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1、高品质文档2022-2023学年幼儿园园本研修工作计划开展园本研修工作的开展有效地提高幼儿园老师开展教学讨论的理论水平和力量，提升老师队伍的整体专业素养和专业素养，制定好方案，以助幼儿园各项工作的顺当有序地开展。下面是带来关于20xx-20xx学年幼儿园园本研修工作方案的内容，盼望能让大家有所收获!20xx-20xx学年幼儿园园本研修工作方案(一)一、指导思想：以全面提高幼儿老师综合素养、 促进幼儿老师专业力量进展为目 标， 全面落实科学进展观。 以学习型团队建设为载体， “三新一德” 以 (新纲要、新技能、新技术和师德训练)为重点，以创新为动力，进 一步加大园本研修建设讨论力度， 乐观探究基
2、于信息技术环境下老师 培训的新途径，力求在园本研修、培训模式创新、管理等方面有所突 破，全面提升老师的师德水平和专业素养，为老师的专业成长与可持 续进展奠定坚实的基础。立足教研，聚焦课堂，改进教学行为，提高 教学效率，提升老师专业化进展水平，构建符合我园实际的园本研修 机制，促进我园进展。二、组织机构：1、园本研修领导小组 组 长：允豪杰 副组长：郭彩娟 吴利杰组员：冯荣利、赵艳妮、张金红、王娟、张群群、吴雪玲 职责：组长制定幼儿园园本研修的总体规划。领导小组成员必需深化园本研修第一线，深化到各组参加研讨。为老师开展园本研修供应良好的软、硬件环境。办公室设有电脑、打印机等。适时组织老师去外面进
3、行沟通学习。三、园本研修的方式：依据我园的办学水平、办学条件、师资力气、老师的工作经受、 教学阅历、教学水平、自身素养、年龄状况打算园本研修的形式和内 容， 实行有效的研修方式， 努力形成自己的研修特色。详细做法如下：1、自主学习。开展老师每月写一篇训练随笔。2、示范引领。利用本园骨干老师资源，结合我园教学实际，针对我园共性“问题” ，开展现课沟通。3、全园研讨。全体老师开展“说、听、评”三位一体教研活动， 同时人人学习有关书目，确保园本研修实效。4、教学观摩。在全园老师中开展“展现课、观摩课、讨论课和 说课活动，形成一种研修规模。四、园本研修的原则：1、全员参加原则：每位在岗老师应参与园本研
4、修。上级训练主 管部门和园里规定的研修活动该参与的老师必需参与， 老师还应依据 自身的进展需要进行自修。2、激励性原则：对乐观主动和按时参加园本研修的老师给以肯 定;对通过园本研修成长快的老师赐予嘉奖;对研修持消极态度，且 达不到上级主管部门要求的老师按相关规定进行处理。3、集体研讨和个人实践相结合的原则：从当前幼儿园训练教学中的热点、难点问题及个人在训练教学中困惑动身，由教研组集体研 讨解决途径和方式方法， 再由老师详细在训练教学中去实践， 去反思。五、园本研修的内容、对象、形式：幼儿园是幼儿老师综合素养培训的主阵地， 每名老师要在幼儿园的计 划和组织下，结合自己的训练教学工作制定个人专业成
5、长方案，进行自学和集中培训，通过反思和专题讨论，促进教训练观念的转变与教 育教学力量的提高。(一) 研修形式：坚持以园本研修为主，以自培自练为辅，沟通研 讨，训练教学活动等形式。以老师自学反思沟通的模式进行 研训， 从而达到提升老师综合素养的目的。 保证学习效果。 在研修中， 要把培训内容与老师师德、业务结合起来，老师的训练思想、训练信 念结合起来，关心老师树立正确的人生观、生存观、价值观，把“教 师必需终身学习并不断的培育自己”作为老师的主要责任;把提高教 育教学质量的策略与方法同教学结合起来。 每位老师要结合自己的教 学实践查找问题，用先进的训练理论及先进教学阅历指导自己，做到 学用结合，
