《四年级下册数学教案.2 小数的意义｜冀教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级下册数学教案.2 小数的意义｜冀教版（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、103 10小学课堂教学预设案第 2 课时授课内容：小数的意义综合目标预设教学目标知识与技能：了解小数与分数的关系，能把分母是10、100、1000 的分数改写成小数，会进行分数和小数 之间的转化，会读小于 1 的小数。过程与方法：结合具体事例，经历进一步认识小数及小数与分数之间关系的过程。情感、态度与价值观：感受分数和小数之间的内在联系，能在已有的知识背景下自主学习，获得良好的学 习体验。重点、难点重点能把分母是 10、100、1000 的分数改写成小数，会进行分数和小数之间的转化，会读小于 1 的小数。 难点分数与小数之间的转化。教学准备教师准备：米尺；多媒体课件。教学过程预设共案环节预设
2、一、故事引入师生活动预设师：同学们喜欢听故事吗？生：喜欢。师：请看大屏幕！小明和小红去商店买本子，售货员阿姨对他们说：“我7来考考你们，我这儿的本子有 元一本的，有 0.7 元设计意图设计意图：通过个案课后反思一本的，你们说哪种本子贵一些？”聪明的小明和小红立 学 生 喜 欢 的 数刻答对了，并买了本子。你能猜出来吗？小组代表可能说： =0.71师：那我是不是也可以猜 =0.1， = 0.3 呢？10师：仔细观察，你发现了什么数学奥秘？小组代表可能说：十分之几可以用一位小数表示。 师：那么百分之几呢？千分之几呢？师：想不想一起来探索？生：想。师：出示幻灯片：我们一起来探索！首先看学习目标，抽选
3、一名坐姿最好的同学读一读！ 小组代表读学习目标，师板书课题：.小数的意义学小故事引入， 使 他 们 感 受 到 数 学 与 生 活 是 密不可分的。利 用 学 生 最 熟 悉 的 知 识 点 引 导 到 课 堂 内 容 中 来，激发学生学 习的兴趣，同时 也 有 利 于 知 识 的拓展和延伸。1 二、探究新知1、自主学习对子交流组内交流1、我要了解小数与分数的关系。2、能把分母是 10、100、100 的分数改写成小数。3、会进行分数和小数之间的转化。4、会读小于 1 的小数。师：读得声音真洪亮，老师为你点赞！（一）师：在自主学习前请同学们关注自学指导！ 先独立学习课本 70-71 页例 1
4、和例 2 中的内容，一边看书一边思考： 1、分数与小数之间有什么关系呢？ 2、怎样读小数？ 并把把你认为重要的知识点画下来！ 然后用数学语言和对子互相描述一下你的收获。 可以像这样说一说：一人说：“把 1 米平均分成 10 份，每份是 1 分 米，可以写成 米”，另一人说： “也可以写成100.1 米。”师：在规定时间内完成任务的小组加分，比一比哪个小 组行动迅速？生：（看书，勾画，对子交流）师：板书 分母是 10 的分数可以写成 位小数。 分母是 100 的分数可以写成 位小数。 分母是 1000 的分数可以写成 位小数。（二）小组合作问题：观察学习单上的米尺，思考学习单上的问题，用分 数、
5、小数怎么表示？如：1 分米是（ ） 米，就是（ ）米。 3 分米是 （ ） 米，就是（ ）米。 1 厘米是 （ ） 米，就是（ ）米。 6 厘米是 （ ） 米，就是（ ） 米。 1 毫米是 （ ） 米，就是（ ） 米。 13 毫米是 （ ） 米，就是（ ） 米。要求：1、小组成员在组长的带领下，观察学习单上的米尺， 有组织有秩序的交流以上问题，有疑惑的可作记号！ 2、交流完成后，结合学习单的提示，迅速整理答案！（三）展示交流（结合幻灯片）1 、先完成的小组代表优先展示，每组可以派一名代表上 台准备展示！2 、其他组成员准备纠错、质疑或补充，并保持坐姿，做 到先举手再发言！设计意图：探究 式的学
6、习，有利 于 培 养 相 互 合 作、与人交流的 能力。探究式学 习，以个人和小 组形式去探究， 通 过 与 同 伴 的 共同努力，取得 研究成果，在学 习 过 程 中 实 现 多种学习目标， 激 发 学 生 创 新 精神，增强主体 意识，增强社会 责 任 感 和 使 命 感，不仅使学生 “ 学 会 ”、“会 学”而且使学生 “ 乐 学 ”、“为 学”。使学生真 正 成 为 学 习 的 主人。设计意图：进一100100010002、展示交流小组代表可能说：把米平均分成份，每份是分 米，用分数表示为.用小数表示为小组代表可能说：把米平均分成份，每份是 厘米，用分数表示为.用小数表示为小组代表可能
7、说：把米平均分成份，每份是 毫米，用分数表示为.用小数表示为小结：现在你知道了什么数学奥秘？师：把一个整体平均分成 10 份、100 份、1000 份这样的 1 份或几份可以用分母 10、100、1000的分数来表示， 也可以用小数来表示。比如：在生活中，我们可以把元平均分成份，每 1份是 元，也可以写成.元。1把升水平均分成份，每份是 升，也可以 写成.升。1把吨沙子平均分成份，每份是 吨，也可 以写成.吨。师：同学们，通过刚才的学习，相信你一定收获多多吧， 请带上你的收获，进入挑战环节！（四）巩固练习挑战一：（抢答）1. 把阴影部分分别用分数和小数表示。1步 认 识 小 数 与 分 数 之
8、 间 的 关 系，感受小数与 分 数 之 间 的 内 在联系，更熟练 地 进 行 两 者 之 间的转换。4分数（ ）10 小数（ 0.4 ）27分数（100小数（ 0.27）读作： 零点四读作： 零点二七0.70.12 （ 3）（ 挑战二：（ 小组PK你问我答）2.请用分数和小数表示出下面图形中的涂色部分。7分数 :_10小数 :_（有7 个0.1）35 分数 :100_小数 :0.35_（有35个0.01 ）12 分数 :_100小数 :_（有12个0.1 ）挑战三抢答判断：（ 1） 0.8是把 1个整体平 均分成 10份，表示这样 的 8份 （ ）（ 2） 1毫米写成小数是 0.01米 （
9、 ）10.01 10000师：经过三次挑战，哪个小组遥遥领先呢？现在了解一下 小数的由来，看看最早是哪位数学家发明的？（五）数学文化小数的由来 小数是我国最早提出和使用的。早在公元 3 世纪， 我国古代数学家刘徽在解决一个数学问题时，就 提出把整数个位以下无法标出名称的部分称为徽 数。 小数的名称是公元 13 世纪我国元代数学家朱世杰 提出的。在 13 世纪，我国出现了用底一格表示小 数的记法，如把 63.12 写成“。” 在西方，小数出现得很晚。直到 16 世纪，法国数 学家克拉维斯才首先使用小数点作为整数部分与 小数部分分界的记号。师：他们这种善于发明创造的精神真了不起，你们也很棒， 希望同学们在以后的学习中也让自己试着发明创造一下， 好吗？（六）堂清检测师：下面请独立完成堂清检测，小组内全对几人加几分！3、堂清检测1、在（ ）里填上合适的数。0.6 =6( )87100= ()0.87 =87( )481000= ()0.25 =( )10015100= ()、看数涂格子。（1）0.8（2）0.49板书设计.小数的意义 分母是 10 的分数可以写成 分母是 100 的分数可以写成 分母是 1000 的分数可以写成位小数。位小数。位小数。
