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1、踏雪寻梅主题课程 面塑梅花装点我们的生活授课教师：苏蓉 单位：北京市丰台区东铁匠营第二中学 一、指导思想与理论依据（一）指导思想中华优秀传统文化是中国人千百年来积累起来的原创精神成果，也是滋养现代学生健康成长的课程资源。传承和弘扬中华优秀传统文化、培养文化自信、推动文化的创新发展，实现立德树人的根本任务。结合普通高中美术课程标准（2017年版）提出培养学生图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解五大美术学科核心素养，依据义务教育美术课程标准（2011年版）提出美术课程应凸显视觉性、实践性、人文性、愉悦性以及针对“造型表现”学习领域提出的课程目标能够观察、认识、理解造型元素，运用不同的形
2、式原理进行造型活动，增强创新意识；通过雕、刻、塑等方法的运用，发展造型表现能力；体验非物质文化遗产制作的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久性。（二）理论依据本设计运用建构主义教学理论，根据学生已有的认知结构，能力水平，制定相应的学习任务。通过小组合作、自主探究等学习方式在发现和探索中对中华优秀传统美术知识进行创新的运用和实践，帮助学生成为课堂的主体。教师在整个过程中充当知识建构的引导者，通过情境设计、问题解决，引导学生进行传统面塑艺术的学习，并能够运用在生活中，激发传统美术学习的持久兴趣，指导完成“踏雪寻梅”主题展览作品和面塑新年礼物的创作，在展示交流时给予学生正确指导，使学生知识建构
3、学习更为完整有效。二、教学背景分析 （一）教学内容分析：本课源自人民美术出版社义务教育教科书七年级（下册）“造型表现” 学习领域，本教学设计是对该册第三课学画花鸟画内容的教学拓展延伸。在之前的学习中，学生们学习过的传统美术的课程有画家齐白石，在课程中，学生们领略过花鸟画的情趣与意境，本课是将传统美术中国画、面塑艺术整合而成的“踏雪寻梅”主题单元式学习内容。把传统文化与美术语言相结合，在大数据时代背景下，形成美术+传统文化课程模式，引导学生从美术和文化理解的多维视角，认识梅花，感悟品格并完成写意小品及面塑作品。本教学设计即是对课本知识的学习与运用，更是对优秀传统文化的传承与创新。 （二）学生情况
4、分析：1.已有经验方面本课需要完成的主题是“踏雪寻梅”的国画作品与面塑作品，通过在社团中问卷调查分析得知，90%的同学知道花卉中的“四君子”，80%的同学有赏梅经历，分析原因得知，我校21%来自南方，寒假都会回到家乡。而79%学生来自北方，对雪有感受，91%能说出有关梅花的诗句，但都是大家所熟悉的一两句。所有学生对于梅花无论是在植物特征还是艺术表现上都没有系统的认识，多数学生有学习动机和想去表现的欲望。2.学习能力与认知特点我校是丰台区普通初中校，生源多来自周边省市，本地生源只占10，在小学阶段对美术知识没有系统的学习，美术基础较为薄弱,本课程的学习对象是我校国画社团与面塑社团的学生，在美术学
5、习中与普通班学生相比具有一定的基础，具备一定的传统美术表现能力,但我校整体学生美术造型表现的技能水平较弱，因此在课程中为了突破难点，学生可以自主进行微视频的学习指导。这两节课不仅包含学生对于国画及面塑作品的图像识读和审美判断能力的培养，同时更加注重学生对传统文化在生活中的实践创新能力及美术表现技能的培训。而学生对与传统美术形式在生活中的传承与表达等都有待于提高，运用传统美术形式去表现不同主题和对优秀文化的理解有待于培养。 （三）教学方式：本课采用小组合作法、自主探究法、任务驱动法、讲授法等多种方法结合。引导学生探究实际问题，通过不同互动形式引发学生独立思考、实践，在合作学习的过程中促进知识的交
6、流、技能的实践运用。 （四）教学手段：本课注重传统美术与学习生活的联系，设置情境问题，通过学习解决问题。从学校年终的社团展览和从学生面塑礼物制作入手帮助学生进入知识的学习、思考与运用；通过问卷调查及传统美术表现的特殊性，进行微视频学习，准确设计本课学习内容；注重在解决问题中习得知识点。 （五）技术准备：教学微课、多媒体教学设备、PPT课件、PAD的运用、实物作品教具踏雪寻梅主题课程 面塑梅花装点我们的生活授课教师：苏蓉 单位：北京市丰台区东铁匠营第二中学一、 教学目标学生通过图像识读，寻找运用在生活中的梅花造型元素。根据面塑新年礼物的主题要求进行创作，学习面塑梅花雕、刻、塑的制作技法，并进行创
7、意实践；在实践过程中体验非遗面塑文化在生活中的运用，感受传统面塑工艺制作的精湛,增强文化自信。二、教学重点与难点重点：学习面塑梅花的制作方法，传承传统面塑工艺技艺。难点：通过微视频学习及教师演示，合理运用面塑技艺，选择不同面塑画材料进行创作三、教学过程环节教师活动学生活动设置意图温故知新情境导入穿越时空，我们领略了“梅雪并作十分春”的魅力，又以不同形式画出了“花中气节最高坚”的梅，装饰了咱们的教室，现在回到当下，看看现代生活中的梅花元素。你能总结图片中都在哪些方面应用到了梅花造型吗？以及为什么这样使用？在这个梅花即将盛开的日子，我们能否用面塑艺术这种传统美术形式把“画中之梅”变成“手中之梅”，
