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1、吆喝讲课教案 （133团二中王莉）教学目标：1.把握内容，体会作者的思想感情。2.了解文章结构，学习本文的写作技巧。3.树立文化保护意识，弘扬中华民族优秀的传统文化。教学重点：把握内容，体会作者的思想感情。教学难点：了解文章结构，学习本文的写作技巧。情感态度和价值观：树立文化保护意识，弘扬中华民族优秀的传统文化。教学过程：一、导入：党的十八大报告指出：文化是民族的血脉，是人民的精神家园，是民族的生命力，创造力和凝聚力的重要源泉。博大精深的中华文化深深地植根于我们的传统节日和民风民俗之中，我们刚学了第16、17两课，我们赞叹云南的歌会，留恋端午的鸭蛋，而老北京城的吆喝离我们渐渐远去，来吧！我们一
2、起来欣赏吆喝，让它长存于华夏子孙的心中。二、整体感知，体会情感。（一）简介作者：（请同学们打开书146页）问：吆喝是什么意思？（是大声喊叫的意思，多指叫卖东西，赶牲口，呼唤等，而此文中的吆喝是我们俗称的叫卖。）此文选自萧乾的北京城杂忆，作者萧乾是著名的作家、记者、翻译家。（过渡：这是一篇长文，我们以“跳跃式”读议的方法来把握全文。请大家先在书上标上每段的序号。）（二）、分析第一段：大家齐读第一段，并思考下列问题：1.作者是站在什么人的角度来写北京的“声与色”的？（外国人的角度）2.本文写的是旧北京城商贩叫卖的吆喝声，他为什么要从外国人的角度写起？（问：从一个角度写到另一个角度，第一个角度对第二
3、个角度起什么作用？）（一般来说起的是衬托、铺垫的作用，引出“吆喝”。）3.掌握下列这些词：招徕 铁铉 囿 （三）（我们继续向前学习。请大家齐读第2段，第3段，并思考以下问题：）思考：1.第2段在文章结构上起什么作用？（承上启下的过渡作用。交代清楚。）2.第3段写老北京城的叫卖者吆喝有什么技巧？（得力气足，嗓子脆，口齿伶俐，咬字清楚，还要会现编词，脑子快，能随机应变。）（四）下面我们泛读梳理，初步了解文章内容及写作顺序。（所谓泛读，就是广泛地读，大量地读，快速地读，提炼所要的知识信息即可，）我们要泛读的段落是第4到14段，要提炼的信息是：泛读，提炼信息：1.作者写了北京城的哪些吆喝声？（找到了作
4、者所写的吆喝声我们开个火车一人读一句。）（这是我们现代人的吆喝，与北京的叫卖声还相距甚远。）2.作者是以怎样的顺序来写旧北京的吆喝的？（注意文章中的提示词语。）（时间顺序）（五）、揣摩作者情感：（作者为什么写老北京城的“吆喝”，而不写现在北京城的“吆喝”呢？作者究竟想表达怎样的情感呢？大家自由读第14段，揣摩作者情感。揣摩提示：抓住以下关键句思考：1.“ 现在北京城倒还剩一种吆喝。”（惋惜，遗憾。）2.“这种带戏剧性的叫卖艺术并没失传。”（抢救，保护。）作者情感：作者对北京的吆喝声包含着怀念之情，对往事的美好回忆，同时也对这些口头文化遗产的逐渐消失感到惋惜。（由此可见作者想要呼吁大家抢救、保护
5、传统文化，这也是作者的写作目的。）三、学习写作技巧：通过前面的学习，我们已经把握了文章的内容和作者的思想感情，作者能把纷繁复杂的吆喝声叙述得井井有条，写作技巧也是值得我们学习的。（一）、抽生读第4段：思考： 1.体会作者在写这一部分时安排了怎样的写作顺序？ 2.第四段起什么作用？ 3.哪些段受第4段的统领？（5-9段） 4.第四段与5-9段在结构上又是怎样的关系？下面老师来领读第7段，第9段，请同学们小声跟读，我们一起来体会吆喝的韵味。（老师读得像不像？那我们就来欣赏一下地道的老北京吆喝声。）（读得不像，如果像的话就不需要抢救和保护了。）（你也选一种吆喝试着模仿一下。）（二） 、(我们继续学习
6、作者的写作技巧，大家看第10段。)师读第10段第一句，问：1.这句话在结构上起什么作用？ 2.这一段安排了怎样的写作顺序？（三） 、齐读第11、12、13段，思考：1.每段第一句对本段的作用？（每段第一句是对本段内容的高度概括，在写作技巧上称之为首括句。）2.作者安排这几段的目的是什么？（挑选一些老北京城有特点的吆喝，对老北京城的吆喝进行评议和概括。让读者再次感受吆喝的艺术魅力。为下文表达作者的思想感情做铺垫。）3.学习这部分知识我们要掌握下列字词:钹 饽饽 秫秸杆 随机应变 合辙押韵 油嘴滑舌四、（通过以上学习，我们知道了作者的行文顺序和写作技巧，我们一起来做个小结。板书。）小结全文，展示文章结构。（一）、以外国人眼里的北京的“声与色”做铺垫，引出“吆喝”。（二）、从早到晚的吆喝。四季叫卖货色的吆喝。各种吆喝的特点。（三）、老北京吆喝离我们渐渐远去的惋惜之情。对文化遗产的抢救与保护势在必行。（时间活点：在你生活的区域内你听到过哪些叫卖的吆喝声，能试着给大家模仿一下吗？）五、（通过全课的学习，我们应该达到的目标是：）展示教学目标：1.把握内容，体会作者的思想感情。2.了解文章结构，学习本文的写作技巧。3.树立文化保护意识，弘扬中华民族优秀的传统文化。六、作业：我心中的军垦文化（提示：回家问父母或爷爷奶奶等长辈，写23个值得我们抢救和保护的军垦文化。）
