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1、百花小学2015年上学期（科学）学科集体备课 主备者：楚晴波 2015 年3月 日第二单元 生生不息单元简析（请根据本单元教材、新课标提炼要培养学生的学科素养有哪些，你将怎样培养学生的学科素养，并关注学生学习方法的渗透）：繁殖是生命的共同特征中一个重要的组成部分。本单元将带领学生了解几类生物的不同繁殖方式，在探究活动中使学生切实感受到生命繁殖方式的多样性和相似性，进一步感悟生命过程的复杂多样。培养学生对生命的珍爱，同时引导学生关注与繁殖有关的生物技术问题。本单元重点研究不同生物的繁殖方式。按“分总”的结构来架设教材，在内容的选择上，不仅考虑了季节的关系，也考虑了学生的认知水平及兴趣。设计了“花
2、开花落为哪般”、“无心插柳柳成荫”、“翩翩雌与雄”、“科技发展话克隆”4课书。课 题1 花开花落为哪般（一）教学目标：科学探究1、会借助工具观察花。2、会使用解剖的方法细致而有序地观察花的构造。3、能用文字或画图的方式表述观察的结果。情感态度与价值观1、在观察花蕾的活动中使学生获得亲近自然的情感体验。2、激发学生观察花的变化的兴趣。3、培养学生珍爱生命的情感。科学知识1、知道花的各部分名称，如：萼片、花柄、花瓣、雌蕊、雄蕊等。2、了解完全花的结构特点。3、了解花在生长过程中发生的变化。4、知道植物的花是植物的繁殖器官之一。教学重点、难点：重点：观察发现。难点：能够保持观察兴趣。教学准备： 1、
3、开花植物的花蕾（或实物、图片）；身边常见开花植物的花朵。2、放大镜、镊子、白纸。3、有关植物传粉、受精的课件或挂图。教学课时：一课时教学过程： 一、教学导入：身边的开花植物开始长出花蕾来了，这是植物生长的又一证据。那么植物的花蕾是什么样的？有什么共同的特点呢？让我们一起去观察吧。二、活动1 观察花蕾1、观察花蕾的外形特征调动学生已有的观察经验，看一看、摸一摸并且指导学生使用放大镜来观察花蕾。教师要提示学生可以利用照片、图画、文字等形式记录自己的观察结果。在交流观察结果的时候，学生认识到：不同植物的花蕾颜色、大小、形状存在较大的差异，但是他们都有花柄、萼片两部分。思想教育：在观察花蕾的活动中教师
4、要对学生进行珍爱生命、爱护环境的教育，教育学生不要随意采摘花蕾。为了落实观察活动的时效性，要求每个同学只观察一到两种植物的花蕾。避免盲目的求多，造成观察不具体。因此教师要控制观察时间。2、观察花蕾的变化过程。花蕾是怎样开放成花朵的呢?这是学生不曾留意的过程。教师可以结合第一单元中观察“花蕾的变化过程”开展教学活动，这样既给学生减轻了负担，又避免因重复观察而使学生丧失了观察兴趣。三、小结本课：副备者意见：板书设计： 教学反思： 副备者：课 题1 花开花落为哪般（二）教学目标：科学探究1、会借助工具观察花。2、会使用解剖的方法细致而有序地观察花的构造。3、能用文字或画图的方式表述观察的结果。情感态
5、度与价值观1、在观察花蕾的活动中使学生获得亲近自然的情感体验。2、激发学生观察花的变化的兴趣。3、培养学生珍爱生命的情感。科学知识1、知道花的各部分名称，如：萼片、花柄、花瓣、雌蕊、雄蕊等。2、了解完全花的结构特点。3、了解花在生长过程中发生的变化。4、知道植物的花是植物的繁殖器官之一。教学重点、难点：重点：观察发现。难点：能够保持观察兴趣。教学准备： 1、开花植物的花蕾（或实物、图片）；身边常见开花植物的花朵。2、放大镜、镊子、白纸。3、有关植物传粉、受精的课件或挂图。教学课时：一课时教学过程： 一、教学导入：由上一堂课内容的回顾中导入。二、活动：观察花的构造本环节教材安排了用解剖的方法观察
