域特色的茶被三所学校确

3、定为文化主题，围绕这主 题，各校充分挖掘茶文化内涵，以茶的清、纯、和、礼、苦尽甘来等 茶文化主线，结合学校的实际情况，三校均确定茶主题，但又各不相 同，邓村初中的“人杰、地灵、茶香”旨在打造一个传承茶乡精神， 培育优秀人才的校园；邓村小学以“新芽”为主题，构建“茶乡新芽 系列”校本教材培育新芽，以“芽芽儿都出彩”为办学理念，培养孩 子知礼善茶，纯真做人、不屈不挠的品德；江坪小学则以“茶山书苑” 为主题，将茶与书苑有机结合，实现“让芽芽们都出彩”的办学理念， 既源自茶，又将茶的生长所需阳光、雨露、营养和生产加工要素溶入 评价体系，让师生们在实践中体味到茶又感悟人生如茶的哲理。地域 特色与主题的有

4、机融合是几经周折，好不容易才找到切入点，全是大 家集体智慧的结晶。二、物化是基础，既赏心悦目又润物无声学校文化存在于学校的每一个角落，校内所有建筑物，一草一木， 一切活动，均是文化主题的载体。黄花初中校门处黑白相间的棋子， 校园内的棋韵广场，寝室里的学生个性展示牌，教学楼上“走好每一 步，为一生准备”的校训，班级名称，步步为营的评价体系等等，让 人一进校园就能感受到学校的特色文化；江坪小学根据学校小的特点， 一进校园一目了然的优势，计划将“自信扬善，博学创新”校训， “让芽芽们都出彩”办学理念用镏金大字立于教学楼上，让学生一进 校门就见到，时时警醒自己注重自己的言行举止，逐渐养成优秀的品 质，

5、校门右手边是具有茶乡书宛特色的文化墙，用茶道、茶德、茶精 神、茶艺、茶学、茶画、茶故事等，营造出一个茶乡特色文化氛围， 让学生一进校园就能感受茶的气息；邓村小学更以一个广场，一条大 道，一园两廊为载体，构建了一个“纯真、优雅、正直、和谐”的环 境文化氛围。无论是黑白相间的棋子，还是芬芳幽香的茶，均点缀着 美丽的校园，承载着师生的心声，“文化”正逐步物化为师生活动的 身影、工作学习的轨迹。三、内化是关键，既净化心灵又激励行动 应该说学校文化是一种理想，而内化的过程就是学校不断完善不 断发展的过程，是一个没有终点的旅程。校内所见所闻皆为学校文化， 学校里的各种活动都是学校文化的载体，师生员工都是学

6、校文化的传 播者。学校的每一个人都是学校文化的组成部分，每一个人的言行举 止都可以折射出学校文化的品质。学校文化内化的过程是建设与实施 学校文化最关键的环节，学校的一切活动都是内化的过程，彰显学校 办学理念、体现学校育人思想、具有鲜明个性特色的活动会逐渐将学 校文化内化为学校师生的文明言行。江坪小学的“江小nBA”社团、 “龙飞凤舞”社团、“刚劲有力”社团、“奇异梦想”社团、“心灵 手巧”社团、“彩绘童年”社团、“乒乒乓乓”社团、“挥洒自如” 社团、“抑扬顿挫”社团、“轻歌漫舞”社团、“足以制胜”社团、 “新闻速递”社团、“激情飞扬”社团的茶山书苑社团系列活动，实 现了人人有去处、处处有老师辅

7、导为目的，给每一位老师每一位学生 创造了特色展示的舞台，让师生们在文化活动得到获得成功的体验， 学校文化正在师生心中开花；邓村小学“茶系列”活力育人品牌，以 自育养成为目标的“茶之行”好习惯教育。以身心两健为目标的“茶之帆”体育节；以个性发展为宗旨的 “茶之韵”艺术节；以书香校园为抓手的“茶之声”读书节；以文化 传承为己任的“茶之源”书画节正在成为社团活动成果展示的平台。 黄花初中的学生在德、智、体、美、劳各方面取得的优异成绩，都是 学校“棋”文化主题内化为学生学习与生活实践行为的结果。在学习 中升华学校文化，在教育教学过程中阐释学校文化，在活动中培育学 校文化，在言行中彰显学校文化，我们将逐

