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1、第八单元29 掌声一、学习目标： 认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。 学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。 二、教学重点： 读懂课文，了解英子产生变化的原因。 三、教学难点： 体会再次掌声的含义，使学生受到爱人如己的教育。 四、课前准备：搜集一些反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。 五、教学时间：两课时六、教学过程： 第一课时一、启发谈话，揭示课题 我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的心情怎样？（让学生自由说说）今天我们一起来学
2、习一篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题。二、初读课文，感知内容学生一读课文（自由读），要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。学生二读课文（和同座合作读），可以每人读一节，互相指正读错的地方。学生三读课文（指名读或开火车读），每人一个自然段，读后请学生进行评价。指出优点和不足。学生四读课文（默读），想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事？引导学生说说课文的主要内容。三、精读课文，体会人物的变化让学生自由读课文的第一自然段内容，读后说说英子给你留下了什么印象？指读课文的第四自然段内容，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象？（联系第一
3、自然段，理解“忧郁”的意思。）学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。课文读到这儿，你有什么疑问呢？引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢？这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。培养学生边读边疑边悟的能力。四、指导认字和写字本课的生字。让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。引导观察要求写的字。重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这5个上下结构的字的写法。教师板书给学生看。学生练习写13个字。及时展示学生写的字，进行评价、指点。五、拓展活动学生继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。第二课时一、复习提问，明确阅读目标上节课同学们提出了一个什么问题？（英子为什么会有这么
4、大变化的呢？）二、精读课文，自己释疑学生自读课文的第二、三自然段，带着以上的问题自读自悟。要求学生在文中勾勾画画，可以适当地写一点读书感受。组织学生在小组内讨论交流。教师提出讨论的要求：人工明确：组长负责，确定代表小组发言的人。人人参与：要求每一个人在小组内都发言。小组汇报讨论结果。每个小组派一名代表发言，其余成员可以补充。学生发言的要领主要是认识掌声对英子的帮助，谈从两次掌声中体会到了什么。指导学生有感情地朗读课文的第二、三自然段。A学生自己先练读。B然后展示朗读水平，可以进行赛读，挑战读。学生读后，组织学生进行评议，哪个地方读得好？哪些地方还需要改进？三、拓展延伸，加深认识读英子信的内容：
5、“我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”A学生齐读这段话。B联系全文谈谈对这段话的理解。生活中，你得到过掌声吗？当时有什么感受呢？你给过别人掌声吗？当时又是怎么想的呢？学了本课，还想对自己或别人说些什么呢？四、抄写词语先读、记，再抄写词语表中的词语。五、交流搜集的名言，背诵积累你搜集到了哪些有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语呢？组织学生交流。让学生读读背背这些名言和谚语。六、实践活动假如你的一个好朋友考试考得不好，他很难过，请你写一两句鼓励他的话。 板书设计： 29掌声 原先的英子：文静、默默、早早、最
6、后、不愿意 热烈的掌声（爱） 受到鼓励，鼓起勇气 改变后的英子：不再忧郁，说笑。课后反思：30一次成功的实验一、学习目标：认识“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“成功、实验”等13个词语。正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会到做人要谦让，要有先人后己的精神。二、教学重点：理解试验实验成功的原因。三、教学难点：体会“有了危险，应该让别人先出去”的含义，使学生从中受到教育。四、教学时间：两课时五、教学过程：第一课时一、揭示课题，明确学习目标出示课题：一次成功的实验。质疑提问：读了这个课题，你想知道些什么呢？学生质疑的问题可能有：为什么要做这项实验？什么人在做呢？
