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1、WORD格式常见的酸教案课题常见的酸课型新授课时1知识与技1、 知道盐酸、硫酸的主要性质和用途能2、 认识浓硫酸的特性，强酸的腐蚀性3、认识初步学会稀释浓硫酸教学习运用实验的方法获取信息，运用比较归纳等方法对获取的信息学过程与方进展加工，通过对稀盐酸和稀硫酸的梳理，学习归纳方法，感悟比照、目法推理及理论联系实际的方法。专业资料整理WORD格式标情感、态度与价值观教学重点教学难点课前准备教学方法增强对化学现象的探究欲，开展善于合作、勤于思考的科学精神，体会化学与人类有密切联系，增强学习化学的信心，同时提高实验过程中的“规那么意识 。稀盐酸和稀硫酸的化学性质氧化铁与酸反响规律的概括和化学方程式的书
2、写准备活动教师学生知识准备查找相关资料，掌握各多途径获取关于常见酸种常见酸的性质和用途的信息；阅读课本联系生活实际，将查找将获取的的信息进展整资料准备的相关资料和信息制成理，便于进展讨论和进课件一步筛选实验准备为课上探究准备仪器和熟悉相关实验操作要求药品和实验步骤启发引导，实验探究教学媒体多媒体教学过程专业资料整理WORD格式教师活动【一、创设情境导入新知 】【演示】“白糖变黑面包的实验这种神奇的液体是浓硫酸，它为什么能把白糖变成黑面包？走进今天的探究之旅-常见的酸， 揭开浓硫酸的神秘面纱。【板书】常见的酸盐酸硫酸【二、自主探究感悟新知】(探究活动一探究浓盐酸、浓硫酸的物理性质 )【投影】生活
3、中含酸的物品【讲述】它们有什么一样点？酸味那是因为它们都含有酸。酸有哪些性质？对我们的生活有什么作用？走进我们的探究活动一， 认识浓盐酸和浓硫酸的物理性质。 这是一瓶浓盐酸，请大家认真观察它的颜色、状态。【初识浓酸】展示一瓶浓硫酸、一瓶浓盐酸，引导学生观察色、态、味。学生活动设计意图观察实验创设情思考境，激发学生学习兴趣， 引入新课增强对化学现象的探究学生观察并思欲望考，正确闻气味的方法。两名学生上台闻气味，描述总结出浓盐酸、浓对照探究浓硫酸的物理性盐酸和浓硫质。酸的物理性专业资料整理WORD格式1专业资料整理WORD格式指导学生翻开瓶塞，观察瓶口的现象。质【投影总结】浓盐酸、浓硫酸的物理性质
4、表格【讲解】 浓盐酸为什么能产生白雾？原来是盐酸中挥发出的 HCl 气体与空气中的水蒸气结合，形成盐酸小液滴，悬观察、描述现象浮在空气中而形成白雾。思考【投影】白雾：盐酸中挥发出的HCl 气体与空气中的水蒸观察气结合，形成盐酸小液滴。描述现象【板书】浓盐酸 -挥发性白雾思考总结【投影总结】两种浓酸的物理性质表格浓硫酸的吸水【投影】 浓硫酸是否需要密封保存， 我们看一段视频就知道性加深对吸水答案了。性的了解【视频】浓硫酸的吸水性实验思考烧杯内壁的水雾被谁吸收了？说明浓硫酸具有什么性质？讨论加深对药品【板书】 2.浓硫酸的特性 -吸水性交流保存的理解【投影总结】浓硫酸的吸水性【二、自主探究感悟新知
5、】探究活动二探究浓硫酸的特性探究纸片、火加深对吸水【再探浓硫酸】柴、小布条被 稀性的了解【过渡 】浓硫酸还有什么性质？继续我们的探究之旅：硫酸 腐蚀【投影】实验步骤及本卷须知观察、描述现象通过对照实将纸片、 火柴、 小布条分别放在玻璃片上， 用胶头滴管吸取验体会浓硫少量的浓硫酸，滴在上面，观察现象。酸的特性【演示】纸片、火柴、小布条被浓硫酸 腐蚀三名学生上台【讲解总结】浓硫酸能将纸片、木材、布料、 皮肤这些物质协助教师操作中的氢元素和氧元素按水的组成比脱去，生成水， 同时生成通过比照实大量的碳单质， 这就是物质变黑的原因。这个过程我们称为验探究浓硫脱水，也叫碳化。 浓硫酸的这个性质我们就叫脱水
6、性。现在，思考、 讨论、交酸的脱水性谁能揭秘“黑面包问题？流揭秘“黑面包【揭秘】“黑面包中的问题：浓硫酸的脱水性，讲解“黑面包 的形成。浓硫酸将蔗糖中的氢氧元素按水的组成比脱去，同时生成大量的碳单质和二氧化碳等气体，从而生成疏照应新课引松多孔的黑面包。入，加深对脱水性的了解【设问】 使用浓硫酸时应十分小心，如果不慎将浓硫酸沾到自学课本 53页皮肤上或衣服上，应该怎么办呢？请同学们自学教材P53寻找答案活泼气氛， 调最后一个自然段，寻找答案。小组代表答复动学生的积【师生总结】浓酸的平安使用一冲、二涂极性，强化安【板书】 2.浓硫酸的特性腐蚀性脱水性全教育【过渡】 实验室常需要稀硫酸， 怎样稀释浓