8、步达到文化育人的至高境 界。四、发展是超越，既功在现在又美在将来一所学校的发展，需要经历从经验到制度、从制度到文化的发展 过程。超越经验和制度，达到文化层面，是学校管理的更高境界，是 从外在的约束性管理走向内在的自觉性管理的一个飞跃。目前，我乡 三所学校均已确定茶文化主题，一旦主题确定，那学校的制度文化、 环境文化、行为文化、精神文化等方面就有了核心目标和内容，各校 也正在物化成果，有些方面也正在内化为师生的行为，学校文化的确 立让学校的发展有了一次质的飞跃。学校的发展就是传承与创新文化的过程。学习现代教育理念，吸 收当代文化的营养，尊重历史，以学校文化主题为纲，不断创新，不 断超越，做一名忠

9、实的学校文化的“薪火传递者”；作为校长，作为学校的一员，我们有责任也有义务将学校文化传承与创新，从而实现 从经验立校到制度立校再到文化立校的理想愿景。校园文化建设心得体会2一所学校，只有和谐才能发展，只有和谐才能不断创新，才能培 养出符合未来社会要求的和谐发展的新型人才。那么，我们应当如何 构建和谐校园呢？有如下三点：一是构建和谐的学校人际关系。二是 构建和谐优化的教育体系。三是构建和谐优美的校园环境。校园和谐最为关键的因素是人，人的和谐与否，决定了校园和谐 的成败。一个校园是不是和谐，除了要看领导班子的和谐、看干群关系的 和谐、看师生关系的和谐以外，还要看是不是抓事业，树正气。事业 发展兴旺

10、，师生心气很足，正气蔚然成风，这极有利于构建和谐校园， 否则就是相反的结果，学校，肯定是无和谐可言的。只有良好的人际关系的校园，才能称得上是和谐的校园。教师对 学生无私的爱是师生关系融洽的前提。教师只有真诚地爱着学生，真 切地关注每一个学生的成长，才能赢得学生的尊敬和爱戴，学生才能 在和谐的校园里健康成长。有人把教师比作学生的第一盏灯，教师的 一言一行都是学生学习的榜样，所以教师自身应该做一个和谐发展的 人。优美的校园环境是和谐的根本。首先，校园的自然环境应是和谐 优美的。如果孩子跨进校园所看到的一切，所接触的一切，处处是俯 拾不完的美丽，身心自会有言说不尽的愉悦，思想也会无止境地翱翔。 在绿

11、草如茵、鸟语花香的校园环境里，学生会潜移默化地受到美的熏 陶，放飞美的心灵。我们一小校园虽然不大，但各种花草树木构成了 一道独特的校园风景线。教室窗外令人沉醉的绿意，不仅能给人以美 的陶冶，也能给人以智慧的启迪，以及由此感受到的无穷的希望和力 量。当然，校园环境不仅包括自然环境，还应当包括师生创造的人文 环境。你瞧，教学楼前橱窗里一帧帧醒目的优秀教师照片可以融入校 园环境的建设。尤其当校园环境浸透着每个师生的汗水，就更能激发 每颗心灵的自豪感和对学校的热爱之情。一个净化了的环境，会使人 的心灵美化，并激起一种奋发向上的自尊自爱的意识。所以，一个和 谐的校园首先应该拥有优美和谐的环境。一个和谐的

