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1、 沁园春 雪第一课时学习目标：1、有感情地朗读课文，了解词的大意。2、引导学生通过联想和想象进入诗词的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力，发展学 生形象思维能力。3、感受伟人的豪迈与博大胸襟，激发热爱祖国壮美河山的思想感情。 学习重点：有感情地朗读课文，了解词的大意。学习难点1、“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的理解。2、学习写景、抒情、议论相结合的手法。学法与使用说明：1、自查资料或网上搜集关于毛泽东的资料，整理归纳。2、用红色笔勾画出知识链接中的重要信息并记忆。3、查字典，给把握不准的字词注音，并读一读。4、大声朗读课文二、三遍，再结合课下注解说说词的大意。在书上标记出有困难、疑惑的 地方，
2、准备课堂交流。5、认真研读导学案，独立思考，认真完成，书写要规范。(标的题，A、B层同学必做，C层同学鼓励做。 )知识链接1、背景简介： 1936 年 2 月，抗日战争爆发前， 在陕北的清涧县， 毛泽东同志登上海拔千米、 白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945 年 8 月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写 诗，毛泽东同志就把这首沁园春 ?雪抄给他，随后新民晚报公开发表，迅速在人民 当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。2、词，又称长短句。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，
3、这就是词谱， 词人依照词谱填词， 词谱的名称叫词牌。 比如沁园春、虞美人、水调歌头 等。 沁园春 雪中，“沁园春”是词牌名， “雪”是题目。一首词称为一阕；词若有上下两段， 就称为上下阕。自主学习一、预习检测1、你知道哪些咏雪的诗？请写出其中的一首或一句。2、你了解本文作者吗？毛泽东(1893-1976),字, 人，伟大的无产阶级诗人，书法家。其诗词作品气魄雄伟，意境开阔，描绘出中国革命的壮丽画面，表现了一个伟大革命家的情怀。作品收入毛泽东选集3、读课文，注意字音、停顿和情感。根据拼音写汉字或给加点字注音惟余 m angm ang ()分(风骚( ) 稍逊( )毛泽东文集 毛泽东诗词集)外妖r
4、 ao() 折()腰成吉思汗() 数( )风流人物还（）看今朝一代天ji e（）下列诗句朗读节奏有错的一项是（）A.望/长城内外B.数/风流人物C. 山/舞/银蛇D.欲/与天公试/比高4、再读课文，结合课下注解，疏通文意。注意下列加点词句的意思。北国（）风光，千里冰封，万里雪飘（）。望长城内外， 惟余莽莽（）；大河上下（），顿失滔滔（）。山舞银蛇，原驰蜡象（），欲与天公（）试比高。须 （）晴日，看红装素裹 （），分外妖娆 （）。江山如此多娇 （），引无数英雄竞折腰 （)。惜秦皇汉武（)略输（）文采(）；唐宗宋祖 （），稍逊 （)风骚（）。一 代天 骄(），成吉思汗，只识弯弓(） 射大雕。俱往矣
5、(），数（）风流人物(），还看今朝。5、诵读课文。 要求边读想象词所描绘的景色。 读完后，说一说你眼前出现了怎样的画面也可用图画表现出来） ，你有什么样的感受？、朗读课文，整体感知。1、概括上下阙大意，并说说上下阙分别表达了作者怎样的思想感情？2、词的上下阙是怎样联系起来的？分别给上下阙分层，概括各层大意。说说“望”和“惜” 在文中结构上的作用。3、全词的主旨句是什么？你是怎样理解这句话的？4、作者在下阕中为什么要评论历代帝王？其中的“惜”字应如何理解？5、这首词综合运用了写景、议论、抒情的表达方式，它们是如何有机结合的？、拓展延伸1、在二十一世纪的今天， 我们也可以对毛泽东同志说： “俱往矣
6、， 数风流人物， 还看今朝。 那么，你认为，当今的“风流人物”是谁？试举例说说(可以是个人，亦可是群体) 。 2 、自古以来， 人们对历史人物成吉思汗有各种评价。 阅读下面摘选的几则材料，结合本 文，说说你从中有什么发现。(1) 电视连续剧成吉思汗主题曲：长天飞沙，壮士血在狂号；原野飞花，壮士怀抱冷傲。一代天骄，千秋知我名号，谈笑造时势，问谁领风骚。(2) 黑格尔在他的历史哲学中评价成吉思汗和蒙古帝国： “他们，出现于文明时代的野蛮人，在几年之内突然把罗马世界、波斯世界和中国世界变成了一堆废墟。 ”(3) 普希金在描述成吉思汗入侵俄罗斯时说： “蒙古人政府俄罗斯以后， 除了肆无忌惮 地攫取和破
7、坏，既没有给予我们代数，也没有给予我们亚里士多德。 ”四、课堂小结。 (这节课的收获、疑惑或各小组同学的表现)五、当堂检测：1、给加点字注音或根据拼音写汉字。沁()园春 w现 )余莽莽风 sao()谦 xun()2、下列画线词语的解释正确的一项是今朝()红装素guo()原 ch i()1 a()象)A、望长城内外，惟余莽莽 惟：只B、大河上下，顿失滔滔大河：宽广的河流C、数风流人物，还看今朝数：称得上D、惜秦皇汉武，略输文米输：差，失3、根据课文填空(1)沁园春 雪的作者是。柳亚子曾说这首词“虽苏、辛未能抗”，其中“苏“辛”分别指宋代词人和(2) 沁园春 雪中“沁园春”是，题目是。(3) 词中
