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1、单 元备 课课题 第六单元教学总目标、结识本单元60个生字，会写47个 生字。2、对的、流利有感情的朗读课文,背诵如果和 古诗两首。3、初步感知词语的反义关系。、在朗读的过程中,陶冶美好的情操,培养关爱她人的感情。、有写日记的爱好,并按照日记的格式,开始学写日记。6、会用熟字相加的措施记生字。7、积累语言,学习使用标点符号。教材解读 识字课用对子的形式,让孩子感受到强烈的情感对比,窗前的气球体现的是同窗之间的友爱;如果是讲一种孩子怀着一颗善良的童心协助弱者的愿望；日记两则是讲城里人协助贫困山区小朋友读书的事,写出了浓郁的亲情、诚挚的民族情、对落后地区少年小朋友的同情;古诗回乡偶书、赠汪伦反映的
2、是诚挚的乡情与友谊。“语文园地”中的儿歌(谁和谁好）、“口语交际”的话题(讨论如何协助残疾人)、“展示台”的内容(唱爱的奉献这首歌),均与本组专项有一定联系。重点难点掌握本单元规定会写的生字和结识的生字;对的流利地、有感情地朗读课文并背诵规定背的课文。课时安排 教学时间：1学时识字6 2 学时2窗前的气球 2学时23如果 2学时24日记两则 2 学时25古诗两首 2 学时语文园地六 学时 课 型新授课题识字教学时间共2学时 第1 学时黄前镇备课整顿蔡良柱教学目的1、结识“根、漠”等个生字,会写“丑、永”等个生字。2、对的、流利地朗读课文,初步感知词语的反义关系、在识字朗读的过程中，陶冶美好的情
3、操，树立关爱她人的感情。教学重点会认个生字，能对的、流利地朗读课文。教学难点培养学生关爱她人的感情。教学准备音乐磁带、生字卡片 。教 学过 程复 备 一、谈话引入、讲一讲平时看到的觉得美的或丑恶现象的例子。 2、引导归纳,谈话导入引导学生调动生活积累. 二、联系生活实际识字 1、在词中认字。 仇、恨、荒、漠、炭、火、贫、穷、富、裕、饥、饿、索道、奉献、永远。 学生用生字组词,看谁组得多,看谁记得快。2、形象意义识字。 示例:漠，没有水的地方就是沙漠。 饥,吃了几粒饭,自然感到饥饿。 富，一种人住一间大房子，尚有许多田地。、巩固生字。 (）在朗读课文中巩固识字。 （)举办抢答赛:运用反义词词义相
4、反的特点,让学生在熟读成诵的基本上,以抢答赛的形式,活跃课堂氛围,培养迅速反映能力。教 学 过程复备 三、朗读课文 、初读感知 （1）自读课文,圈出生字学一学 （）朗读展示，把自己最喜欢的内容读给同伴听。正音,评议 ()引读课文，感受词语的意思及反义词的特点 2、再读入情()把自己最喜欢的句子读给人们听 （2)讲讲身边助人为乐的人和事。 (）朗读单元引言3、让学生说说从本课中体会到什么,或者提出不懂的问题。对“冷漠、热忱、雪中送炭、饥寒、温饱”等较难懂的词语，可合适做点解释。4、诵读积累。 (1)鼓励学生把本课背下来。(2)读读记记课后词语,并写一写会写的词语。板书设计识字仇、恨、荒、漠、炭、
5、火、贫、穷、富、裕、饥、饿、索道、奉献、永远。教学反思课 型新授课题识字教学时间共 2学时 第 学时黄前镇备课整顿蔡良柱教学目的1、 巩固生字，会写0个字。2、 流利地朗读课文。 、 在识字，朗读的过程中,陶冶美好的情操,树立关爱她人的感情。教学重点朗读感悟学习教学难点使学生初步感知词语的反义关系。教学准备多媒体光碟教 学 过 程复 备一、复习回忆、复习字词 1、抽读词语卡片,评议纠正 2、多种形式读词语 、读其她生字 4、组词,扩展说话 二、诵读课文 用自己喜欢的方式诵读课文。 1、同桌读 2、自由选择伙伴读、读给伙伴听 4、自己小声读边读边品位课文的思想和韵味 三、指引写字 1、结合范写，
6、观测字形 2、书空,描红,临写 3、展示，评议,提高扩展活动 收集反义词,试着构成几句对子。教 学过 程复 备4、以课文为例练习对对子。 5、用本学期所学的字词练习对对子。如，硬对软、浅对深、反对正、容易对困难、危险对安全。五、巩固练习：(我会填） 美丑 饥寒温饱 甜 痛苦 直 马虎六、小结:通过学习，同窗们学会了诸多组反义词，也学会了对对子。七、作业 1、把学过(含上学期)的对子背给父母或其她长辈听。也可以请长辈再教你几种对子。、找某些由意思相反、相对的字构成的词语,如,冷暖、开关、多少、出入。板书设计识字美丑真诚虚假 贫富 饥寒温饱爱恨 冷漠热忱 冷暖 索取奉献教学反思课 型新授课题22窗