6、准时写出心得笔记，训练随感。(二)研修时间：保证研修时间。20XX 年 3 月一 20XX 年 7 月。(三)研修内容： 三月份 开学初期，组织全园老师学习范佩芬老师的幼儿园老师的师德 规范(一)，并做好记录工作。 四月份老师自学，对幼儿训练指导纲要和三至六岁儿童学习和发 展指南进行系统的学习，领悟纲要和指南精神五月份全园老师进行 “公开课” 活动观摩， 跟进老师的活动设计与组织， 使老师们乐观参加到说课听评课的环节中来，提高老师的专业素养六月份在园内开展纲要和指南的学问竞赛，把纲要和指 南的训练目标深化老师内心。七月份老师每人撰写一份研修心得体会，写出自己研修感悟。研修活动记录表活动时间 活
7、动内容 范佩芬老师的 幼儿园 三月份 老师的师德规范 (一) 幼儿训练指导纲 四月份 要 、 三至六岁儿童学 习和进展指南 全园老师进行“公开 五月份 课”活动观摩 活动记录 记录人园内开展 纲要 指 和 六月份 南的学问竞赛 老师每人撰写一 一份研修心得体会， 写出自己研修感悟。20xx-20xx学年幼儿园园本研修工作方案(二)一、状况分析在上学期的听课状况中发觉有的老师对艺术活动的组织还比较老套，观念比较陈旧。大部分老师对语言“文学观赏”活动的教学方法比较薄弱，把握得不是很好，需作“语言文学观赏” 课例的讨论。新老师在组织活动的设计和有效提问等方面还需要作进一步的探讨。二、教研目标1、通过
8、“园本教研”活动，转变陈旧的训练观念，进一步提高老师组织艺术活动和语言“文学观赏”活动的力量。2、提高新老师在组织活动的设计和有效提问等方面的力量。把握常态课的基本教学方法。3、通过课题讨论，积累阅历和过程资料，使科研为训练教学服务，解决教学中的难题，提高老师的教科研力量。三、途径与措施我们要围绕老师在组织教学活动中难以把握的学科进行重点讨论，本学期我们想重点开展：(1)美术教学的设计与指导讨论;学习其他园先进的美术教学阅历，把看到的好课通过骨干老师进行传递，呈现给全体老师，听后请老师大家来谈体会，谈观念、谈教法、谈设想，从而提高老师组织美术活动的力量。(2)借助电教课件制作、青年老师好课评比
9、等活动，重点开展以“文学观赏课例”讨论的好课评比活动，如：文学观赏课的教学目标怎样来确定?文学观赏课的重点要让孩子得到什么?文学观赏课的基本结构应怎样来支配?等讨论，通过讨论让老师把握文学观赏课的基本教学方法和步骤。(3)发挥骨干老师的引领作用，每学期向全体老师展现讨论课一次。(5)各教研组要连续加强特色课的讨论，在组内开展人人一堂好课活动，围绕特色课重点开展“一课三研”活动，主要探讨特色课的教学内容是否符合本年龄班幼儿的特点，活动的设计和教学方法幼儿是否感爱好。通过讨论提高老师组织特色教学的力量。(6)依据实施方案开展扎实、有效的课题讨论，保证每月一次讨论活动，每次讨论有重点、有记录、有效果
10、，确保活动的质量和效益，注意过程资料的积累，做到课题讨论与课程建设相结合，课程讨论与特色讨论相结合，通过民间课题讨论，来进一步完善我们的园本课程建设，形成鲜亮的办园特色，通过现代信息技术课题的讨论，提高老师的操作水平和运用力量，借助幼儿园网站和管理软件，进行信息发布、思想沟通、专业对话，乐观探究幼儿园管理向数字化管理的新方法和新路子，实现资源共享，办公自动化管理，使之成为幼儿园的亮点之一。20xx-20xx学年幼儿园园本研修工作方案(三)一、指导思想进一步贯彻训练部关于开展”创建以园为本教研制度建设基地”通知精神，以纲要和柳州市”园本教研制度建设项目”基地实施方案为指导，改进和加强教研工作，建
11、立以解决幼儿园课改实施中所面对的各种详细问题为对象，以老师为讨论的主体，促进幼儿健康和谐主动的进展和老师专业化成长为宗旨的园本教研制度。搭建老师个人、老师集体、与专家沟通对话、沟通与协调、互助与合作的平台，形成民主、开放、有效的”以人为本”的教研机制;引导老师在接受到来自幼儿的反馈和各种信息，关注幼儿在活动中的表现与反应的同时，能够敏感地察觉幼儿的需要，准时以适当的方式应答，形成合作探究式的师幼互动，使我们的老师能尽快步入成长的快车道，真正成为幼儿学习的支持者、合、引导者，推动我园保教质量迈上新台阶。二、工作目标1、建立”以人为本”的教学讨论制度，提高教研组活动的实效性，促进老师专业不断进展;
