《在角色游戏中培养幼儿交往能力的策略》由会员分享，可在线阅读，更多相关《在角色游戏中培养幼儿交往能力的策略（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、在角色游戏中培养幼儿交往能力的策略在幼儿期，喜欢与人交流，学会轮流、分享、商量、结伴、愿意与同伴分享快乐等交往策略，是幼儿关键的经验之一。随着年龄的增长、知识经验的丰富，幼儿表现出愿意与人交往、体验合作，但在现实生活中，由于缺乏适宜的交往策略经常导致不愉快的交往事件和冲突，表现出很难调节自己与他人的关系。而角色游戏则能满足幼儿的需要，帮助幼儿学习解决与同伴交往中的冲突，培养他们良好的交往能力。因此教师应充分运用角色游戏这一有效形式，在角色游戏中丰富幼儿交往策略。一、 创造良好的角色游戏氛围1.创造利于幼儿交往的角色游戏活动我们应该为幼儿创造良好的有利于交往的角色游戏环境，为他们提供自由交往的机
2、会，培养他们的社会交往能力，使幼儿更多的与同伴交往，从而逐步丰富交往策略。如我班在角色游戏开展过程中，划分了几个游戏区域，有花店、工作室、照相馆、理发店、图书超市等。为了加强区域教育功能的整合，我班的各个区域都是以角色游戏的形式呈现的，这样充分加强了区域间的交往，促进了孩子们间的交往，促进了孩子们间的相互交流。为丰富幼儿的交往策略，我们精心布置了各个角色区的环境，合理地划分活动空间。以前的美工区较狭窄，我们重新调整了区域划分与布局，保证了孩子们活动的空间，便于孩子们间的相互交往与游戏。2.投放丰富多样的活动材料角色游戏中活动材料是重要的因素之一，幼儿游戏的兴趣和质量主要是通过活动材料来的。因此
3、要充分考虑到孩子们的交往需要，投放丰富多样的活动材料。在角色游戏中，孩子们借助丰富的活动材料尝试扮演不同的角色，学习社会经验，不同角色之间的相处，交往方式等。在角色游戏中，幼儿必须共同商量、友好合作、相互配合，才能使游戏顺利进行下去。我们在花店里投放了皱纹纸、广告纸、即时贴、吹塑纸、包装纸、毛线、丝带、剪刀、胶棒、单双面胶等丰富的工具材料，及不同种类花的制作步骤图，并按套餐式摆放。丰富多彩的材料是幼儿角色区活动的前提，孩子们运用多种材料制作出自己满意的作品，便迫不及待的向理发店、照相馆、图书超市的小朋友介绍，让他们来买。在这个过程中幼儿充分与人交往，同时幼儿必须学习互相协商、互相配合、分工合作
4、。这些都能为幼儿提供大量的学习与实践交往策略的机会。3.给予幼儿较大的自由度在角色游戏中教师应给予幼儿较大的自由度，鼓励幼儿主动地参与游戏。因为幼儿的主动性是角色游戏的灵魂，任何创造性游戏都是以交往为基础的，幼儿大胆的与人交流，互相协商，有话想说、有话敢说、有话会说、有话爱说，它给幼儿提供了锻炼社交技能的机会。给予幼儿较大的自由度，让幼儿在宽松愉快的氛围中活动。幼儿在游戏中会不断主动与同伴发生交往，提高自身的交往能力与策略。二、坚持多样性的指导方式1.在角色游戏过程中进行随机指导教师可根据幼儿个体发展的差异，适时给予随机指导。观察幼儿在游戏中的表现，鼓励能力较弱的幼儿参与游戏，帮助每位幼儿增强
5、角色游戏间的交流，充分调动他们的积极性，给予他们交往的机会，鼓励他们大胆表达，在游戏中突出幼儿游戏中的主体地位，逐渐学会主动与人友好交往。教师可采取以角色的身份参与指导，更好的融入游戏中，使教师和幼儿处于一种平等的人际氛围中更好的交流。2.通过结果反馈丰富幼儿交往策略在角色游戏时，孩子们总会出现由于缺乏交往策略而引发的这样那样的问题，老师应本着适时指导的原则，不过多的干预孩子们的游戏，有时可以通过结果反馈这一形式提高幼儿交往策略。在一次角色游戏中，“图书超市”的管理员姗姗过来对我说：“李老师，不好了，张润和多多把书给撕破了。”我赶快来到“图书超市”里，只见几位图书超市里的小客人七嘴八舌地说着：
