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1、苏教版七年级语文下册第一单元教学设计一、第一单元教学目标：1、能口头复述故事情节，提高口头表达能力。2、通过本单元的教学，引导学生阅读一些名人传记，扩大学生的阅读量。3、学会描写人物的方法，为写作打下良好的基础。4、感受人物身上所散发的独特精神魅力。5、掌握采访人物的基本技巧，提高口语交际能力。二 单元课时安排： (12课时)童年的朋友 （1课时）一面 （2课时）我的老师 （2课时）展示华夏文化魅力 （1课时）赵 普 （2课时）诵读欣赏 （1课时） 写 作 （2课时）口语交际 （1课时） 童年的朋友 学习目标：1激发孩子对家人的爱心。2学习描写人物的方法，体会塑造人物形象的多种方法，感受文学作
2、品的写作特色。学习重点、难点：1传授学生揣摩课文语言的方法，体会文学作品中感人的片段，从而培养学生对家人的热爱，体会亲情的概念。2文章中重点语句的揣摩，以及学习人物描写的方法。课时：两课时教学方法：赏析 诵读第一课时学习指导：本学期前半学期要把培养学生课前自学作为一个重点要求，强调有指导的自学教师设计自学指导要求，并且要检查，既要重视方法，更要重视习惯养成。教学步骤：一导入阅读童年的开头段落，结合图片，介绍作者。烘托一种沉重的氛围。然后在此基础上，让学生感受“我”的外祖母在“我”的生活中的重要。板书课题，扣住“朋友”，整体体会文章的要旨。二点拨1朗读课文，说说 “外祖母”和我的关系。学法指导：
3、要了解一篇文章的主旨，重要的是要抓住文章的“文眼”。即文章的关键句。在记叙文中，就要多观察文题和文章的最后一段。在每读完一段时，要及时概括段落的中心意思，这样就能尽快的把握文章的中心意思。明确：外祖母是我终身的朋友，最知心的人，最了解、最珍贵的人。2读课文，结合人物描写片段，说说你所认识的外祖母。学法指导：人物描写的方法有：语言描写；外貌描写（肖像）；动作描写；心理描写；神情描写另一种分类：正面描写；侧面描写。所有的描写都是为了刻画人物的性格。明确：外貌描写：头发多、密、长、黑、厚 眼睛光芒（气愤、愉快、永不熄灭的、快乐的、温暖的）小、圆 脸皱纹（但年轻、明朗） 嘴唇歪扭 鼻子松软、大、红 牙
4、齿坚固、雪白 身材肥肥胖胖分析： 健康 慈爱 乐观 坚毅语言描写：温暖而柔和；用心唱歌，像鲜花一样温柔、鲜艳、丰润分析：对话的内容有关头发；睡觉的事情；打碎牛奶瓶的事情。生活并不令人满意，但只要和“我”说话就显出轻松，平等，和蔼；关爱（朋友）；比喻句说明外祖母的每一句话都充满了对“我”的爱，“我”完全体会出了这里的爱。动作描写：梳头、编辫子、嗅烟草分析：反衬她眼睛的明亮。神态描写：快活总之：“我”的外祖母是一个饱经生活的艰难却永远年轻、乐观、慈爱的老人。三课后消化1.朗读全文3遍2.仿写训练写人最好是写眼睛，课文三次写了外祖母的眼神。体会这些描写表现了人物怎样的内心世界。你能用几句话写出父亲或
5、母亲（也可写其他人）对你进行教育时的眼神吗？试试看。（课后完成）板书设计：外貌描写：头发多、密、长、黑、厚 眼睛光芒（气愤、愉快、永不熄灭的、快乐的、温暖的）小、圆脸皱纹（但年轻、明朗） 嘴唇歪扭 鼻子松软、大、红 牙齿坚固、雪白身材肥肥胖胖语言描写：温暖而柔和；用心唱歌，像鲜花一样温柔、鲜艳、丰润动作描写：梳头、编辫子、嗅烟草神态描写：快活第二课时一导入：复习整体读课文抓中心的方法和人物描写的方法。二揣摩外祖母对“我”的影响。1外貌描写中感受到对“我”的影响。明确：突出老人的特征，对生活的不如意，与对我的态度的温和做个对比；在对比中表现对我的深爱；开朗的性格，年轻开朗的心态，是外祖母成为“我