8、总写北国之景的句子是，其在文中的作用是(4 )上下片之间的过渡句是。(5) “稍逊风骚”中的“风”本指, “骚”本指。两者合称历来泛指。在文中的含义是。(6) 恰逢母校百年校庆，一位海外归来的老学者回顾了母校的百年沧桑之后，对满堂学子深情地说道：“。”4、 沁园春 雪中评价历史人物的用意是 ()A、批评他们武功有余，而文学才华不足。B、歌颂他们武艺超群，劝诫他们要文武并重。C、否定他们的英雄地位，同时指出他们事业上的不足。D、肯定他们的历史贡献，同时委婉地指出其阶级和时代的局限。5、写出我们学过的古诗词中表达作者抱负的诗句。(1 )毛泽东： (2) 顾炎武：(3)陆游： (4)范仲淹： 沁园春
9、 雪第二课时学习目标：1、逐词逐句揣摩语言，体会词的语言的凝练、贴切及丰富的表现力。 2、美读课文，引导学生通过联想和想象进入诗词的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力， 发展学生形象思维能力3、感受伟人的豪迈与博大胸襟，激发热爱祖国壮美河山的思想感情，引导学生树立远大抱 负。学习重点：学习目标 1。 学习难点：通过比较阅读，提高学生鉴赏诗歌的能力。 学法与使用说明：1、课前搜集有关毛泽东和古人咏雪的其它诗词，以备课堂交流。2、诵读本词，画出在文中起关键作用的字词及你认为精彩的词句或有疑惑的地方，并做上 批注。3、背诵课文并独立完成此导学案，要求书写规范。(标的题，A、B层同学必做，C层同学鼓励做
10、。)知识链接：诗歌的语言是一种凝练、 形象的艺术语言， 往往要细心揣摩才能体会其中的意蕴和情味。 要反复推敲诗句， 结合自己的生活体验和欣赏经验， 细致深入地体会其内涵。 品味语言可从 两方面入手：一是炼字，注意联系全诗主旨，从遣词、造句、修辞等方面仔细揣摩，以品味 其妙； 二是语言风格，注意从整体上感受诗歌直白与含蓄，质朴与绮丽，沉郁与豪放等不同 的语言风格。自主学习：一、 复习检测：1、按要求填空：(1)沁园春 雪这首词，上阕主要写雪景，其中概括描写的句子是, 具体描写的句子是,写想象之景的句子是下阕从引出, 纵论, 抒发了(2)沁园春雪中起承上启下作用的词句是，表现全词主旨的句子是二、读
11、课文，析疑点，局部探究。 1、上阙中作者“望”见了哪些景物？其中的“望”能否换为“看”？2 、 “惟余莽莽” “顿失滔滔”中的“惟”和“顿”有什么表达作用？3、“山舞银蛇，原驰蜡象” ，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰” ，为什么这样写？ 给你怎样的感受？4、从哪个词可以看出上阕末尾三句写的是虚景？这三句写出了怎样的意境？试用散文化的 语言描述三句诗的意境。5、“略输文采”“稍逊风骚”“只识弯弓射大雕” 中的“略”、“稍”、“只” 能否去掉？为什么？6、作者在评议成吉思汗时，说他“只识弯弓射大雕” ，此句用了什么修辞手法？作用是什 么？三、读课文，赏靓点。 请说出你欣赏到的课文美点（在课文
12、上圈点勾画批注，养成不动笔墨不读书的好习惯） ，要 紧密结合课文说出理由、依据，可以从词语、句式、修辞、写景方法、角度和情感等方面欣 赏文章的美。并尝试用示例这样的句式说话。示例：课文美，美在词的风格既雄浑壮伟，却也不乏柔美，是刚柔相济。文中的“山舞银蛇， 原驰蜡象，欲与天公试比高”一句，写出了至大至刚的气概之美；而“看红装素裹，分外妖 娆”又展现了一种娇艳动人的柔美画面。课文美，美在，文中课文美，美在,文中。课文美，美在,文中四、读课文，传情意。“三分诗七分读。 ”在充分理解此词的内容、情感及风格的基础上，再来美读课文，力求传 达出作者要表达的思想感情。可分角色读，注意重音、停顿、语气、语调
13、。示例：（男领）北国 / 风 光，（豪迈，高尔慢）（齐）千里 / 冰 封，（拉长）万里/雪飘。/（高昂）（女）望长 城 /内 外，惟余 / 莽 莽。五、比较阅读，拓展延伸（下面两题中 C 层同学任选其一）1、下面这首词的内容也与雪有关。反复朗读这首词，说说它与沁园春雪在内容、情景和情感上的异同。减字木兰花 广昌路上（1930 年 2 月 ）毛泽东漫天皆白， 雪里行军情更迫。头上高山， 风卷红旗过大关。此行何去？ 赣江风雪弥漫处。 命令昨颁 ， 十万工农下吉安。2、唐代著名文学家柳宗元写过一首题为江雪的诗：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 ”这首五言绝句描写了冰封雪冻的千山万径
14、，寒江垂钓的孤独渔夫， 言简意深，请同学们分析，这首诗与沁园春 雪在感情基调上有什么不同？六、总结反刍（本节课的收获或各小组同学的表现）七、当堂检测（一）按要求填空1、沁园春 雪想象雪后晴日美景（虚写）的句子是;上阙中具体写景时，运用比喻、对偶化静为动的句子是。2、“千里冰封，万里雪飘”两句用了互文的修辞手法，意即“千万里都是冰封，千万里都是雪飘”，木兰诗中的“”也运用了这种修辞手法。3、词的下阕是评论 _，抒发 。其中前两句起 _作用。“惜”字领起的七句属表达方式中的，后三句属 。(二） 指出下列诗句运用了什么修辞方法。1 千里冰封，万里雪飘。( )(）2.长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。(）3.山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。(）（）4.秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。(）（）
