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1、注：非常抱歉。前一份设计忘了写教学反思。这份补上，并 做了些修改。邹忌讽齐王纳谏教案四川省广汉市七一中学 向晓红一、教案背景1、面向学生：初三学生。文言词句的学习和积累是学生文言学习的 重点，并针对学生平日说话很少注意艺术性这个现状设计此教案。 要 实现的目标：文言文学习既有言也有文；拉近文言文与今日社会、 今日学生的距离。2、学生课前准备： 推荐学生通过百度搜索查找战国策和士的有关资料。熟悉历史 上几个有名的士的故事，和同学交流。 自学课文，读准字音，理解课文大意。二、教学课题 知识与能力目标： 继续进行文言文语感训练， 并掌握文言文词语的 含义及其在课文中的用法。 过程与方法目标：品析人物
2、语言，感受高超的说话艺术。 情感态度与价值观目标：注意说话的艺术性是很必要的。三、教材分析邹忌讽齐王纳谏 是人教版语文九年级下册的一篇文言文。 对 初三学生而言，本文文字理解上难度不是很大，情节生动，学生读起 来很有趣味。可以学生自学为主，教师仅对个别难点讲解，重点引导 学生做好文言文知识的归纳与总结。拉近选文与学生的距离可以让学生从选文汲取更多的营养。 说话 的艺术性就是一个很好的引桥。 初三学生开始理性开始成熟， 如何说 话才能最佳效果实现说话的目的， 这是他们所愿思考和学习的。 因此 另一个学习重点是：学习一种说话的艺术譬喻，委婉地说话。教学重点：积累文言词句；学习一种说话的艺术。教学难
3、点 ：对说话艺术的学习及运用课时： 2 课时教学之前用百度在网上搜索阅读了 邹忌讽齐王纳谏 的相关教 学材料。根据课堂教学和学生学习的需要， 利用百度搜索在网上找到 课文的朗读录音做课堂上学生朗读的示范。 也利用百度在网上搜索到 了演讲与口才杂志的官方网站，方便在课堂引导学生浏览。四、教学方法自读品悟一一诱导点拨一一合作探究相结合的教学方法。五、教学过程第一课时一、导入：今天我们学习邹忌讽齐王纳谏，除了完成文言文学习的一般 要求外，还要请同学们研究一个问题一一邹忌一大老爷们儿怎么跑去 和齐王唠嗑儿自己家里的那些事儿？二、正文学习：（一）学生交流从网上收集了解到的战国策相关内容，或士的故 事。（
4、二）带要求全文朗读三遍。第一遍：解决读音、停顿和语气。播放从百度搜索到的示范朗读， 学生听的同时把相关的字音注在课文中，用小竖线划分出句子的停 顿，用横线标出文中的人名、地名、称谓等。http:/ 困难处注明符号。课文读完后结合课下注释、借助工具书进一步推知 文章内容，明晰人物形象。形式为：自学 +讨论。http:/ 形象。（三）论说邹忌、齐王形象，用三两句话定格人物。（四）落实重要实词、虚词，理解后分板块归纳。三、作业：对比阅读并思考。（多媒体展示）材料：齐欲伐魏。淳于髡谓齐王曰：“韩子卢者，天下之疾犬也。东郭 逡者，海内之狡兔也。韩子卢逐东郭逡，环山者三，腾山者五，兔极 于前，犬废于后，犬
5、兔俱罢，各死其处。田父见而获之，无劳倦之苦， 而擅其功。今齐、魏久相持，以顿其兵，弊其众，臣恐强秦、大楚承 其后，有田父之功。”齐王惧，谢将休士也。（节选自战国策齐策） 问题：同是劝谏，邹忌和淳于髡在使用的劝谏方法上有何异同？ 从劝谏的效果看，二者又有何同异？第二课时一、导入：复习课文，再听朗诵示范，自己默诵。http:/www.56.eom/u11/v NDg1Mjk1NzM.html二、阅读邹忌：邹忌一大老爷们儿怎么跑去和齐王唠嗑儿自己家里的 那些事儿？形式：独立思考后小组交流讨论，然后小组推荐发言。三、 阅读自己：交流讨论平日里自己或别人注意/不注意说话技巧、 方式的一二实例，要求说出自
6、己的欣赏之处或修改建议。四、小结。要求学生根据自己对说话艺术性的认识做结论。不论认识 深还是浅都尊重学生的意见，不搞一刀切。五、推荐学生浏览演讲与口才杂志官方网站，并建议学生将此网 站收藏。http:/.c n/Default.aspx六、作业：1、将课文熟读成诵。2、利用百度搜索古今中外名人注意说话艺术的事例，结合自己的兴 趣或需要做一些笔记，要求写出欣赏的地方及理由。【板书设计】邹忌讽齐王纳谏战国策己t君，小t大，家事t国事邹忌的手法：设喻说理。自己和徐公比美（特点：小、浅，委婉.） 教学反思：教学设计要注意“投生所好”，因为“兴趣是最好的老师。”有兴趣, 有需要，就会有学习的动力。因而我在本课教案设计时把重视说话的 艺术性作为了学生学习的破冰之口。所有的教学设计都应该是为了实 现学习者更大更好的变化这一目标。