7、硫酸？是把水加阅读课本 53页专业资料整理WORD格式2专业资料整理WORD格式入浓硫酸，还是把浓硫酸参加水中？【视频】把水参加浓硫酸引导学生观察现象， 分析硫酸四处飞溅的原因。 引出正确稀释方法。【演示】边演示稀释浓硫酸，边表达稀释浓硫酸的方法。两名学生上台协助实验，感受温度的变化。【师生总结】 稀释浓硫酸的方法： 在稀释浓硫酸时， 一定要把浓硫酸沿器壁慢慢注入水里， 并不断搅拌， 及时散热。 切不可将水倒进浓硫酸里。酸入水，沿器壁；不断搅，散热量【三、合作探究领悟新知】探究活动三稀盐酸和稀硫酸的化学性质【过渡】 刚刚我们探究了浓盐酸、 浓硫酸的性质？稀盐酸和稀硫酸又有哪些性质？步入我们的探
8、究活动三【投影】实验台上有三瓶失去贴标签的溶液： 分别是稀盐酸、稀硫酸、氢氧化钠溶液 ，请同学们根据实验台上的药品 石蕊溶液、酚酞溶液、生锈的铁钉、石灰石 以及你学过的知识，讨论可以选择哪些药品把酸溶液和碱溶液区分开？【设问】 同学们的想法不错， 是否可行， 还是让实验告诉我们真相吧！【投影】实验方法的图片【提示】 先加待测液， 不要超过点滴板井穴的三分之一， 再滴加指示剂。记住溶液的序号，做好实验记录。巡视、指导学生分组实验【投影总结】稀盐酸和稀硫酸的化学性质表格1.酸与指示剂作用滴加紫色石蕊滴加酚酞溶液结论溶液、号瓶中的溶液能使紫色石蕊溶液变成红色，故盛放的是稀盐酸和稀硫酸，号瓶中的溶液能
9、使紫色石蕊溶液变成蓝色，故盛放的是 氢氧化钠溶液。、号瓶中的溶液不能使酚酞溶液变色，故盛放的是稀盐酸和稀硫酸，号瓶中的溶液能使酚酞溶液变成红色，故盛放的是 氢氧化钠溶液。小组内讨论、 交流硫酸四处飞溅的原因， 小组代表发言观察、触摸烧杯的外壁，感受温度的变化描述现象观察、描述现象倾听、思考答复有酸味小组讨论， 形成初步设计思路。小组选派代表学会问题的阐述自己的设解决方法。计思路。几个学生踊跃起立阐述，并最终达成以下实验思路：培养学生交需要借助指示流与合作的剂把酸和碱溶能力和学生液区分开。的发散思维能力。【快乐探究】 小组实验，观察实验现象，如实填写填写导学案上的表格。 小组选派代表描述自己的实
10、验现象 1.稀盐酸、稀硫酸与指示剂的变*况大胆猜想【快乐探究】 小专业资料整理WORD格式3专业资料整理WORD格式【过渡】引导学生猜想剩余药品生锈铁钉、 石灰石能否组实验，观察实把稀盐酸和稀硫酸区分开？验现象，如实填实践是检验真理的唯一标准。继续我们的探究之旅， 让实验写导学案上的证明给我们看。 正确的操作是保证实验成功的关键，实验前表格。我们思考两个问题：1.如何取用固体药品？如何向试管中倾倒液体？【投影】实验方法的图片巡视、指导学生分组实验【投影总结】酸与金属金属氧化物的反响现象2. 小组选派代两种酸都和铁锈反响，实验现象相似， 铁锈逐渐消失， 溶液表描述酸与生由无色变为黄色；故铁锈无法
11、区分出稀盐酸和稀硫酸锈铁钉的反响现象【投影演示】 稀盐酸与铁锈 氧化铁反响的化学方程式的书写方法【设问】你能写出稀盐酸与氧化铁反响的化学方程式吗？稀三位学生板演盐酸、稀硫酸与氧化铜反响的化学方程式吗？酸与氧化铁、 氧化铜反响的化【投影总结】 讨论：上面反响的生成物有什么共同之处？稀学方程式盐酸和稀硫酸都能与金属氧化物反响，生成水和另一种化合物金属离子和酸根离子组成盐。酸+ 金属氧化物化合物+ 水【生活 ABC 】小明找出一根生锈的铁钉，他想用 稀盐酸除去 铁钉 外表的铁锈。他把 铁钉放入足量稀盐酸中，然后，美滋滋地去睡觉了,可是，当他醒来之后，发现铁钉不见了，你知道为什么吗？请写出与酸发生反响的化学方程式。用酸液除锈思考、讨论时，能否长时间浸泡？小组代表阐述原因，板演化学【讲解】 在生活和生产中， 人们常用稀盐酸、 稀硫酸除去铁方程式制品外表的铁锈， 除锈时能否将金属制品长时间浸在酸中？酸的用量应如何？【投影总结】 1. 稀盐酸、稀硫酸与石灰石反响现象