12、校园，还应有千姿百态、意蕴丰富的校园文化。没有 丰富的校园文化，学生的精神世界就是空虚的，毫无生气的。学生不 是流水线上的产品，而是活生生的有血有肉的人。学生不是学习的机 器，考试成绩不应成为衡量学生的唯一标准。新课程标准提倡多元化 评价，我们就应该看到每个学生的长处，让学生的个性自由地发展。 在以人为本的教育理念下，我们一小处处为学生创造展现个性和特长 的舞台。和谐的校园文化是一种巨大的无声的力量，它如“润物细无 声”的春雨，能以最深刻最微妙的方式进入学生的心灵深处并产生深 远影响。同学们、老师们，构建和谐校园需要我们大家共同的努力，任前 方荆棘丛生我们将持之以恒。用我们的智慧和勇气扬起理想

13、的风帆， 用我们的青春和生命奏响和谐校园的乐章，愿我们的学校越来越好！ 校园文化建设心得体会3学校是传播文化、塑造灵魂的园地。校园文化作为一种环境教育 力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。我校历来十分注重校园文 化的建设，致力于创设良好的育人环境，为学生综合素养的形成提供 物质和精神相统一的环境氛围，让身处其中的师生时时受到教育，犹 如春风化雨，“润物细无声”，潜移默化地净化着师生的心灵，陶冶 着师生文明高尚的情操。一、加强物质文化建设，美化校园环境物质文化是一种直观性的文化，它直接表现出师生所处的文化氛 围，有较强的直观性，如校园布局、建筑装饰、教学设施、环境卫生 等。物质文化的建设及管理

14、能直接地反映出学校的办学水平。因此， 校园文化建设应从以创建优美校园为主要内容的物质文化入手。校园 的物质文化建设应注意以下几个问题：1、是物质文化建设必须以“三个面向”为指导思想，符合本校的 实际，代表师生的共同意志，体现出科学性、教育性、艺术性、经济 性。2、是校园环境的建设要做到“四化”，即绿化、美化、净化、静 化。3、是物质文化的建设不能由学校全部包办，必须群策群力，师生 齐动手，通过师生的共同努力，创造一个优美的校园环境。二、加强制度文化建设，强化管理机制制度是校园文化建设初级阶段的产物，是为了达到无意境界而采 取的一种有意识的手段，是为了保障学校教育的有章、有序和有效， 目的是先用

15、制度来强化，而后用情境来内化。学校的规章制度要体现 三个特点：1、全。规章制度应该是全方位的，做到事事有章可循，如行政管 理制度、德育管理制度、教学管理制度、总务管理制度、内部体制管 理制度等。2、细。内容要具体明确、操作性强。3、严。要纪律严明、赏罚分明，从而形成自我激励、自我约束、 自我管理的制度文化环境。三、加强课余文化建设，丰富校园生活 让学生“与书为友”，丰富学生的课余阅读活动，定能营造良好 的校园文化氛围，为构建和谐校园增光添彩。1. 推荐阅读内容。学生主要阅读内容为语文课程标准中推荐 的优秀古诗文篇目，以及中外名著、优秀的童话、寓言、科普等读物。2. 创造阅读条件。首先是学校积极

16、充实学生读物，图书室和阅览 室定期向学生开放，进一步规范图书管理，指导学生进行网上阅读， 为学生创造良好的阅读环境。其次是建立班级图书角，引导学生将家 中的优秀图书带到班级中，成立班级图书角，专门配备 1-2 名学生作 为班级图书管理员，负责班级图书的借阅、登记、归还等工作。再次 是建立“图书漂流”和“个人小书库”机制，同学间定期交换阅读， 让班级成为同学间的“交换站”，让年级成为班级间的“交换站”。3. 保证阅读时间。要明确几个读书时间： 晨读，即早上入校到早读课之前朗读语文，拓展阅读或自己的 课外读本； 中午，各班级有组织地进行阅读； 每天在家读书不少于半小时。4. 有效阅读指导。 上好阅读指导课。要根据语文课程标准和学生年龄特点，拟定 好各年级指导内容，像如何查工具书、如何学会提问、如何学会圈点 评注等，帮助学生学会阅读，提高阅读效率。 做好读书笔记。“记”是读的强化、读的深化。为