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1、例谈教学目标的设计以三级蛙跳为例广东华侨中学 刘润霖 体育教学目标的设计依据，包括体育教学目标的设计要符合现代社会的发展要求、体育教学目标的设计要顺应当前教育体制发展、体育教学目标的设计要符合学生的身心以及年龄特点、体育教学目标的设计要符合当地以及本校的实际情况等。一、 体育教学目标的设计依据 体育教学目标的设计要符合现代社会的发展要求教师在制订体育教学目标时，要充分与当前社会发展对所需人才的要求相结合。随着社会、经济的不断进步，社会、企业等对具备创新、吃苦耐劳、团队合作等优良品质人才的需求量越来越大，同时这一类人才在社会上的发展空间会更大，因此，体育教师在做教学目标设计以及在体育教学过程中可
2、以有针对性地对学生优良品质进行培养，为其将来走向社会得到更好的发展奠定坚实的基础。在三级蛙跳情感目标的设计中，通过了解现在的学生缺乏刻苦耐劳意志品质，他们的团队合作能力与集体荣誉感比较欠缺，心里承受能力比较低，因此，运用合作性练习方式及游戏接力比赛等方式不仅能巩固练习技能同时培养学生合作能力和竞争意识。让学生在分组练习中能互帮互学，游戏中能互相鼓励这样一个情感目标。通过目标的设计，让学生在学习中相互了解，相互提高，达到一个良好的互动，符合我们现代社会这样一个团队的要求。 体育教学目标的设计要顺应当前教育体制发展教育体制的发展往往同时也体现了社会、经济、文化的发展，也必然是更符合当前国情的。素质
3、教育要求要以“健康第一、增强学生体质、培养学生自主锻炼能力”做为体育教学的主要目的，因此，在教学目标设计时，可以此作为重要的设计依据。在三级蛙跳技能目标的设计中，设计一个目标是自己找出解决的方法。这就需要学生通过自我自主的能力来解决问题，也是培养学生的一种自主锻炼的能力。 体育教学目标的设计要符合学生的身心以及年龄特点当然，体育教学目标设计最重要的依据还是要符合这一学段学生的年龄以及身心特点，如培养刚接触体育课程的小学生自主锻炼的能力显然是不切实际的，而只进行简单技术的传授也是远远不够的，如果想要学生掌握更多的知识、培养其多方面的能力其中最重要的一点就是教学目标的设计要与学生的身心特点相匹配，
4、使学生能够更好地接受和吸收，从而更好地达成既定的教学目标。 体育教学目标的设计要符合当地以及本校的实际情况同时在做体育教学目标设计时要充分结合当地以及学校的实际情况，否则一切将成为空谈。如需要培养学生的团队合作精神有多种教学内容和教学方法可以选择，同时都可以达到培养学生团队合作精神的目的，而一个篮球场地严重不足的学校很显然不适合通过篮球教学与训练来达到培养学生团队合作精神的教学目标，因此，教学目标的设计是否符合本地及学校情况对于能否顺利达成既定目标起着至关重要的作用。在三级蛙跳技能的设计中，在场地不足的情况下，通过利用小场地和器材的多样性来2目前大部分学校在体育教学目标的设计上所存在的问题2.
