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1、四季教学案例一、学 科：语文一年级上册（义务教育课程标准实验教科书）二、课例名称：四季三、执教教师：桃树坪小学 王玲霞四、课 型：探究型学习五、年 级：一年级六、教材分析四季这篇课文是是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。 七、教学
2、目标1、知识与技能：认读11个生字，会写“七”“儿” “九”“无”字。2、过程与方法：朗读感悟课文，体会儿歌的韵律美，激发对课文学习和仿写诗歌的兴趣。3、情感态度与价值观：引导学生感知四季的美好，激发对大自然的下之情。 八、教学重、难点1、教学重点：认字和练习朗读。2、教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。 九、教学过程：（一）创设情境，谈话导入师：同学们，今天王老师还给大家带来了一位朋友，他是一位魔术师，可厉害了，能变出美丽的风景，你们想看看他的表演吗？（生答）想！师：好，那么现在我们就来和他一起做游戏，看看他变出了哪些漂亮的风景（播放课件，让学生看看四幅
3、图片，认真观察）一起完成游戏“看图猜季节”。揭题：对，我们班同学真聪明，都猜对了，这四幅有趣的图代表了我们美丽的四季风景，今天我们要学习的这篇课文就是四季。（板书课题及春天、夏天、秋天、冬天）设计意图：开课伊始，通过图片导入内容，符合低年段学生的心理特征，容易激起学生的兴趣，唤起学生强烈的好奇心和求知欲，使他们进入自主读书与探究的氛围中。（二）整体感知、积累字词1、教师利用课件出示本课生字，让学生用“”圈出。2、教师播放朗文课件，带领学生初步识音。3、课件出示带拼音的本课词语，让学生根据拼音试读。再出示一遍无拼音的词语，检测学生认读情况。3、教师指导学生认读生字。（课件出示11个生字及读音）提
4、问学生依次认读生字，准确读音。4、巩固识字，做识字游戏。（不带拼音的生字）教师组织学生开火车读生字。设计意图：1、识字是一个过程，教师在教学中，应充分调动学生的自学兴趣，让他们自己利用所学拼音知识认读生字，学会识字积累，鼓励他们大胆识字。2、游戏是孩子的天性，用游戏的方式识记生字，激发学生自主学习的兴趣，使学生更容易接受、乐于接受，在轻松愉快的氛围中达到巩固识字的目的。（三）再读课文，理解感悟1、教师范读全文，引导学生体悟语感。师：四季这么美，老师也想读一读，你们同意吗？2、教师组织学生分组朗读课文，一大组读一小节。3、教师组织全班齐读全文。设计意图：朗读是学习语言、理解课文、感悟文本的根本方
5、法，以读为本，给学生充足的时间去朗读，让学生在读中理解和感悟，领略语言的优美，感受大自然的美景。（四）指导写字，对照反馈1、课件出示笔画“竖弯钩”，教师在田字格中书写，让学生按笔顺书空。2、教师引导学生找找在本文中含有“乚”的生字有哪几个。教师在黑板上范写生字“七、儿、无”，学生在田字格中认真书写。教师指导学生注意写字姿势，及时矫正。3、教师巡回指导，挑出书写规范、字迹工整的写字作品投影给全班，让学生对照自己的书写，进行改正规范。设计意图：教师指导学生写字时，提示学生注意与范字对照，及时反馈，通过展示优秀的学生写字作品，可以提高写字质量，优化写字过程。（五）本课小结，布置作业1、教师小结：同学
6、们，这节课我们一起领略了一年四季的美丽，我们要保护大自然，呵护身边的美好，让一年四季的景色越来越美。2教师布置作业1、把今天学习的诗歌回家后朗读给爸爸妈妈听；2、把你喜欢的季节画下来。设计意图：小结重在升华主题，达到情感价值观的教育目的，将课堂教学引向课外生活，注重学生今后的语文实践，开启发学生的思维，充分体现学生个性，使全堂课环节完整。十、板书设计：2.四季春天 夏天 秋天 冬天乚 七 儿 无十一、教学反思 贪玩是小学生的天性，在教学四季这篇课文时，我抓住低年级学生爱玩的这一特性，设计了游戏“摘苹果”来巩固识字，孩子们玩到入了迷，都想读出认识的生字，摘下那个大大的红苹果。在孩子们都掌握了生字后，我就开始在朗读指导上面下功夫：教学中我让孩子多读：初读正音熟读理解加上动作表演读，通过变换各种形式进行朗读，帮助学生尽快地熟悉课文，理解和运用语言。然后进行书写指导，带着大家先观察每个生字在田字格中的位置，然后依次在小黑板的田字格中示范书写。整堂课达到了不错的教学效果。
