三年级语文上册第一单元教材分析苏教版

《三年级语文上册第一单元教材分析苏教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级语文上册第一单元教材分析苏教版（34页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、2017 三年级语文上册第一单元教材分析苏教版2017 三年级语文上册第一单元教材分析1 让我们荡起双桨一 . 教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2学会本课生字，理解由生字组成的词语。3能想象诗歌描绘的情景，并练习说话。4理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热 爱社会主义祖国的思想情感。二. 教学重点 .难点理解诗歌内容 , 能想象诗歌描绘的情景，培养学生热 爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感 , 并练习 说话。三. 教学准备 歌曲磁带 . 生字卡片 .四. 教学时间 两课时。五 . 教学过程第一课时教学目的：能正确、流利、有感情地朗读课文，能 理解诗歌内容，想象

2、诗歌所描绘的情景，培养学生热爱 生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。教学过程一、. 出示课题并解题谈话 同学们，你们喜欢到公园或郊外去玩吗？今天我们要学习的一课， 就是描写的北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形。2板书课题：让我们荡起双桨教学生字：荡、桨荡：（指名拼读生字，要求读准后鼻音 dang）桨：（提醒读准三拼音节jiang ）荡起双桨：划船时同时划动两条桨拍击水面。二. 读课文1 .播放课文录音。2借助汉语拼音自学课文。3 .检查自学情况。（1）指名读全文。（2）卡片正音。 推开 波浪 环绕 红墙 凉爽 洒 悄悄地 功课（提醒学生读准这几个字：浪 lang 边音；爽 shuang

3、翘舌音；洒 sa 平舌 音）三、细读课文1细读第一小节。 （1） 指名读课文。这一段共 有几句话？ （ 2 ）理解诗句意思。“让我们荡起双桨”，开头这样写有什么作业，表示什么意思？ （开头点 题，表示“我们”正在划船）“推开”本来是人的动 作，课文写船儿推开是什么意思？ （课文这样写既表明船儿慢慢地行进在平静的水面上，又体现了文中小朋友轻 轻荡舟的欢快情趣。）第一、二行写出了怎样的情景？（第一、二行写了一个晴朗的早晨，小朋友们在北海公 园平静的水面上荡舟游玩的欢快情景）他们在水面上荡舟看到了什么？（指名读第三、四行）“湖面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。”这两句话描写了北 海公园的哪些景

4、物？这些景物有哪些色彩？（这两句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙，这些景物有的白， 有的绿，有的红）“四周”是什么地方的四周？为什么用“环绕”？（四周是湖面的周围，因为绿树红墙在湖面的 周围，所以用“环绕”）对照图画，读读诗句，说说自己 的感受。（引导学生体会所见景物的美丽）（3）指名读第五、第六行。正当小朋友们欣赏美景之时，小船有是怎样的状态呢？（小船儿轻轻飘荡）指名边用手势演示，边比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有 什么不同？（“推开波浪”表明小朋友们在划桨，小船儿 在行进；“轻轻飘荡”表明小朋友们停止划桨，任小船 儿在水面上慢慢飘动） 小朋友们为什么停止划桨呢？（因为小朋友们被湖面

5、的美景迷住了）（4）指导朗读。 小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景，我们 应该用怎样的语气来读这一段？（轻声和赞美的语气） 指名读，集体读。（5）小结并板书：倒映环绕（欣赏）2. 细读第二小节。（1）指名读第二小节。（2）理解诗句意思。 “红领巾迎着太阳，阳光洒在海 面上”这两行中的“红领巾”指什么？（“红领巾”指少先队员，因为它是少先队员的标志）人们常用“太阳”来比喻什么？（人们常用“太阳”来比喻中国共产党） 红领巾迎着太阳”是什么意思？（意思是少先队员心向着共产党）阳光洒在海面上”仅仅是洒在海面上吗？（也洒在少先队员身上）邙日光洒在海面上”，洒在少先队员身上是什么感觉？ （洒在海面上，一

6、片光亮，洒 在少先队员身上，他们感觉到温暖）诗中“太阳”比喻中国共产党，体会一下这一句又表达了一个什么意思 呢？（表达了中国共产党带来了光明和温暖，正哺育少先 队员茁壮成长。）“水中的鱼儿望着我们，悄悄的听我们愉快唱歌。”鱼儿真的在望着小朋友，听他们唱歌吗？ 为什么他们会有这种感觉？ （鱼儿不会真的望着他们。听 他们唱歌，而是他们感到在中国共产党的哺育下无比快 乐，无比幸福，就觉得鱼儿都在羡慕他们）（3）指导朗读。小朋友们心情怎样？（高兴，自豪）我们应该怎样读？（应该以欢快的语调，读出自豪的感情）指名试读，自由练读，集体齐读。（4）小结板书：迎洒 望 听（唱歌）3. 细读第三小节(1)齐读第三

7、小节。(2)理解诗句意思。“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。”“尽情欢乐”是怎样的欢乐？ (很尽兴地玩 耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐)在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？为什么？ (不能，因为旧社会人民受 压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能 尽情地欢乐呢) “我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下 幸福生活？”这里的“谁”指什么？(指社会主义国家) 诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国 给我们安排下幸福生活？ (不是) 既然知道，为什么 还要问“伙伴”呢？ (这样明知故问，更能表达他们对 祖国的感激之情) (3) 指导朗读。读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。读第三

