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1、奇妙的克隆三案设计 年级 ：八 学科：语文 课题：奇妙的克隆 课型： 新授 备课时间：12月8 日 主备人： 赵清茹 审核人： 王小英学习目标：1、 培养学生锲而不舍的科学态度和求真创新的科学精神。2、 进一步了解说明顺序和说明方法。3、 进一步培养学生收集资料、筛选资料、利用资料的学习能力。教学流程导航台知识链接自主探究环节1、课文使用了四个小标题，有什么作用?2、“克隆”的突出特点是什么?3、究竟什么叫做“克隆”？联系课文的有关介绍，你能用简洁的语言对它下个定义吗？4、克隆技术给人类带来哪些好处？5、为了说明“克隆是什么”作者运用了哪些说明方法？在文中找出。（一）、情境导入 假如你是足球迷
2、，你肯定希望世上再多一个罗纳尔多；假如你是音乐爱好者，你当然愿意再拥有一个贝多芬；再有一个爱迪生、爱因斯坦也是许多人所梦想的。古希腊有位哲学家曾经说过“世上不可能有两片完全相同的叶子”，换句话，以上的梦想都只能是空想，没有实现的可能。但是，现在情况却有了变化，有一种新兴生物技术“克隆”，或许可以做到这一点。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就让我们一起走近奇妙的克隆1.送给同学们：使生活变成幻想，再把幻想化为现实。 法居里夫人2.说明顺序有：时间顺序、空间顺序（游踪）、逻辑顺序。3说明方法有打比方、列数字、举例子、作比较、分类别、摹状貌、下定义、作诠释、作引用、列图表等。4、任何说明方法
3、都是为说明事物特征服务的。“克隆”属于前沿科学知识，对一般人而言生僻难懂。作者通过列举大家熟悉的事例，再加以细致地解释，最后用简洁、准确、概括的语言定义它，使它的特征清晰、明了地展示在我们面前，让我们知道了“克隆是什么”。合作交流环节6、 “克隆鲫鱼出世前后”一节的说明顺序是什么？这样安排有什么好处？7、请持不同意见的双方围绕“克隆技术造福人类?!”的辩题展开讨论。辩论：克隆人是福音，还是恶兆？。5.跳读课文，找出建筑物的名称即可。6.介绍最详细的就是作者在文中用笔最多的，在整个建筑群最重要的。你愿意克隆一个和你一样的人出来吗？展示点拨环节1课文使用四个小标题，使全文内容层次分明，条理清晰。先
4、写克隆的含义，接着写克隆实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。2.来自一个祖先，无性繁殖3. “生物”自身的一分为二这就是无性繁殖”。“凡来自一个祖先的无性繁殖的后代群体也叫克隆” 4. 4.第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附价值的牲畜”；第二，克隆可以用来挽救珍稀动物；第三，克隆对于人类疾病的防治、寿命的延长具有重要意义；第四，可以得到杂种优势特别强的动物；第五，为人类自身提供配件5举例子、作诠释和引资料。举例子：列举植物、动物界当中的人们比较熟悉的例子来说明，把艰深的科学知识说得简明易懂；作诠释：对克隆一词进行溯源并作出解释；引资料：引入西游记中孙悟空拔一把猴毛变出一
5、大群猴子的故事，生动形象地说明了“克隆”是怎么一回事。 6.“克隆鲫鱼出世前后”一节用了逻辑顺序体现了作者的写作技巧。这一节有两条线索：一是从中国的“克隆试验”写到外国的“克隆试验”，这样安排突出反映了我国科学家在克隆研究中的成就和贡献；二是写“克隆试验”从鱼类、两栖类再到哺乳类，体现了科学家们“对科学的追求是永无止境的”，是一个不断求索探究的过程，同时也为下文写“克隆绵羊多利”的诞生提供了科学基础，做好行文的铺垫。 反对克隆人：1克隆技术现在还不成熟，克隆人可能有很多先天性生理缺陷。2克隆人的身份难以认定，他们与被克隆者之间的关系无法纳入现有的伦理体系。3克隆技术有可能被滥用，成为恐怖分子的
6、工具。4从生物多样性上来说，大量基因结构完全相同的克隆人，可能诱发新型疾病的广泛传播，对人类的生存不利。支持克隆人：1“不让我们克隆人，就是不让我们修正我们的错误，人类历史难道能够这样构造吗？”纽约时报书评2“当然应该克隆人，如果谁第一个掌握了这个技术，他就是我真正的、也是唯一的竞争对手。”比尔盖茨3“克隆人绝对是科学上了不起的进步，克隆技术必将创造世纪的辉煌。”麻省理工学院生命工程教授约翰布洛克4“人体商业化是人类经济活动中无与伦比的成就，毫无疑问，克隆技术的出现将为世人创造一个最为广泛和深远的市场。”英国经济学家杂志。辩论的要求：(1)语言清晰、流畅，声音洪亮；(2)观点鲜明，论据充足；(
7、3)驳斥对方观点时既要有“理”，又要有“礼”。教师小结。同学们各抒己见，对此提出了不少看法，或许不够深刻，却是朴素而真实的。坦白地说，我在这方面的知识未必比你们高深，你们的发言给了我启发。想阻止科学技术进步是徒劳无益的，科学向未知领域的探索是历史发展的必然趋势，人类始终要进取。克隆技术取得突破性进展，世界为之轰动，它对我们人类究竟是利大于弊，还是弊大于利呢?现在下结论还为时过早，但我们希望“克隆技术造福人类”我们更期待(出示幻灯片)“许多生物学家，特别是那些从事无性繁殖研究的科学家，将会严肃地考虑它的含义，并展开科学讨论，用以教育世界人民。”这篇课文里引用诺贝尔奖获得者、著名分子生物学家JD.沃森的话作结束语，也是我们这堂课的结束语。请大家齐读这段话。拓展延伸练习反馈（见课件）。教学反思：
