《凡卡》优秀教案设计

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1、凡卡优秀教案设计凡卡优秀教案设计1. 通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制 度，珍惜今天幸福生活的思想感情。2. 通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、 动作、联想， 来了解他的内心。3. 学习本课生字、新词。4. 有感情地朗读课文。1. 理解凡卡写的信的内容，了解凡卡遭受的苦难。2. 理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。 第一课时（ 一 ） 初读课文，了解课文内容。（ 二 ） 学习生字、新词。（ 三 ） 以“信”为线索，给课文分段。（ 一 ） 初步了解课文内容。（ 二 ） 给课文分段，了解课文各段的主要内容。 今天我们来学习一篇翻译小说凡卡 。小

2、说的作 者是 19 世纪后期俄国的伟大作家契诃夫。契诃夫从小就熟 悉学徒生活，同情他们的不幸遭遇，所以凡卡写得真实 感人。他写了很多极为深刻的揭露沙皇黑暗统治和旧俄人民 悲惨生活的作品。他的作品曾经受到列宁的赞赏。今天学习 的凡卡一文就是作者的一篇代表作品，它反映了旧俄沙皇统治时期人民的悲惨生活1. 自学生字、新词。 ( 自己查字典，结合上下文理解词 义。)2. 弄清小说中人物之间的关系，人物名字要读顺口。3. 思考下列问题，初步了解课文内容。(1) 凡卡是怎样的孩子 ?他的身世怎样 ?(2) 小说写了一件什么事 ?这件事发生在什么时候 ?(3) 凡卡给爷爷的信主要写些什么 ?1. 指名读生字

3、、新词，要读准字音。2. 人物身份及部分词语解释。凡卡茹科夫 ( 伊凡茹科夫 ) ：小说的主人公。 阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板。康斯坦丁玛卡里奇：凡卡的爷爷。 日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主。 菲吉卡：牧主。艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴。 卡希旦卡：老母狗的名字。梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木头制成。 崽子：常用来称幼小的动物， 这里是对老板幼儿的贬称 邮差：邮递员的旧称。卢布、戈比：沙俄时使用的货币单位。一卢布等于一百戈比3. 指名逐节试读课文，要求读得正确流利。4. 分小组讨论思考题。（ 学生讨论后，老师小结：凡卡是一个才 9 岁的农村孩 子，他没有爹没有娘，只有一个亲

4、人，就是他的爷爷。爷爷 是个穷苦人，在乡下给庄园主当守夜人。 9 岁的凡卡， 3 个 月前就被送到莫斯科的一家鞋店里当学徒，孤苦伶仃，生活 十分悲惨。小说写的是凡卡给爷爷写信的事，这事发生在圣 诞节前夜临睡之前的一段时间里，凡卡写完信把信寄出后才 入睡。信里主要告诉爷爷他在店里生活很痛苦，要求爷爷带 他回乡下去。 ）1. 抄写词语。 （课内完成 ）2. 仔细阅读课文中信的部分，想想信中写了哪些内容。 第二课时（ 一 ） 了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信 时的心理活动，从中体会凡卡学徒时的悲惨生活。（ 二 ） 学习文中插叙部分的内容及其作用。（ 三 ） 有感情地朗读信的内容和插叙部分的

5、内容。（ 一 ） 了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信 时的心理活动，从中体会凡卡当学徒时的悲惨生活。（ 二 ） 学习文中插叙部分的内容及其作用。 文章是通过什么方法来表现凡卡的悲惨生活的 ?（ 以圣诞节前凡卡给爷爷写信这个方法来表现的。 ）1. 想一想，凡卡给爷爷写信的目的是什么 ?（ 凡卡在莫斯科的学徒生活很悲惨，他实在无法忍受下 去了，他在信中写了很多话，但他唯一的目的是哀求爷爷带 他离开这里，回到爷爷身边。 ）2. 找出第 2 段课文中哪些自然段是凡卡写信的内容 ?画 在书上。（第 3、8、10、11、12、15 这六个自然段是凡卡写的信 的内容。 ）3. 信的内容共有六个自然段

6、，用一个词组成短句来进行 概括，写出每一段的小标题。（ 只有一个亲人 ; 告诉爷爷自己在学徒中受尽折磨;求爷爷把他带回去 ; 莫斯科不是穷人的 ; 求爷爷给他 摘一颗金胡桃 ; 再次哀求爷爷把他带回去。 ）4. 指名根据小标题有条理地叙述凡卡的悲惨遭遇。凡卡在写信时有许多内心活动，作者是用插叙的手法来 表现的。1. 找出文中哪些部分是插叙部分。（ 第 4、 5、6、13、14 自然段是凡卡在写信过程中对过 去生活的回忆，是文章的插叙部分。 ）2. 导读 4、5、6 自然段。（1）第 4、5 自然段写的是什么内容 ?（ 让学生先默读，这两个自然段插叙凡卡回忆爷爷在乡下守夜的情景。 )(2) 想一