6、花。1、教师指导。指导学生学会正确的解剖方法：即用镊子尖夹住每一部分的根部，用力拔下，避免学生破坏花的每一部分的完整性。教师要指导学生了解解剖下来的每一部分的名称。教师还要利用指南车的提示与教材第14页的观察记录表指导学生明确对于花的各个部分的观察内容与观察方法。2、教师利用桃花模型演示解剖示范。3、独立观察。在学生的观察过程中，教师要巡视，指导解剖方法，还要提示学生边观察边记录。教材第14页的记录表格最后还设有一行作为开放，在观察过程中学生发现了哪些特殊的部分，教师要鼓励学生将其记在这一行中。 教师可以利用萝卜花、白菜花指导解剖方法、观察方法。为了归纳花的结构特征，教师最好再给每组准备一朵不
7、同的花。4、教师让学生上台演示他所解剖的花，并要求学生说出每个结构的名称。三、小结本课：副备者意见：板书设计： 教学反思： 副备者：课 题1 花开花落为哪般（三）教学目标：科学探究1、会借助工具观察花。2、会使用解剖的方法细致而有序地观察花的构造。3、能用文字或画图的方式表述观察的结果。情感态度与价值观1、在观察花蕾的活动中使学生获得亲近自然的情感体验。2、激发学生观察花的变化的兴趣。3、培养学生珍爱生命的情感。科学知识1、知道花的各部分名称，如：萼片、花柄、花瓣、雌蕊、雄蕊等。2、了解完全花的结构特点。3、了解花在生长过程中发生的变化。4、知道植物的花是植物的繁殖器官之一。教学重点、难点：重
8、点：观察发现。难点：能够保持观察兴趣。教学准备： 1、开花植物的花蕾（或实物、图片）；身边常见开花植物的花朵。2、放大镜、镊子、白纸。3、有关植物传粉、受精的课件或挂图。教学课时：一课时教学过程： 一、复习上节课内容二、拓展 花的传粉这部分的拓展是对前面两个活动的延伸，在观察了花的外部特征和内部结构后，通过阅读资料了解花的作用。1、通读资料让学生了解到：植物有的依靠异花传粉（如：菊花），有的依靠自花传粉（如：黑麦花、大豆花）；有的是虫媒花（如：菊花），有的是风媒花（如：黑麦花）；为了提高农作物的产量人们还经常对植物进行人工授粉。2、阅读之后指导学生继续观察花授粉之后的发生的变化。通过观察活动学
9、生更深入地了解了花的作用。教材第14页中“观察了解花在生长过程中各个部分会发生哪些变化”可以作为本活动的教学导入。先交流观察过程中的发现，再利用阅读资料补充完善，逐渐建立对花的作用的认识。三、课堂补充资料：花粉的受精雄蕊顶端有花药，花药里的花粉成熟后会通过各种媒介传到雌蕊的柱头上。这时花粉受柱头上粘液的刺激就萌发形成花粉管，萌发出的花粉管沿着花柱向子房生长，花粉管内有精子，花粉管到达子房，花粉管顶端破裂，里面的精子与子房内的胚珠中的卵细胞结合形成受精卵。完成受精后，花的其他结构逐渐萎蔫，只剩下雌蕊的子房。由子房发育成了果实。副备者意见：板书设计： 教学反思： 副备者：课 题2 无心插柳柳成荫教