6、”的朋友的一个主要原因。在如此困难的并不顺心的生活中，外祖母如此乐观，必然对“我”的性格形成具有重大的影响，也赋予“我”在人生中战胜一切困难的信心和力量。从一个孩子的视角来观察和描写人物。外祖母的微笑、牙齿、衣服、眼神等，都寄寓着“我”对外祖母的爱。特别是比喻句，表现“我”和外祖母“朋友”的关系。2从议论的语句汇总体会“我”对外祖母深厚的感情。明确：最后一段的抒情议论，表达“我”对外祖母的感激，写出了外祖母对“我”一生的重大影响。“她从来花边”，运用形象的比喻告诉我们，没有外祖母，“我”的生活是黑暗的，没有温暖，没有阳光，外祖母的“爱”把“我”从黑暗中带到光明的世界里，是外祖母的爱使“我”的世
7、界丰富多彩。“她马上朋友”，三个修饰语，表现了外祖母在“我”生活中的极为重要，也极为特殊的位置。“是她生活的”。外祖母对我无私的爱，对生活的爱，和她那乐观的精神和坚毅的性格，使我的精神世界更加丰富，使我有了战胜生活中一切困难的勇气和信心。3完成课后练习。三小结：这篇自传体小说，通过“我”的体验与感受，表现外祖母这个人物形象，他富有活力，充满幽默感，对年幼的“我”关心备至，用平等、关爱的心态关注着我的成长，给了“我”最大的支持与安慰，是“我”“最珍贵”的“终身朋友”。文章通过具体、细腻的描写，把人物表现的淋漓尽致，独具魅力。 一面 第一课时学习目标：1、能够用自己的话复述故事情节，把握叙事六要素
8、。2、学习本文抓住外貌特征，刻画人物精神面貌的写作方法。3、感受鲁迅的人格魅力。一、导入：二、检查预习：生字词踱【du】 窖【jio】 嵌【qin】 窘【jing】 捻【nin】挲【su】 擞【su】 恣【z】 商【shng】 歇【xi】拜【bi】 瘦【shu】 脊【j】 鞠【j】 版【bn】隆【lng】 蹦【bng】 虐【n】 趟【tng】 赫【h】殷【yn】 咔叽【k j】 懊【o】 哧【ch】 踌躇【chu ch】 摩【m】 颓【tu】 熏【xn】 揩【ki】 陡【du】学生介绍作者及其写作背景：三、初读课文：请大家以自己喜欢的方式朗读，读完以后，合上课本，讲述出故事情节。（要求：抓住叙
9、述事件的六要素。）时间：1932年秋天的一天地点：内山书店人物：我，鲁迅，内山完造起因：因接班还要等半个钟头，到内山书店躲雨、歇歇。经过：翻看书籍，内山老板殷勤接待，买书缺钱，与鲁迅会面、交谈并接受赠书。结果：从“一面”中受到巨大的鼓舞和影响。简单概括：四年前，“我”在内山书店和鲁迅有过一面之缘，在先生的推荐下，我用一元钱买下了两本书，同时也被先生的崇高人格所感动。研读课文：细读课文，想一想文章一共对鲁迅先生的外貌进行了几次描写，完成下表。明确：一共三次。鲁 迅 外 貌 特 征第一次瘦瘦的，五十上下，穿牙黄长衫，咬着烟嘴第二次咬着烟嘴，面孔黄里带白，瘦得教人担心，精神很好；头发约莫一寸长，一根
10、一根直竖着；胡须很打眼，像浓墨写的隶体“一字”；正直而慈祥的眼光；竹枝似的手指第三次黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了；微笑；点头提问：这几次描写，作者的观察角度有什么不同呢？明确：由远到近，由粗到细，由略到详，由整体到局部。提问：作者写鲁迅的外貌，重点展示的是他的什么特征？作者为什么要反复突出他的“瘦”？明确：很瘦，但精神很好，借以反映鲁迅把整个身心都献给革命事业的崇高品质和“我”对先生无限爱戴、敬仰之情。提问：能不能根据课前搜集的资料，以鲁迅的一句诗来描述出自画像？明确：“横眉冷对千夫指，俯首
