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1、 让孩子生活在希望之中我与冯科儒同学第一次见面时，他母亲也在场，这之前，他母亲曾与我单独谈过一次话，说他的儿子基础很差，又不刻苦，挨批评是家常便饭。“真过意不去，给您添了一个包袱。”他母亲深表歉意地说道。现在，冯科儒就站在我面前。他显得很拘谨，低着头，不敢正视我，目光一直盯着地面。“你坐呀，看得出来，你是一个挺好的孩子！现在你来到了新的学校，心里一定会有许多美好的希望。虽然你还没有和同学们见面，但他们都会欢迎你的，来！”我摸了摸他一直低着的头。我们一同朝教室走去。在走廊里，他母亲拉住我，轻声说：“你对他别太客气。”临走时，又一再叮嘱我，对他儿子要严格些。我微笑着点点头。我想，严格，在教育中，往
2、往有两种截然相反的做法，我应当追求哪一种呢？第一次作业交上来了。我批改着他的作业：六体错四题，但很干净端正，就像刻出来一样。通过这样的作业，我仿佛看到他那颗要求上进的心。于是我写了这样的批语：“相信你，你一定会进步的！”谁知，这样的一句话竟唤起了他长眠于心灵中的对学习的极大热情，过了一会他交来了订正的作业。“谢谢老师的表扬，因为我以前听的太少了。”为此，我在他以后的作业中，一直写着这样的批语，“为你的进步感到高兴。相信你，你还会进步的。”学习成绩的上下波动，对老师和学生都是一个考验。在他还没有出现反复时，我就思考着：如果冯科儒又退步了怎么办？果然，第一次数学测验，他不及格，倒数第一。“我努力了
3、，可。”他眼泪扑簌簌地落下。“泄气了吗？这些都是基础性的东西，没什么了不起的。”我故意这么说着，并且不屑一顾地将测验卷子推在一边，鼓励他说“老师教过许多学生，凡是像你一样肯努力的，都一定会进步的，而且将来也都一定会有出息的来，我们再来做一遍。”我当时只有一个信念：每个学生都是有潜力的。而能否发挥他们的潜力关键在于老师能否帮助他们树立起克服困难的信心和勇气。此后，“奇迹”出现了：第二次数学测验及格了，第三次测验70多分他的数学成绩终于获得了大幅度进步。是啊，真正自暴自弃的学生是没有的，只要我们老师，不抛弃学生，学生是不会自我抛弃的。现在，我清楚地意识到，与其说是我的鼓励使冯科儒获得了进步，倒不如说是他的进步鼓励了我，使我对教育转变哪些暂时后进的学生更充满了信心！通过这个案例，我懂得了一条真谛让孩子永远生活在希望之中！