7、前的气球教学时间共2 学时 第 1 学时黄前镇备课整顿蔡良柱教学目的结识“科、亚”等7个生字，会写“户、亚”等8个生字。.对的、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，会用“可爱的”、“快乐地”说句子。.通过自主探究、合伙交流,体会同窗之间的诚好友谊。教学重点自主识字,分析并掌握字形。教学难点培养学生关怀她人的好品质。教学准备多媒体光碟教 学 过 程复 备 一、激情导入 (一）师生齐唱爱的奉献 （二)师:是啊,只要“人人献出一点爱,人间永远是春天”。让我们的心中怀着那份浓浓的爱，进入今天的课文学习。(三)教师板书课题,学生跟写会写的字。齐读课题。 （四）师:窗前的气球代表着怎么样的爱呢？自学课文
8、。 二、初读课文,结识生字 (一)教师范读课文，学生静听。（二）学生自读课文，标上自然段序号,圈出结识的生字。(三）生字识记 1、出示生字卡片，运用拼音读准字音。 、选其中的几种生字,给它们组组词。 、你觉得哪个字最佳记？你是如何记住的?和你的同桌交流交流。 4、你觉得哪个字最难记?想措施记住它，然后告诉全班同窗。 、用多种措施识记生字（同桌互抽识字卡片认记;听音教 学 过程复 备辨字；换境认记等) 四、再读课文,初步理解 、在结识生字的基本上迅速、轻声读课文,将课文读通顺。 、挑选自己觉得读得最佳的一段读给人们听，请同窗帮你评一评。 3、男、女生接读课文,读完后简朴讲授课文讲了一件什么事？
9、五、巩固识字，指引书写 、出示生字新词,认读巩固。 2、学生观测各个生字，选择自己感爱好的生字说说，写这个字应注意些什么。 3、学生跟写、描红,教师巡视指引。 六、作业1、出示课后习题“读读写写”中的句子,齐读。 、比较“可爱的”、“快乐地”:“的”、“地”读音相似,字不同样,“的”后跟的一般是东西，“地”后跟的一般是动作。板书设计 窗前的气球病了 真没意思可爱的小脸 快乐地笑了教学反思课 型新授课题2 窗前的气球 教学时间共2 学时 第 2学时黄前镇备课整顿蔡良柱教学目的1、 朗读课文,巩固字音。2、 有感情地朗读课文,能用“可爱的、快乐地”说一句话。3、 从中爱到关怀她人的教育。教学重点朗
10、读课文,巩固字音。教学难点有感情地朗读课文,能用“可爱的、快乐地”说一句话。教学准备多媒体光碟教学 过 程复 备 一、复习导入请学生用“可爱的”“快乐地”说句子、写句子。 二、体会“孤单、寂寞” 1、请你细细地读这两段话，文章中的哪一句话让你深切地感受到了科利亚的“孤单、寂寞”呢?找出句子读一读。(指名多生回答,拓宽学生视野,在联系中深刻体会“孤单、寂寞”。） 、联系自己的生活经验,填空：科利亚想到此前课余、午休时_,_寂寞。 3、师生接读第二段。 4、音乐渲染，感情朗读:病中的科利亚是那么地孤单、寂寞，那就请你自己先读读这两段话,把她的孤单、寂寞体现出来吧！ 三、学习三五段，体会同窗深情 （
11、一）观测插图,体会心情的转变就在科利亚感觉真没意思的时候,忽然,一只红气球出目前她的窗前,她仔细一看,然后心情一下子好了许多。 1、(出示图片)能看着图片中科利亚的表情,来说说此时教 学 过 程复 备她的心情吗？(板书：快乐、快乐)(二)细读课文,明白心情变化的因素 、交流。 出示填空:由于科利亚懂得(看见) _，因此她的心情一下子好了许多。(指名多生回答,从不同角度理解心情变化的因素） 、科利亚猜对了吗？这会不会只是一只偶尔飘过她窗前的气球呢？四人小组讨论,在文章中找根据。 四、理解语言,体验同窗间的深情厚谊、你能从“准是”这个词语，看出科利亚与米沙平时的关系如何呢？ 学生交流,并上台板书。
12、 、教师根据学生的板书，进行激情小结，升华情感。、指引学生进行有感情朗读三五段,体会科利亚的快乐心情。五、拓展性作业如果你是科利亚的同窗,还会想出什么措施去看望她？板书设计病房有个-,谁也不能- 。-躺，- 望,-想回家。科利亚,- ，你的同窗有措施。-，飘来啦,祝你-！教学反思课 型新授课题3假 如 教学时间共 学时 第 学时黄前镇备课整顿蔡良柱教学目的、初步结识本课9个生字,会写课文的8个字，字书写美观。2、能对的、流利、有感情地朗读课文。教学重点有感情地朗读课文。教学难点通过朗读启发学生爱她人、关爱环境。教学准备生字卡片、多媒体课件。教学 过程复 备 一、激趣入题 同窗们,如果你有一种有求必应的潘多拉的盒子,你但愿用它变出什么呢？如果你有一张神奇的飞毯,你想到哪儿去？如果你有一盏阿拉丁神灯,你想用它来实现什么愿望?如果我们拥有这些神奇的法宝,我们会让梦想飞扬,看来想像真是一件有趣的事情。那么，今天就让我们来做这样一种如果吧。(板书课题：2 如果) 二、初读课文,识字读词 1、初读课文,读通,读顺