7、想，当凡卡写到“只有一个亲人了”时，想到 些什么 ?(3) 爷爷在凡卡心中是怎样一个人 ?( 年老、困苦、劳累，但很乐观、风趣、慈祥，跟爷爷 在一起凡卡感到很快乐。 )(4) 指导学生有语气地朗读 4、5 自然段。( 提醒学生用思念亲人的心情来朗读。 )(5) 第 6 自然段主要写了什么内容 ?( 家乡节前美丽的夜景。 )(6) 家乡的夜景在凡卡心中是怎样的 ?( 是“美”的。 )(7) 说说家乡的夜景在凡卡心中是怎样的美 ?(宁静、优美、柔和、蓝蓝的天空、亮晶晶的星星整个林子沉浸在过节的气氛之中。 )(8) 指导朗读第 6 自然段。( 用赞美的心情来朗读。 )小结：这一部分关于爷爷守夜的回忆

8、和家乡节前夜景的想象， 都是描写凡卡内心活动的。从这两段插叙中，反映出凡卡思 念亲人、思念家乡的心情。3. 导读 13、 14 自然段。（1）凡卡写到请爷爷“摘一颗金胡桃”时，又插叙了什么?（ “和爷爷一块砍圣诞树”这件事。 ）（2）凡卡回忆起砍圣诞树这件事时，心情怎样?可以用哪一个字来概括 ?（ 心情是快乐的。可以用“乐”字概括。 ）（3）从哪里可以体会出凡卡这种快乐的心情 ?（ “他想起到树林里去砍圣诞树的总是爷爷，爷爷总是 带着他去。多么快乐的日子呀 ! ”“要砍圣诞树了，爷爷先抽 一斗烟，再吸一阵子鼻烟，还跟冻僵的小凡卡逗乐一会 儿）（4）带着快乐的感情朗读 13、14 自然段。（ 凡

9、卡这种快乐，是“苦中有乐” ，朗读时要带着这种心 情来读。 ）4. 说一说插叙手法在文中的作用。（ 起到对比作用，凡卡想到在农村的“乐” ，更衬托出目 前生活的苦， 更反映出凡卡要求爷爷带他离开的迫切心情。 ）在沙皇统治下的俄国农村，真像凡卡想象中那样美好吗 不是的，那也是劳动人民的火坑，从爷爷挨冻、守夜、砍树 等足以说明爷爷的生活是困苦的。只是因为凡卡在乡下与亲 人在一起，得到爷爷的爱护，才产生农村生活比学徒生活好 一点的想法。第三课时（ 一 ） 概括课文的中心思想，并了解作者是如何通过细节 描写来表现文章的中心的。（ 二 ） 体会课文结尾的作用。（ 三 ） 有感情地朗读课文。（ 一 ） 概

10、括课丈的中心思想，并了解作者是如何通过细节 描写来表现文章的中心的。（ 二 ） 体会课文结尾的作用。1. 学习第 2 段“写信过程”的细节描写。（1）请同学朗读“信的内容” ，并思考：凡卡在给爷爷的 信中都写了哪些事 ?其中哪一件事写得最具体 ?（ 告诉爷爷学徒生活的痛苦，受尽种种折磨。 ）（2）默读“昨天晚上我挨了 一顿打我就要死 了 !”。思考：这一自然段写了几层意思？作者是怎样注意细节描写的 ?（分四层意思：挨打；挨饿；没法睡；离开这儿。 抓住细节，让学生体会：为什么挨打 ？“不知不觉”说明了 什么 ？用什么打 ？“随手”又说明了什么 ？老板和老板娘是怎 样打凡卡的 ？揪、拖、戳、捞这些

11、动词说明了什么 ？“吃的呢 ？ 简直没有。”“简直没有”是什么意思 ？从哪里看出“简直没 有” ？）2. 在写信过程中凡卡回忆了哪些往事 ？(1) 默读“砍圣诞树”这件事。( 思考：和爷爷一块砍圣诞树时，冻了的山林怎么样? 爷爷和凡卡冷得怎么样 ? 要砍圣诞树时爷爷怎么样?被砍的树什么样？砍树的时候他们看见了什么？爷爷说了些什么？体会这些细节描写的语句。 )(2) 说一说，从这些细节描写中，你体会到什么 ？(3) 从“爷爷冷得吭吭地咳，他也跟着吭吭地咳”这些 细节中，我们不难看出砍圣诞树实际上是一种挨冷受冻的苦 活，可是为什么凡卡现在回忆起来却觉得那么有趣呢 ？( 在冰天雪地中砍圣诞树既冷又累

12、，但在凡卡的回忆中 却是那么美好、快乐、有趣，这正说明了凡卡在莫斯科生活 的孤独和痛苦。 )3. 学习第 3 段课文“写信之后” ，体会课文结尾的作用。(1) 请同学们用上面的学习方法，自学第 3 段，先找出 哪些地方是细节描写，再说说你是怎样体会这些细节描写的 作用的。(2) 学生自学。(3) 学生汇报自学情况。(4) 讨论：凡卡的梦能不能实现？为什么 ？通过以上对这篇课文的学习，我们了解到本文结构比较复杂，它由三部分内容组成：作者叙述凡卡的悲惨遭遇，凡 卡信的内容，写信过程中凡卡的回忆，其中凡卡的信的内容是全文的重点。在这三部分内容的表达上，抓住了细节，表 现了凡卡，这个仅仅九岁的孩子复杂的内心活动，给爷爷写 信，哀求爷爷把他带回去，说明了他在莫斯科学徒生活的悲 惨，使我们深深同情他的悲惨命运，更加痛恨那个吃人的黑 暗社会。1. 思考课后练习第 2 题。2. 有感情地朗读课文。