6、“你们不应该抢这本书，它都被撕破了。故事书都哭了，以后它再也不和我们玩了。”张润说：“我也想看这本书，我让他给我，他不给。”“我还没看完呢。”多多说。我蹲下来，摸摸他们的头说:“老师知道你们不是故意的。”管理员姗姗说：“下次，你们俩一起看，书就不会被撕破了。”悦悦说：“多多看完了就会给你看的。”又一次活动时，我有意识的观察张润，他正和小朋友共同看一本书呢，可见他已经感受到和同伴友好交往的乐趣了。3.教师在角色中引领促进幼儿交往能力的发展在角色表演中，教师扮演一个角色，既能调动幼儿参与的积极性，又能在角色表演中适当的对幼儿进行引领。有一次，在角色表演课本剧彬彬有礼的兔子时，孩子们抢着演大灰狼，我
7、就让他们每个人说一句台词，看谁说得像就让谁来演。可是每个小朋友说话的语气都是软绵绵的，我就半开玩笑地说：“你们哪里像大灰狼呀!听起来是小兔子嘛！还争先恐后的不懂谦让。”孩子们你看看我，我看看你，我趁机说 ：“还是看我是先演大灰狼的吧！”孩子们欢呼起来！兴高采烈的和我配合起来。在以后的角色扮演中，果然不在争抢。遇到相峙不下时，居然有小朋友站出来，充当裁判谁演的像，就让谁演。互相谦让的能力大大提高了。三、注重评价1.引导幼儿开展讲述、讨论、分析，帮助幼儿丰富交往策略游戏后的评价，是活动区域后的一个重要环节，老师首先要明确评价的目的是为了促进幼儿的发展。引导幼儿开展讲述、讨论、分析，帮助幼儿整理获得
8、的零散经验，引导幼儿修正错误的经验，让幼儿分享成功的快乐，也为下一次的活动提出新要求。老师有效的讲解不仅能够真正反映活动的实际水平，而且能够使教师及时地发现活动的质量，如果在活动结束后，让幼儿介绍在活动中是怎样玩的，出现了哪些问题，是怎么解决的，这样就可以锻炼幼儿的语言表达和提升交往策略。教师还可以就角色游戏过程中幼儿之间发生的冲突或争执行为，引导幼儿来讨论、想出解决问题的方式，并鼓励他们具有一定地解决问题的能力，就能在交往过程中得心应手。慢慢的学会如何与人相处、如何与人交往。2.指导幼儿自我评价、评价同伴间接获得交往策略游戏后的评价多数是老师评价，幼儿被动的接受，同伴之间也是以告状的形式作出
9、评价，很少给幼儿创造机会自我评价或评价他人，我在角色游戏后，特别安排时间有意识地指导幼儿开展评价与自我评价，开始孩子们不知道怎么说什么，时间久了，对自己在游戏中的评价居然说得有板有眼，对别人的评价也很可观。比如：姗姗小朋友，对自己在角色游戏中做图书管理员工作，是这样评价的：一开始，我把好看的书借给我的好朋友，不好看的书给淘气的小朋友，还不让爱捣乱的张润进图书室，这样做事是不对的。但张润到了图书室，乱抢书也是不对的，以后张润要是改了，我就把好书借给他。最后还问：张润你能做到吗？再看平时调皮捣蛋的张润很郑重的点了头。孩子们也从这样的评价和自我评价中间接获得了交往策略。3.运用情景表演丰富幼儿交往策
10、略在角色游戏后的教师讲评这一环节，教师可以就游戏中发生的事情使情景再现，进行情景表演。可以就游戏过程中，幼儿出现的交往方面的问题，通过情景表演的方式来再现，请更多的幼儿参与，进行讨论等，一起思考解决问题的方法。还可以通过这一形式来介绍有交往行为的幼儿和他们的做法，鼓励幼儿在游戏中交往，使幼儿在游戏中不断积累交往经验。四、实践效果与反思通过角色游戏的开展，我班幼儿从最初的游戏中易发生冲突，到后来初步有合作意识，但当碰上一些事物、遇到困难时不会解决问题而使相互间的交往困难，再到现在能较好地进行角色游戏。在这过程中，幼儿的游戏水平不断提高，交往策略不断的丰富，逐渐的孩子们把游戏中的经验运用到了日常生活中，表现出喜欢与他人交流，能较好的掌握轮流、分享、商量、结伴等交往策略，幼儿在日常生活中的交往能力得到了很大提高。角色游戏能很好的满足中班幼儿愿意与人交往、体验合作的需要，帮助幼儿学习解决与同伴交往中的冲突，培养良好的交往能力。但这不是一朝一夕就能完成的，是需要教师做一个有心人，通过不断的实践、反思，再实践、再反思来积累经验，为孩子创设各种交往环境，并进行细心指导和评价，逐步的在角色游戏中丰富幼儿交往策略。 河西十幼 李娟
