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1、骨骼 关节 肌肉教学设计与反思+秦剑英+江西省广丰县永丰街道永丰小学【教学目标】1、在观察的基础上，能做好观察记录，在交流的过程中不断完善认识，有意识地对自己的观察记录进行修改和补充。2、通过观察，知道身体的肢体运动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式会涉及不同的骨骼、关节和肌肉。3、通过观察和体验，了解骨骼、关节和肌肉的结构特点，以及在生产生活中的应用。4、课后查阅资料，了解更多的有关骨骼、关节和肌肉的知识，并体验与人分享研究结果的快乐。【教学重点】通过观察和体验，了解骨骼、关节和肌肉的结构特点。【教学难点】观察、体验肌肉在运动中的作用。【教学准备】每组学生：骨骼、关节和肌肉观察记录单
2、1张。【教学过程】1.导入。出示人体骨骼图：我们的体内有一个支架，这就是骨骼。（板书：骨骼）（1） 摸一摸，说说骨骼有什么特点？（2） 如果我们的身体没有了骨骼，你猜会怎样？这说明骨骼在人体中有哪些作用？（板书：支撑身体 保护内脏 进行运动 ）（3）有了骨骼，我们就能运动吗？还需要有哪些组织与骨骼协调工作呢？（骨骼与关节和肌肉协调工作，我们才能运动）（4）找一找我们身上能活动的关节，试一试能做什么运动。观看手指关节结构示意图，加深理解关节为什么能灵活运动。（板书：灵活运动）观看人体肌肉图，摸一摸我们身体上的肌肉，认识一些重要肌肉的名称。2.观察上肢运动。骨骼、关节和肌肉是怎样协调工作的呢？ （
3、1） 做一做，想一想：你上肢的不同部位能做哪些运动，记录下来。上肢不同部位运动的观察记录 运动方式骨骼、关节和肌肉的变化手指 手腕 手肘 手臂 用手触摸运动的不同部位，感受骨骼、关节和肌肉是怎样运动和变化的？想一想，哪些部位的运动方式是相似的，在身体其他部位也能找到吗？（2）做一做，说一说。做一做用力屈肘、伸肘的动作。对照示意图，说一说有哪些部位的骨骼、关节和肌肉参与了活动？在用力做屈肘、伸肘的动作时，用另一只手触摸肱二头肌、肱三头肌，感觉这两块肌肉有什么变化？记在记录单上。屈肘、伸肘时肌肉的变化 肱二头肌肱三头肌屈肘 伸肘 （3）看看，想想，做做，说说：教师演示橡皮筋伸长、缩短，让学生观察橡
4、皮筋伸长、缩短时有什么变化？和运动时肌肉的变化相似吗？想一想，肌肉在运动中为什么要伸缩？起了什么作用？（板书：有弹性、会伸缩）做一做：把一只手平放在课桌上，用另一只手拉扯肘窝处的衣服（平放在课桌上的手臂不要用力），体会肱二头肌收缩带动前臂运动的过程。（板书：带动骨骼运动）也可以让学生先屈肘，用另一只手拉扯肱三头肌处的衣服（屈肘的手臂不要用力），体会肱三头肌收缩带动前臂运动的过程。观看屈肘、伸肘的动画，说一说，屈肘、伸肘时，肌肉、骨骼、关节是怎样协调工作的？3.总结、练习。出示图片，观察这些物体，它们和我们身体中的骨骼、关节和肌肉的哪些作用相似？（依次出示高塔、合叶，收音机天线、台灯，吊车，挖掘
5、机）4.健康教育。怎样可以使我们的骨骼粗壮、肌肉发达、关节更加灵活？ （要经常参加体育锻炼） 【板书】 骨骼、 关节和肌肉 支撑身体 灵活 有弹性、会伸缩 保护内脏 运动 带动骨骼运动 进行运动 教学反思：本次教学设计更多的是针对教师主导学生对知识的理解，却忽略了对学生主体自主探究的指导，或者说是强调了对科学概念的理解，忽视了过程与方法的指导。例如：教学目标中“课后查阅资料，了解更多的有关骨骼、关节和肌肉的知识，并体验与人分享研究结果的快乐。”针对这一目标，在我的教学设计中根本无从体现。没有仔细地研读教参，甚至连教学目标都没有认真过目，就匆匆忙忙进入了教学过程的设计，想当然地自以为上过类似内容，凭经验没问题。殊不知，此一时非彼一时，此教材非彼教材。时间不同，教材不同，教育的理念也不同了。所以，表面上看是我在备课时没有认真研读教参和教学目标的疏忽，更深层的原因是陈旧的教学观念还在不自觉的牵引着自己的教学行为。