8、、四行时， 语调要突然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙 伴注意。“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。(4)小节并板书：问 谁安排 (感激)三、作业设计1. 有感情地朗读课文。2. 抄写课文3. 组词荡() 浆() 推() 浪 ()汤 () 桨()堆() 狼 ()第二课时教学目的：继续理解诗歌内容，想象诗歌描绘的情 景，有感情地朗读课文。学会本课生字词，理解由生字 组成的词语。教学过程：一、 细读第三小节。（1）齐读第三小节。（2）理解诗句意思。“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。”“尽情欢乐”是怎样的欢乐？（很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样

9、乐）在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？为什么？（不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不 暖，哪能尽情地欢乐呢）“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？ ”这里的“谁”指什么？（指社会主义国家）诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活？（不是） 既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？（这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情）（3）指导朗读。读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。读第三、四行时，语调要突然、轻，好 像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。“谁”要重 读，“幸福生活”语调要上扬。教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。（4）小

10、节并板书:问 谁安排 （感激）二、总结课文1. 课文中三小节末尾两行内容都相同，他们反复 出现起什么作用呢？ （表明小朋友们陶醉在欢快愉悦之中， 他们忘记了划桨，任小船飘荡，只感到一阵阵凉风拂面）2 .指名有感情地朗读课文。3 .想想诗歌描绘的情景，说说课文中三个小节内容表达了小朋友们怎样的思想感情。相关板书自然 热爱党祖国三、教学生字字形，指导书写1 、找出课文中左右结构的字。板书：推浪塔墙洒悄环指名说说怎样记住这些字形。（主要引导学生用熟字记生字） 如：“谁”记“推” “狼”记“浪” “消”记“悄” “西”记“洒”“不”记“环”“塔”和“墙”，指导分析字形结构。（注意“墙”的笔顺）2 、指

11、导书写。“荡、桨、墙”要写得紧凑。“爽”要居中写。3 、学生练习描红。四、课堂练习1 、读一读，再抄写。推开 波浪轻轻飘荡尽情倒映 伙伴 悄悄 环绕 凉爽（）（ ）（ ）主良（ ）（ ）（）（）（ ）（ ）（ ）（）肖果（ ）（ ）（）（）3、在括号里填上合适的词。美丽的（）愉快的（）凉爽的（）尽情的（）板书设计让我们荡起双桨欣赏美景歌唱共产党感激祖国教学反思：本课是一首著名的儿童歌曲的歌词，作2 、加偏旁组词（小黑板）者是著名的词作家乔羽。在教学第 3 小节中，我采用多 元化联系，情感牵引，突破难点，取得了较好的教学效 果。首先抓住尽情欢乐，让孩子们说说什么是尽情欢乐？ 孩子们有的说是开开心

12、心地玩，有的说是痛痛快快的玩。 从这个词中你感受到了什么？孩子们回答幸福快乐。在 此基础上，引出问题是谁给我们安排下幸福的生活。孩 子们对于这个问题的回答多拘泥于父母、老师等范畴。 我进一步引导，父母、老师可以给你创设幸福的生活， 但能给全国的小朋友创造幸福的生活吗？将孩子的思路 拓展开，明确是党给予了我们幸福的生活，但是，在此 孩子们的感受还是浅层次的。为此，我作了两个情感牵 引：一是体会文中我们的情感，与之产生共鸣。我动情 地描述了旧社会孩子们穷困潦倒的生活窘态与新社会孩 子们成为小主人的幸福生活，两种状态的强烈对比，让 孩子们的心灵受到震撼，深深地体会了党的伟大、党对 少年儿童的关心爱护

13、，感受到文中的我们对党的无比热 爱之情。二是联系实际，说说现在的我们感受到了党的 哪些关怀？孩子们在讨论交流中，联系自己在花园式的 学校里学习、免费享受义务教育等事例，切实感受到了 党的伟大与恩情，由衷地产生了对党的感激之情和热爱 之情。两种情感牵引，使得难点进一步突破，孩子们的 情感水到渠成地被激发通过教学，我感到这堂课既有收 获，也有不足。在重视诗歌朗读的同时，对字词教学有 些忽视，尤其是关键词语的理解不够重视。诗歌中字词 深奥，学生不容易理解，教师又不能采用以词解词这种 简单的方法。因此，教师在诗歌教学中如何将深奥的词 语深入浅出地教给学生，让教学更完美。这是我想在以 后的诗歌教学重点研

14、究的问题。2 学会查“无字词典”教学目标：1 、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2 、能正确流利有感情地朗读课文。3 、凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本 上学，还要从生活实践中学。教学重点： 懂得学 语文不光要从书本上学，还要注意在生活实践中学。教学时间：两课时。第一课时课时目标：1 、通过多种方式的朗读，把 15 小节读正确、流 利。2 、体会爸爸和聪聪不同的理解词语的方法。教学过程：一、激趣导入1 、今年暑假爸爸妈妈带你们出去玩了吗？玩的过程 中你有些什么收获吗？2 、生讲自己暑假的收获、经历。二、初读感知 过渡：暑假里有一位小朋友 要聪聪也跟着爸爸到青岛去旅游了一趟，我们来读读课 文，看看他的收获是否和我们相同。1 、自由读：划出生字词，读准字音，记住字形，试着联系课文，想想它们的意思（1）字词情况检查2、检查自学情况2）指名读课文，有意识地请三位同学分读课文 （1-5）（6-8 ）（9）。（3）课文写了一件什么事？（交流讨论）三、设置悬念 过渡：聪聪这一趟旅游的确很高 兴，因为他不仅看到了青岛的迷人风光，同时还学到了 一样本领，想知道是什么本领吗？1 、自由读 9，读通顺流利2 、读了这段话你有什么疑问吗？ 有字词 典？无字词典？3 、只要我们和聪聪一起经历了这次旅行，相信这两 个难题会被我们解决的。5 、自读 15，读准生字词。6 、指名读