10、学目标：科学探究能使用扦插、嫁接的方法帮助植物繁殖后代。情感态度与价值观1、了解植物繁殖方式的多样性。2、关注与植物繁殖有关的生物技术问题。科学知识1、知道植物可以通过根、茎、叶繁殖后代。2、了解扦插、嫁接技术在农业生产中的作用。教学重点、难点：重点：引导学生关注植物的无性繁殖方式，使学生切实感受到植物繁殖方式的多样性。难点：引导学生关注植物的无性繁殖方式，使学生切实感受到植物繁殖方式的多样性。教学准备： 易于利用扦插技术繁殖后代的植物的茎（如：大蒜、太阳花、马铃薯）、花盆、枝剪。教学课时：一课时教学过程： 一、教学导入：通过上节课的学习学生知道了植物可以利用传粉的方式繁殖后代。教师组织学生讨
11、论：植物还可以用什么方式繁殖后代吗？利用教材中的图片与诗句引入教学。引导学生分析这是怎么回事？激励学生探究：真的能够产生图片与诗中提到的情况吗？二、活动 植物分身术1、指导。在学生操作之前，必须掌握规范的扦插方法。根据学生的原认知，可以选择学生示范、教师补充的方法，也可以由老师做标准的示范指导。另外教师还要给学生提出实践要求：使用枝剪时应注意安全，要爱护植物。2、扦插。教师应选择成活率高的植物（如：大蒜、土豆、太阳花）组织学生进行扦插的实践活动。3、介绍。教材第页出示了大蒜、马铃薯利用茎繁殖后代的方法。教师向学生介绍利用其他器官繁殖后代的方法。如：榕树用气生根繁殖后代、落叶生根用叶繁殖后代等。
12、4、阅读。通过阅读科技史的活动指导学生了解植物的另一种繁殖方式嫁接。同时感悟到科技与农业生产之间的关系。三、拓展 移花接木1、这部分是对科技史资料的延续和验证。有了前面扦插活动的铺垫，此活动可以安排学生课外进行实践。2、要让学生意识到嫁接能够结合不同植物的优点，在果树、蔬菜、花卉等方面应用广泛。副备者意见：板书设计： 教学反思：副备者：课 题3 翩翩雌与雄（一）教学目标：科学探究1、能按照从外到内的顺序对物体进行细致有序的观察，能用自己喜欢的方式记录观察结果。2、能够利用调查的方法搜集资料。3、能够利用分析、比较、归纳的方法整理搜集到的信息。情感态度与价值观1、乐于探究动物繁殖的奥秘，感受自然
13、界生命的生生不息。2、感受到父母养育子女的辛苦。3、乐于参与主动接受式探究活动。科学知识1、知道动物的两种繁殖方式：卵生和胎生。2、认识动物繁殖的多样性及相似性。教学重点、难点：重点：了解胎生和卵生2种动物的繁殖方式难点：了解胎生和卵生2种动物的繁殖方式教学准备： 分组材料：新鲜土鸡蛋、放大镜、实验记录表、镊子、培养皿。其他动物繁殖后代的相关资料。教学课时：一课时教学过程： 一、教学导入：教师可以利用视频、课件、实物，向学生展示小鸡的生活资料，使学生感受到小鸡的可爱。这时教师可以提出问题：小鸡是从哪里来的？激励学生探究小鸡出生的问题。二、阅读 ：从蛋到鸡观察幻片图片，了解鸡蛋中胚胎发育的各阶段
14、产生的变化，使学生对卵生动物的繁殖过程有一个初步的了解。请学生根据已有经验介绍小鸡是怎样出生的。通过全班交流，使学生对小鸡出生过程的认识不断完善；也可能会产生不同的见解，这种认知矛盾正是激发学生开展主动接受式探究活动的动力。然后，教师指导学生阅读教材第19页的图片，完善学生不全面的原认知，修正学生错误的原认知。最后再一次利用课件向学生展示小鸡生活趣事，使学生感受到生命现象的神奇，激励学生观察鸡蛋结构的兴趣。三、活动 观察鸡蛋通过观察鸡蛋的活动，使学生对卵生动物的繁殖有进一步的了解。通过观察，学生能更好的掌握科学观察的方法，了解鸡蛋的结构与其功能的适应性。1、教师指导学生明确观察方法及要求。 、观察方法 指导学生按照从外到内的顺序，观察鸡蛋。首先指导学生利用放大镜观察鸡蛋的外壳；再指导学生把鸡蛋从中间敲碎观察卵壳