12、提高园本课程开发、建设力量，提高幼儿园保教质量。2、 通过对幼儿园园本教研活动内容、形式等的讨论，解决训练教学中的困难和实际问题，运专心理学和训练学的理论，构建促进老师专业成长的相关理论，在老师的心理、老师的力量、老师的素养等方面形成具有肯定意义的理论观点，为老师专业成长的讨论做出肯定的贡献;并不断探究训练教学规律，总结、推广训练教学讨论专题的阅历，推动我园幼教改革不断深化和进展。三、工作方式1、进行 “园本教研制度建设”课题启动仪式，开展有效的园本教研困惑与建议的问卷收集，了解来自一线老师困惑的问题，梳理讨论的主题，开展”有效的园本教研活动的观摩、案例大争论”，使我园教研改革快速走上”高速大
13、路”。2、成立以彭园长为组长、黄副园长为副组长、各班段教研组长和骨干老师为组员的”以园为本教研制度建设”项目领导小组，详细组织实施操作。由训练局主管基础训练的程副局长、教科所马副所长，科研室主任廖老师、幼教教研员张老师以及各界幼教专家、幼儿园名师骨干老师共同组成专业引领队伍。3、通过外派学习，内省讨论，了解各地幼儿老师专业进展的新阅历，不断探究适合我园园本教研品质的策略、机制和手段。4、建立以”自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、训练、教学案例分析、园本论坛、教学反思、结队帮扶、阅历沟通等为基本形式，增进老师参加园本教研活动的爱好与热忱。的园本教研制度，通过教学观摩为老师参加
14、园本教研创设平台，提高园本教研的针对性和时效性。四、讨论内容1、探讨教研活动的内容，2、探究不同的园本教研活动的形式，为老师的专业成长搭建平台。3、通过园本教研活动，不断提升老师理论水平，促进老师的专业成长。五、工作步骤1、项目启动阶段：20XX年9月20XX年7月(1)确定基地建设目标，开展有效的园本教研活动观摩及案例大争论，在全市开展有效园本教研困惑与建议的问卷收集。(2)开展园本教研理念通识培训，对幼儿园园长及骨干老师作推动园本教研基地建设工作的思想动员及培训工作。(3)作调研检查，了解园本教研的现状、组织机构、教研活动形式及效果效果，针对老师对园本教研的需求、专业引领状况，开展活动。(
15、4) 加强训练教学常规管理，确保教学工作规范、科学、正常进行。2、制度完善阶段：20XX年9月-20XX年7月组织保障。幼儿园依据园本教研的实际特点，建立了”园长室决策调控相关专家询问指导保教处详细负责教研组、备课组落实老师群体开展实施”的园本教研工作运行机制。园本教研工作由园长直接领导，保教处详细负责，并纳入各个教研组、备课组、班级组的学期工作方案和职责之中。物质保障。有针对性地为老师购买了相关的训练教学书籍、报纸、杂志、音像资料;开放微机室，让老师能够常常上网查阅自己需要的相关科研学习资料;幼儿园还依据教研工作需要，随时为老师印发各种学习培训资料。管理保障。每次园本教研活动中都有严格规范的教研活动记录、教研活动形成的策略报告，该内容同时编入幼儿园资源库。评价激励。每学期末，幼儿园都仔细组织园本教研开展状况的评估工作，对具有肯定价值的讨论成果，幼儿园聘请相关专家进行评估。并评比出本学期开展园本教研效果较好的优秀教研组、备课组、优秀老师个人等，以促进老师更好地开展园本教研。3、教研活动创新阶段：20XX年9月20XX年7月(1)加强训练理论学习，提高广阔老师的训练理论素养，树立先进的训练理念，加强学习管理，理论与教学实际相结合，创设良好的园本教研氛围。(2)选择讨论的主题、依据幼儿园自身状况设定园本教研讨论主体和方式，乐观开展体现幼儿园特色、老师特点的园本教研活动。(
