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1、沁园中学三案设计 年级 ：九年级 学科：物理 课题：杠杆 课型： 新授 备课时间：10.30 主备人：田志钦 审核人：九年级物理组学习目标： 1、知道什么是杠杆，能从常见的工具和简单机械中识别出杠杆；2、理解支点、阻力、阻力臂、动力、动力臂；会画杠杆的力臂3、知道杠杆的平衡条件，并进行简单的计算；能正确选择和使用三种杠杆。 1、重点： 认识杠杆会画杠杆的力臂 2探究杠杆的平衡条件并能进行简单计算。难点：力臂的画法及杠杆的平衡条件分析应用能力目标： 经历探究杠杆平衡条件的过程，进一步学会提出问题，分析归纳实验数据。 教学流程导航台知识链接创设情境，导入新课问：如何打开啤酒瓶盖，有没有专门的工具？
2、生活中你还用过哪些工具？出示钳子、剪刀、镊子等 问：你能说明它们的用途和好处吗？利用多媒体展示：生活中经常使用的工具（例如扳手、羊角锤、订书机等)。问：你见过大型机械吗?是否了解它们的用途?学生回答后多媒体展示：生产中常见的机械(如吊车、推土机、汽车等)。介绍：我国古代就有了使用各种机械的先例。指出，虽然当时的生产力水平低下，但勤劳的人民用自己的聪明才智制造的各种简单工具，改善了生产条件，方便了生活。多媒体显示：古代天平、桔槔、舂在生活和生产中的使用情况。教师总结并指出：生活和生产中的这些机械和工具实质上就是利用了“杠杆”的知识。教师提问：为什么使用这些工具(杠杆)会给我们带来许多好处?由此导
3、入新课。自主探究环节大屏幕展示问题：杠杆的五要素各是什么？如何画力臂？一点：支点二力：动力；阻力：二臂：动力臂阻力臂知识点一：杠杆的几个科学术语：支点(O)：杠杆绕着转动的固定点。动力(F1)：使杠杆转动的力。阻力(F2) 阻碍杠杆转动的力。L2F2F1L1O动力臂(L1)：支点到动力作用线的距离。 阻力臂(L2)：支点到阻力作用线的距离。课件演示：几种杠杆的动作过程组织分析归纳：它们有什么共同特征？1. 杠杆：在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬棒叫杠杆活动体验：用笔或直尺作硬棒撬动物理书，并找到其固定点。多媒体展示：活塞式抽水机手柄压水画面，观察固定点的位置演示：用杆秤称水果。提问：杆秤是
4、不是杠杆?它的固定点在哪里?它受几个力？用15分钟自学教材6367页，未学懂的用红笔标记；结合实物要能准确找出杠杆的五要素 画力臂的步骤：1) 确定支点2）确定力的作用线（两边可延长）3）过支点到力的作用线作垂线4）标垂足，定力臂 强调注意：1）力臂是支点到垂足的距离，不是支点到作用点的距离，因此力臂不一定在杠杆上。 2）力的作用线是一条直线，没有方向。作图细节方面：力臂和力的作用线用虚线表示，且力臂的长度应该用大括号标记；垂直的地方应有垂足；支点处用 O 标记；5个名词必须用正确的字母表示。与数学上的画垂线相似合作交流环节知识点二：探究：杠杆平衡条件提出问题：怎样才能让杠杆平衡？并猜想3实验
5、步骤：如图，把杠杆的中点支在铁架台上，调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡；为什么要求杠杆静止时，在水平位置呢？（因为这样力臂的数值在杠杆上就能直接读出或量出） 调节杠杆平衡的方法：左沉右旋 右沉左旋在杠杆两边挂适当钩码，并移动钩码位置，使杠杆在水平位置再次平衡，计算两力的大小，并读出两力臂的值，将力和力臂的数值填入表中；（重复3次）4进行实验与收集证据实验次数F1/NL1/cmF2/NL2/cm123分析判断：在分析判断过程中有可能出现F1+L1=F2+L2 的结论，要求学生认真分析数据，找到出错的原因，为以后的学习和工作打下坚实的基础。5.讨论、交流、合作你的实验结论与你的假设一致
6、吗？你的结论是什么？6.得出结论：杠杆的平衡条件是：动力动力臂=阻力阻力臂 即 F1L1=F2L2 即 即：动力臂是阻力臂的几倍，动力就是阻力的几分之一 动力臂越长越省力用30分钟独立完成本导学案“自主学习”和“合作探究”部分，准备课堂交流。巩固与拓展（1）在上面实验中，如果将两个钩码（质量均为50g）挂在右端8cm处，则在右端20cm处要用多大的力才能使杠杆处于平衡状态？方向如何？（2）用弹簧测力计演示、验证。（3）设问：如果将弹簧测力计改为斜向上拉，则读数会如何变化？（4）学生猜想，教师演示，设问：为什么会这样变化？（5）引导学生找出斜向上拉时，F1、F2以及L1、L2在哪里？F2与L2的
7、乘积变了没有？比较L1是变大了还是变小了？通过这一过渡小实验，既可以激趣，又可以降低后面设计实验的难度。 培养学生整理数据、分析问题、归纳结论的能力和交流合作意识。展示点拨环节知识点三：、杠杆的应用三引导学生画出以下几个杠杆的动力、动力臂、阻力、阻力臂。(1)羊角锤拔钉子 (2) 收渔网(3) 天平种类型的杠杆。省力杠杆：L1L2，省力但费距离，如(1)费力杠杆：L1L2，费力但省距离，如(2)L2,费力但省距离,如(2) 等臂杠杆：L1=L2，既不省力也不省距离，如(3) 1、根据事例现象分析总结。2、结合题目表达自己看法。要求学生举出生活中的杠杆请同学们举例，生活中都有哪些杠杆，分别属于什
8、么类型？有没有既省力又省距离的杠杆呢如：钳子，扁担、筷子、镊子、钓鱼竿、独轮车、指甲钳等巩固达标环节1目标检测1过点O作沿F1、F2方向的直线的垂线段2.作出下列图中的力臂30FG3、把物重为4N和14N的两个物体分别挂在不计质量的杠杆两端，杠杆平衡，则两力的力臂长度之比为（ ）。4、如图OB:BA=2:1,G=60N不计杠杆自重则F=_N5、身高相同的甲乙两人，用1.6m长的扁担抬一桶水，水桶挂在离甲肩膀0.6m处的扁担上，已知水和桶总重320N，问甲乙二人肩膀上各承担多大的力？（不计扁担重量）左栏当堂完成，右栏课后完成教学反思： 本节课重点掌握杠杆的五要素，绘画力臂，难点理解杠杆的平衡条件。注重实验探究的过程。画图学生还是有问题。
