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1、XX小学毕业班语文教学现状分析及复习意见XX小学，地处偏远山区，学生思想较为单纯。班上绝大部分学生能听话懂事，积极向上。但也有一部分学生思想变化比较大：由于学业跟不上，产生了破罐子破摔的心理，成了班级工作中的老大难。本校毕业班语文教学现状情况如下：1、“一讲到底满堂灌”的现象仍然在部分老师身上存在。长期以来的教育中，教师似乎觉得自己上课不讲不说，好像就没有尽到自己的责任。于是，课堂成了教师自我展示的空间，部分老师还认为，只有我亲自讲了，学生才会明白、掌握，我把我知道的全部告诉学生，我的任务就完成了，心里也就踏实了。老师讲的多了，学生也听的厌烦了，致使课堂教学气氛死气沉沉。一节课下来，学生收获其
2、实并不大。2、不能面向全体学生，对后进生的关注不够。课堂上经常看到的是谁举手谁发言，其实都是些好学生在发言。而一些后进生却往往被老师所忽视，一次发言机会也轮不到。试想这些后进生如何得到进步呢？3、小组讨论流于形式，实效性不强。有的课堂中设计的问题没有针对性、缺少思考的价值；有的课堂不论问题难与简单，动不动就合作讨论;有的讨论后又不以小组形式来汇报，仍采用个别提问的方式进行;还有的课堂留出的时间远远不够学生讨论，草草了事，讨论完全流于形式，还美其名曰这就是课改。 4、教师对学生的朗读指导不够。课堂上留给学生朗读的时间很少，老师不能很好地引领孩子去读书。有的课堂上全部采用齐读，有的仍然采用唱读。教
3、师对学生的朗读重视不够，指导不够。5、教师在课堂上缺乏激情。部分老师在课堂上精神状态欠佳。做为老师，在课堂上应始终面带笑容，不能把工作、生活中的种种不愉快情绪带入课堂，对学生进行“情绪污染”。一个语文教师应该让学生觉得极富“激情”，用自己的语言、神态、动作展现给学生一个“充满激情的我”，用激情调动学生、感染学生，让课堂在激烈的情感碰撞中进入高潮，陪伴孩子度过每一段“激情燃烧的岁月”。6、不能科学有效地使用多媒体进行辅助教学。大部分老师嫌麻烦，课前不进行充分准备，上课仅凭一支粉笔、一张嘴，不善于积累、挖掘一些教学资源，该采用课件和多媒体上的不采用，在课堂上让学生凭空想象，致使课堂教学效率不高，效
4、果不佳。针对学生的实际情况，我制订了以下复习计划：一、综合性复习1、按照课本编排的顺序，逐组课文地进行复习。采用这样的方法进行复习，最重要的是要善于引导学生进行比较。不仅要明确编者选编这一组课文的意图，而且要找出每篇课文在表达上的特点。2、读写结合复习。就是把有关的课文或课外的文章进行归类，让学生进行比较性的阅读，找出这类文章在写法上的特点。并引导学生把阅读中学到的有关写作的知识迁移到写作上来。读了有关的文章，就让学生写相应的作文。二、分类性复习从大的方面分，可以分为：基础知识、阅读、写作等三部分。基础知识部分，就按上面提到五个方面。阅读部分的分类方法很多，可以从文章的内容来分，也可以从文章的
5、表达方式上分。作文的分类也很多，可以从写人、记事、写景和应用文来分，也可以从命题的形式来分。在进行总复习的过程中，还要注意以下两点：1、突出重点。从学生的角度看，我们要特别注意差生，多帮助他们一点，从而提高及格率。从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。在作文复习中，怎样把话写通顺是重点。从学生学习的方式来看，探究性的学习是重点。提出自己需要了解的问题，是探究学习的关键。2、讲练结合。在整个复习阶段，要以学生自己的复习为主，要以练习为主，但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习。一、基础知识1、汉语拼音汉语拼音是识字和
6、学习普通话的重要工具。要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。要着重复习读拼音，写词语和句子。读拼音，写词语、句子的关键，是拼读后，要先想出语义，然后正确地写出有关的汉字。2、汉字要求能读准字音,认清字形，理解字义，并能正确地书写。3、词语词语是语言的最小单位。掌握的词语越多，阅读的速度就快，表达的意思就越正确。要求学生能正确地理解所学词语的意思，而且大部分能在口头和书面中正确地运用。要能联系上下文理解词语的意思的。要注意积累词汇。新课程标准和教材中，对词语的积累非常重视。要求学生积累的词汇，主要是指在课文中所学到的词语。4、句子一个句子能清楚
7、地表达一个完整的意思。要求学生掌握四种基本的句式：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。 认识句子中所运用的修辞手法比喻、拟人、排比、反问等。要能恰当地运用比喻，把话写得生动一点。认识复句。要求能用关联词语造句,在句子中填上恰当的关联词语。要能正确地修改病句。病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。复习时，要安排修改一段话的练习（标点、字、词、句等）。扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。在复习的时候，要讲清要求和方法。5、标点符号能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号
8、。认识分号和破折号。标点符号，只要求能正确地运用，不要求说出其作用。二、阅读在新课程标准中，共提出了11点要求。其主要的是：能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思；体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。关于阅读的要求，作一些说明：（1）句子意思的理解。（2）给自然段划分层次。（3）分段和概括段落大意。（4）文章的中心思想。复习时，既要提示学生弄清作者的本意，又要尊重学生自己的独特体验。（5）体会思想感情。实际上有三种情况：一句话、一段话、全文。有的体会作者的感情，有的是体会文中人物的感情
9、。只要求体会感情的基调。（6）回答问题。要针对问题作答，回答要全面，句子要连贯。问题从性质来看，有三种类型：是什么？怎么样（怎么写）？为什么？从回答问题的要求来看：有的问题的答案必须是求同的，或者说答案是唯一的；有的问题的答案是多元的。如：你读了以后，受到什么启发？这类问题应该是多元的。背诵。主要是第十二册课本中要求背诵的课文，课后提出背诵自己喜欢的内容，一般是要求背诵课文中重要的部分。默写，只指课本中规定的内容。三、写作从习作的类型来看，有写记叙文，也有写应用文。从习作的形式来看，有记实性的习作，写自己平时所见、所闻和所想；有想像性的习作，包括看图作文、续写等。从习作的内容来看，有写人、记事（记叙一次活动）、有写景。从习作的命题形式来看，主要有三种：全命题、半命题、自由命题。不管哪一种命题形式，习作的内容都有一些具体的要求。一定要求学生认真地阅读习作的题目和习作的所有提示。