5、1教学目标过于程式化且多年不变一部分教龄长的体育老 师，因有多年的基层执教经验，已经形成了一套自己的教学方法与教学目标，应用起来也自然是得心应手，也正因如此，这一部分体育教师往往不愿意承担在教学目标以及方法上做出改变后需要承担新的教学方法以及新的教学不成熟而造成目标暂时较难达成等一系列风险而选择教学目标及方法多年来一成不变。2.2教学目标的设计与制订过于盲目大部分体育教师在制订教学目标时并不习惯受参考依据的左右，而大多是根据自己的教学经验，而这些教学经验也往往不是那么科学和合理，当然更谈不上与时俱进。2.3与学生自身以及社会的需求背道而弛随着社会的发展以及素质教育在我国教育体系的不断深入，社会
6、对于人才的需求以及学生自身对体育运动的需求也随之改变，而一成不变的体育体育教学目标则远远无法跟上时代的进步，甚至在培养学生综合能力与教授学生技术技能的目的方面相去甚远。2.4体育教学目标层次混乱如需更好地达到培养学生综合能力的教学目标，需要根据学生的年龄以及身心特点进行有目的地分阶段教学，而我国目前大部分地区教学目标的制订毫无层次可言，如此一来，不利于整体的教学目标的实现。因此，教师在设计教学目标时要将教学内容、教学任务以及学生的身心特征进行充分地融合，制订科学合理的阶段性目标。3高中体育教学目标的发展趋势3.1教学目标的制订要满足社会对高素质人才的需求随着社会的飞速发展，各行各业对新型高素质
7、人才的需求量大大增加。而所谓高素质人才即拥有扎实的知识基础、优秀的创新能力与执行能力且必须具备优秀的道德品质。因此，体育教师在制订体育教学目标时应特别注意将社会对人才的需求与教学目标进行有机结合，突出对学生能力以及素质的培养，而不再是局限于通过体育教学让学生掌握某项运动的运动技能，通过制订相应教学目标，有针对性地促使学生德、智、体、美、劳全面发展，使其成为未来社会发展的中坚力量。3.2教学目标的制订应积极响应素质教育的号召，培养学生终身体育意识随着社会、经济的发展，青少年因有了更多娱乐方式而致使户外运动时间大幅减少，而最终导致青少年学生整体体质水平下降。另一方面，传统的教学方法与目标对学生的兴
8、趣与需求观注较少，教师更多的是对学生进行枯燥单一的体能训练，从而导致学生对体育教学活动有抵触心理，在校期间因迫于升学压力与学校及老师的压力而不得不参与其中，而学生一旦走上社会，便有一大部分人再也不会再参与体育运动，学生体质也随之走下坡路。因此，在制订体育教学目标时，要将学生的兴趣爱好与之进行融合，注重培养学生的兴趣与自主锻炼能力，为终身体育意识的形成打下良好的基础。3.3教学目标的制订要满足青少年学生对体育的需求青少年学生作为体育课程的主体，体育教学目标的制订应以符合学生的身心特且能激发学生的学习兴趣为宜，以此为依据制订出来的教学目标才更具有科学性和可行性。随着素质教育的实施，学生对体育的需求
9、不再局限于升学分数和强身健体，而体育教学活动也逐渐成为学生休闲、娱乐以及同学之间交流的重要途径，因此，在体育教学目标制订时教师可以考虑适当增加体育教学活动娱乐性、互动性等，以满足学生对体育活动多元化的 需求。3.4教学目标的设计要最大限度开发体育教学的功能性体育教学除强身健体这项最基本的功能之外还有许多容易被忽略的功能，如体育教学具有娱乐、缓释压力的功能，虽然我国实施素质教育已经有几年时间，但学生并不可能完全摆脱繁重的学习以及升学压力，而另一方面，学生家长大多对学生寄予厚望，课余时间帮孩子安排各类辅导班，“善意”地剥夺了学生本就不多的自由时间，因此，体育课就成了孩子们难得的放松及舒缓学习压力的
10、机会。除此之外，体育课还具有教育性、社会化等多种功能，当然，这些功能还需要通过合理的途径被挖掘出来，而所谓的途径就是通过体育教学目标的制订，有目的性地对其功能进行挖掘，并充分将其多种功能发挥出来。3.5制订科学的体育教学目标使体育成为学生释放压力的重要途径体育课是学生舒缓压力的重要途径，但如果体育教学目标的设计不够科学合理，那么其舒缓压力的功能就不能完全被开发出来，甚至会起到相反的作用，使其也变成压在骆驼身上的一根稻草。因此，在体育教学目标制订时不能一味以对学生进行能力以及技术的培养作为首要教学目标，同时也要注重达成体育教学目标的过程是否具有足够的趣味性，能否激发学生的学习兴趣使学生全身心投入到体育教学活动中，从而在学习体育知识与技能的同时不知不觉起到释放压力的 作用。2