11、甘为孺子牛。”提问：因此鲁迅才是我们的“同志、朋友、父亲、师傅、战士”，那么对于这些称呼，你是怎么样理解的呢？明确：见教参。除了对鲁迅的外貌描写，本文还用了哪些描写手法？能不能模仿老师的例子进行简单的赏析？例如：我费力地从里衫的袋里掏出那块带着体温的银元，放到他的手里他的手多瘦啊！我鼻子里陡然一阵酸，像要哭出来。我恭敬地鞠了一躬，把书塞进帆布袋，背起便走出书店的门。 赏析：“费力”表明我生活艰难，但还是拥有着高尚的精神追求，我是一名追求进步的青年。“他的手多瘦啊！”是从我的观察得出的结论，在此也有强调的作用，突出了鲁迅的瘦，表现了我对鲁迅的关心，既写出了作者为鲁迅的崇高品质和自我牺牲精神所感动
12、，也表达出作者对鲁迅由衷的感谢和崇敬之情。明确：语言描写、心理描写、神态描写，动作描写等。（老师在此重点指导。）c）通过对鲁迅的描写，我们可以感受到鲁迅是一个怎样的人？明确：谦虚、奉献、慈爱、爱憎分明、精神矍铄、坚强刚毅、关心支持追求进步青年的老人。第二课时导入：首先让学生回忆上节课所学过的内容，通过描写手法的运用，鲁迅先生的形象可以说已经深深地烙在我们的脑海里了。我们本节课再从我的感情的角度进一步感受鲁迅的形象。快速搜索：请大家默读或分角色朗读课文，假如你就是阿累，你能找出哪些是他当时内心的感受的句子吗？并做以简单的分析。二、学会质疑：导入：在学习的过程中我们应该在老师讲解的过程中不断地去感
13、悟，并能提出问题才能取得更大的进步。例如老师读完课文以后有这样的疑问：1、先生明明去世了，我们本该十分悲痛，但作者却不愿恣情悲痛，还写到“这还不是恣情悲痛的时候”，这不是矛盾的吗？明确：“不愿恣情悲痛”表示在鲁迅逝世后，仅仅感到无限悲痛是不够的，一定要化悲痛为力量；“不是时候”是指当时社会太黑暗，要赶快顽强战斗。因此“我们只有踏着他的血的足迹，继续前进”这儿又进一步显示了“一面”给“我”的精神力量。2、明确：例如：“结结巴巴，欢喜得快要跳起来了那个名字在我心里乱蹦”说明作者见到鲁迅心里非常高兴，但没有把他的名字说出来，这符合常理吗？明确：“结结巴巴”显示出作者突然发现自己崇敬热爱的鲁迅先生站在
14、身旁，一种深切的感动的神态和幸福的心情，难以用言语来表达。“向四周望了望”表现出当时社会环境的黑暗与险恶，作者有意强压自己激动兴奋的感情，竭力保护鲁迅。这些词语表达了作者对鲁迅由衷的敬爱和爱护之情。（老师给出适当的时间让学生质疑。）三、学会写作：（一）体会本文的写作特点：明确：题材典型，以小见大。本文所写的事情是极其平常的，但具有典型意义，小中见大，于细微之处见鲁迅的伟大人格。抓住特征描写外貌，并通过外貌描写表现人物的思想性格。通过外貌描写，突出了鲁迅先生把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意志。词语的感情色彩强烈。例如：“那种正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩严肃和慈爱交织的抚摩似的。”这句话中的词语充满了尊敬、爱戴的感情。（二）拓展延伸：根据自己的亲身经历描述出和某人的“一面”之缘。课后练习（可以选择）：通过学习本文，你对鲁迅先生有了些什么新的认识，写一段话阐述一下自己的