8、为你的父母、老师、送出你们新年的祝福呢？今天我们就来制作一下“踏雪寻梅”的面塑梅花礼物吧。学生通过图像识读，发现生活中的城市雕塑、家居装饰、服装图案饰品等都应用到梅花元素来装点生活，并对装饰方法初步产生思考与质疑。学生感受并思考通过图像识读，学生能从国画中的梅花创作回到梅花对现代生活的装饰作用，在情境导入中，学生对于面塑梅花作品展开思考，形成面塑梅花初步审美态度。新课讲解思考：如何完成一件礼物创作呢？一、选材_思寻梅材二、画小稿演绎梅情教师总结：大到圆盘、镜框，小到饰品中都可以将画中梅花的姿态，或一支梅，或局部，或落款题字，都表现在你面塑作品中。三、“踏雪寻梅”面塑梅花制作尽展梅风1、寻梅面塑
9、梅花的制作试一试：根据上节课你对梅花的了解和已有的面塑技艺，请你想一想办法，否尝试制作一个花瓣和花芯？教师实时纠错：花瓣花蕊同学们来回忆一下，你刚才画梅的时候，有五瓣的，三瓣的，还有直接点一笔去表现，为什么这么画？找到梅花的三种形态枝干的做法强调梅花枝干，直则无姿。教师总结：组合：回顾上节课章法布局，再根据构图原则中的多样统一，完成面塑梅花的制作2、踏雪打雪仿真雪学生思考回答：选材、设计小稿、制作小组讨论，先到先得，领取材料学生依据材料和上节课的梅花作品，在学案中画出小稿学生分享2分钟时间，学生自主实践创意，美术表现学生同步分享，在技艺制作过程中的发现问题花瓣太厚、不圆花芯、花蕊难表现学生回顾
10、自己画中梅花的不同表现方法，并通过平面与立体构成思考的关系，分析表现方法，形成美术认知。回答：盛开、半开、花苞回顾之前在小故事编创中运用面塑技艺表现树干的方法，学生回答方法揉长条、轻微按压；剪刀剪出姿态、工具划出树纹学生观察作品学生回忆国画中雪的表现：打雪仿真雪： 发散思维，帮助学生联想到身边许多材料都可以成为面塑梅花礼物的媒材学生能够根据上节课所学，在文化理解基础上，逐步完善，画出面塑小稿学生能够通过观察教师的纠错示范，学习写实面塑梅花的制作方法，感受传统技艺的文化魅力学生能够在自主探究中，发现并尝试解决面塑方面存在的问题，为接下来的创意实践、美术表现奠定基础学生能够回顾旧知，分析不同，掌握
11、面塑画中枝干的制作方法通过图像识读，完成作品的欣赏，引导学生进行面塑梅花作品的表现在学生已有认知基础上，通过美术表现，帮助学生掌握探究多种的美术表现方法的能力实践练习1. 主题：“礼”中传情，文化传递“踏雪寻梅”面塑礼物2.完成形式：小组合作小组合作，参与创意实践，完成面塑梅花主题创作在“礼”中传情，文化传递“踏雪寻梅”面塑礼物情境中，学生将知识与能力进行迁移，参与创意实践和美术表现，提升美术核心素养。分享交流1.作品展示：同一主题，不同创意作品在班级中以作品展形式进行展示，引导学生通过“作品构思、制作方法、装饰效果”等方面自评、互评，畅谈感受，并通过自己的作品起创意名称或题诗形式来表现作品的
12、意境。教师点评主要从使用技法、表现效果方面2、送礼物、表祝福学生展示交流作品从作品构思、制作方法、装饰效果等方面进行自评其他同学互评送出本组礼物通过展示交流活动,学生分享自己的创作过程与方法， 在情境中完成作品展示与评价。归纳总结教师提问：这节课我们的礼物都完成了，也把大家的祝福送了出去。通过制作礼物，我们学会了什么呢？学生答问：学会了面塑梅花的制作方法：梅花花朵、枝干、及雪的表现复习本节课知识点，更好的运用于生活中拓展提高在生活中，还可以提取出面塑梅花的各个部分，进行更多的有设计感的作品创作。学生观看拓展思维，为再创造类梅花作品的学习打下基础情感提升教师进行课堂总结：今天，我们通过画梅完成了
13、展览，也装饰了教室；通过塑梅，送出了咱们的新年祝福。这样传统的绘画形式或非遗文化不仅只有艺术家能去画，非遗大师能去做，我们也能够在课堂中去学习和继承。希望通过今天的学习，更加增强我们文化自信，让经典永流传！观看图片，回顾经典感受我国传统文化的魅力，重视传统美术，主动去保护、传承和创新。四、 学习效果评价设计评价方式：1.学生互评：在课堂作品基本创作完成后，学生对面塑作品的表现方法、使用技法、装饰效果给予评价。2.学生自评：教师鼓励学生自评自己的作品，每组同学可结合教师本课重点知识点讲解小组“踏雪寻梅礼物”这件作品的创意方法以及如何表现主题，也可用一两句话描述或给自己作品起名称。3.教师点评：分
14、为两个阶段，实践中点评和课后点评。实践中可以个更好的发现学生的创意表现，方法探究，起到借鉴作用。课后点评，教师对学生礼物作品进行总结性评价。4.情感、态度和价值观评价：学生对传统文化技艺的传承、保护给予鼓励，对同学们为老师及家人送出的这份祝福表示感谢。评价量规： 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)教学设计特点介绍：一、美术+传统文化，让美术在传统文化的情境中“动起来”本课通过前期调查，发现了学生想要完成的面塑作品，因此在教学设计中需要抓住学生的兴趣点，采用问题情境式教学策略。通过提出问题，情景设置拟定需要在这新年之际为老师及家人们送出面塑的礼物导入。讲授新课，解决问题通过做礼物需要去选材
