《创造轻松愉快的学习环境 (2)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《创造轻松愉快的学习环境 (2)（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、创造轻松愉快的学习环境 石马洼农场学校 刘爱华从事英语教学工作已有整十年了，作为农村的一名平凡的教师，在艰苦平凡的教学生涯中，通过自己的摸索和向他人的借鉴，积累了浅薄的教学经验。我认为要想设计好一节课，最重要的是要抓住孩子们的心理特点，创造轻松愉悦的学习环境，和谐的师生关系，才能更好地学习知识，使他们能在学中玩，玩中学。以下是我总结的几个要点： 一、和谐、融洽师生关系。 在日常的教学当中，作为教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门
2、课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及鸟”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样
3、师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。 小学生的特点：他们爱说爱闹，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习
4、英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。 二、创造一个轻松愉快的学习环境。 传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导至“两极分化”，教学质量不佳。 课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方
5、、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛。比如唱一些英语歌曲，等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。 三、注重“以人为本”，发挥学生主体作用。 过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位；把学生的头脑看作是可以填充知识的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展
6、机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学中的重点不再应该是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。 总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生
7、对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。小学四年级英语下册第四单元第一课时教学设计一、教学目标.1、认知目标.1）能听说读写cold、cool、warm、hot、weather有关天气的单词.2）能听说会运用this is the weather report. its . in .2、能力目标.能在情景中运用句型this is the weather report. its . in .作天气预报。3、情感目标.1）展示一组图片，这是一组有关环境遭到破坏，引起天气变化无常，造成自然灾害的图片，激起学生的共鸣，增强学生的环保意识。2）培养学生自主学习的
8、能力和合作精神。二、教学重点1、能听说读写cold、cool、warm、hot、weather有关天气的单词.2、能听说并熟练运用this is the weather report. its . in .这两个句型。三、教学难点1、warm/与weather/的发音比较难，注意report的重音。2、运用句型this is the weather report. its . in .做天气预报。四、教学准备1、本课时课件；2、本课时单词的卡片；3、开心转盘；4、录音机和本课时的磁带。五、设计理念通过展示图片，让学生初步感知四个有关天气的单词的意思，再通过天气标识与城市图片相结合的方法，展示出
9、描述天气的句子。用转盘游戏对句型进行巩固。然后再抽学生上台进行“小小天气预报员”的扮演，鼓励学生积极参与，大胆地运用所学的句子。最后展示一组有关环境遭到破坏，引起天气变化无常，造成自然灾害的图片，激起学生的共鸣，增强学生的环保意识。六、教学过程1、greetingt: good morning ,boys and girls .ss: good morning ,miss chen.t: my name is chen yi. whats your name?s1:my name is .t:i am from baishiyi. where are you from?s1:i am from
10、 .2、warm up一起唱三年级上期一首歌曲“hello”。t: lets sing a song “hello”.（设计意图: 增近与学生的关系，营造英语氛围）3、presentation1)展示一张中国地图给学生，四个城市的标志性建筑，做“guess” 游戏。t: look !this is chongqing.s:t:（指一个城市地点beijing、harbin、lhasa、hongkong，并出示这一城市的标志问这是哪个城市）guess! this is 分四组进行比赛，哪组得分最多，哪组获胜，并能得到礼物。每组以城市命名，增强学生的竞争性，加以口号进行激励，也能活跃气氛。t：you
11、 are beijing .come on beijing.ss:（设计意图:讲解本课时所涉城市名，并以此给学生分组，让学生有一种团队意识与竞争意识）2)点出香港很热的图。t：look !whats the weather like?点出单词的发音让生跟读。t：follow it.ss: hot ,hot .t: h-o-t ,hot .师边拍手边做动作，各组进行操练。t：hot , hot ,its hot.3）点击课件，展示“cold”图片t: look at this picture.师做cold动作，并点课件，出示单词及声音。t: follow it.各组抽一生跟读录音，并请读得好的当
12、老师教其它学生t: who can read and follow.师拿出单词卡教读全班t：c-o-l-d , cold .师叫一组的名字，那组就一起读t：beijing.s: cold ,cold .师边拍手边做动作，抽生进行操练。t: cold ,cold ,its cold.4）拿出风扇，用表情及动作表现出很舒服的样子，出示coolt: cool ,cool!点课件，让学生跟读。t：follow it.出示单词卡，全班齐读，小组齐读，再抽学生读t：c-o-o-l ,cool / cool师边拍手边做动作，男女生交替进行操练。t: cool , cool ,its cool.boys re
13、ad it.girls read it.5)拼读cool, cold, hot ,再读cool , cold.然后师交叉出示cool, cold ,请学生进行区分认读cool与cold.6)将cool与cold换成warm的图片，先让学生感受warm的意义，老师再出示warm的单词。t: follow it.师出示warm单词卡，强调“m /”的发音。用“高低声”进行操练。全班、各组进行操练，完后，再各组抽学生进行操练。7）“拍手”游戏，复习四个单词，将一个表示拍手的卡片放在单词中间与单词一起依次出示，当出现这张卡时就拍手。既巩固新学的单词，又集中了学生的注意力。（设计意图:通过先感知其意，再
14、认读其音，达到一个对单词的音形义都掌握的目的）8）点课件出示香港很热的图，再出示its hot in hong kong.t: look at the picture.whats the weather like in hong kong?ss: its hot in hong kong.同样的方式出示另外三个句子。its cold in harbin.its cool in lhasa.its warm in beijing.全班齐读后，请各组齐读各个句子。（设计意图:词不离句，让学生将本课时重点单词和句型相联系。）9）出示转盘，指针指一个城市和一个天气，问学生：t：look .whats
15、the weather like in.?ss: its . in .再抽学生回答，给答得好的组加分。10)出示天气预报片花，讲解weather report.t: lets watch the weather report.this is the weather report.follow me：weather reportweather 与 report的发音都较难，分别教读。教读weather时，提醒学生注意ea / & th /的发音，与egg/elephant和father/mother的发音进行对比请一组用快速“开火车”的方式进行拼读再出示report，用手势提醒学生注意重音，也请一组用快速“开火车”的方式进行拼读11）将weather与report快速交替出示给学生，学生跟着出示的单词快速读ss: weatherreportweather report.师指weather rep