7、又是怎么做的呢？为什么实验能取得成功呢？教师可以把以上问题写在黑板上。二、初读感知学生自由读文，边读边画出生字新词。学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。指名读课文，互相评价。课文是按照实验的先后顺序来叙述的，老师板书：实验之前、实验之时、实验之后，每部分重点讲了什么？学生边读边想。组织交流。A请三个学生分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三个部分。B再请三个学生分别用自己的话说说这三部分内容。三、精读感悟学生自读课文，想一想刚才提出的问题，你有哪些已经解决了？组织学生交流已经解决的问题。主要交流以下三个问题：A什么人在做实验？B又是怎么做的呢？C教育
8、家为什么要做这项实验？四、识字写字出示本课的生字。学生用自己喜欢的方式记住这些生字。指导观察要求会写的字。A引导学生分析“绳、险、俩、堵”这4个左右结构的生字在写时要注意什么？（左窄右宽）B引导学生分析“瓶、顺”这两个左右结构的字在写时要注意什么。（左右一样宽）C引导学生分析“育、系、茶、危、索、获”这6个上下结构的字写的时候要注意什么。D引导学生思考写左中右结构的“激”应注意什么。学生写字，教师巡视指导，注意即时评价。五、实践活动鼓励学生课后与同伴一起做一做这个实验。第二课时一、继续精读感悟这篇课文你还有哪些问题已经理解了？重点引导讨论“实验为什么能取得成功”这个问题。A4人小组讨论。组长负
9、责整理本组的意见，代表小组进行全班交流。B全班进行交流。学生要抓住重点语句，如：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”谈自己的看法。通过交流认识到，实验成功的主要原因：一是小女孩具有舍己为人的精神，关键的时刻首先想到的是别人的安危；二是三个学生有合作精神。互相配合得很好。让学生再质疑，再释疑。二、有感情地朗读人物对话学生先试着自己读一读。注意体会不同人物不同的语气。小组内合作读一读。各小组毛遂自荐来读，其他小组进行评议。四、拓展活动你写几句话来赞美一下课文中的这位小女孩。写好后和同学交流，也可贴在班级的黑板报上。板书设计：3
10、0一次成功的实验 争 着 拉 堵 失败 分 先 后 顺利地提了出来 成功 （有了危险让别人先出去）课后反思：31给予树一、学习目标：认识“予、圣、诞”等10个生字。会写“予、担、宽”等12个字。能正确读写“给予、试探、心意”等20个词语。正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。二、教学重点：读懂课文，了解金吉娅怎么花出20美元购买圣诞礼物的。三、教学难点：体会文章最后一节的含义，让学生从中受到爱心教育。四、课前准备搜集圣诞节的图片。生字卡片。五、教学时间：两课时六、教学过程：第一课时一、导入新课学生看图片，了解圣
11、诞节。谈话：你了解圣诞节吗？出示课题。今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事，齐读课题：“给予树”。理解课题。“给予”是什么意思？你是怎么理解这个题目的呢？读了这个题目，你还想知道什么？二、初读课文，整体感知按要求把课文读两遍。要求：把课文读正确，读通顺，特别注意生字的读音。B边读边思考：课文写了一件什么事？C把自己不懂的词句画出来与同学讨论。检查读书情况。出示下列词语，读一读，记一记。给予试探心意祝福甜蜜担心宽裕前夕提醒兴高采烈立即卡片盼望拥抱仁爱同情体贴如愿以偿指名读课文。提示学生：认真听读，注意发现读错或读得欠通顺的句子，评议时提出来。学生讨论：课文写了一件什么事？三、学生自主再读课
12、文教师提出自主阅读要求：请你认真读读想想，看看对哪部分内容最感兴趣，你从中能感受到什么？还有哪些不理解的？可以用笔在课文上画画写写。下节课我们来讨论交流。四、指导写字要求会写的12个字，先读读，再组词。请学生做小老师，指导写字。这12个生字，你哪个字写得最好？请你上黑板在田字格中板演给大家看，再谈谈写好这个字的经验。学生写字写词。先把生字写两遍，再把词语表中列出的本课词语抄写一遍。第二课时一、复习听写词语。听写后同座互相批改。指名分段朗读课文。用自己的话说说课文主要内容。二、交流感悟组织学生交流上节课自主阅读的感受。你对哪些内容最感兴趣？又有什么感受呢？教师引导学生体会句子。A回家途中，孩子们
13、兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。可引导学生抓住“沉默不语”来质疑、释疑。B让学生充分地读第四、五自然段，感悟金吉娅善良、仁爱的品质。交流不理解的问题。师生互相合作释疑。三、总结全文读了这篇课文，你一定很感动，请你谈一谈自己的感受。四、布置作业抄写自己喜欢句子。如果你是那个小女孩，一定非常感激金吉娅，请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢的话。板书设计：31给予树 金吉娅：沉默不语、难过 妈妈： 担心、生气、被感动 金吉娅真是一个的好女孩！课后反思：32 好汉查理一、学习目标：正确、流利，有感情地朗读课文。理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。二、教学重点：读懂课文，了解查理的变化以及得到罗伯特先生送到刀的原因，认识查理。三、教学难点：教育学生怎样去爱别人，让生活变得更美好。四、课前准备：学生学唱好汉歌五、教学时间：一课时六、教学过程：一、谈话揭题导语。善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。这个只
