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1、台阶初中语文教案台阶初中语文教案 作为一名老师，通常须要打算好一份教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案要怎么写呢?以下是我为大家整理的台阶初中语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。 台阶初中语文教案1一、明确学习目标: （出示学习目标） 学习用细微环节刻画人物的写法。二、理解父亲形象的深刻内涵。 三、预习检测,熟识情节。 师:同学们课前做了充分的预习，让我们一起回顾小说的情节。小说的情节一般分为哪几部分 生：开端、发展、高潮、结局。 师:下面请几位同学分别概括小说的几个环节,说不全的其余同学补充: 生1：小说开端围绕三级青石板台阶，写了青石板台阶的来历,青石板台阶给家人带来的便利,以
2、及父亲在台阶上洗脚的片断。 (师板书:三级青石板台阶) 师：父亲的一句话推动了情节的发展，哪句话 生:“父亲总觉得我们家的台阶底。”生:小说之后着重写了父亲为建高台阶而做了仔细而漫长的打算。 （师板书:打算建立高台阶) 师:做了哪些打算呢 生3：今日捡回一块砖，明天捡回一块瓦，往一个黑瓦罐里塞角票,忙时种田，闲时上山砍柴卖钱,就这样打算了大半辈子。 师：故事的高潮阶段主要写了什么 生4：写父亲修台阶时的兴奋和喜悦,以及台阶修好后的怅惘。 （师板书：建好九级新台阶） 师：台阶建好后,父亲应当尽享他的收获和喜悦了,小说是这样写的吗 生4:不是，写父亲建完了九级高台阶后身体累垮了,连一桶水都挑不动了
3、,父亲特别难受，他老了。(师板书:父亲老了) 四、精读小说,分析人物。 师:我们熟识了情节,大家再思索一下,“台阶”在文章结构上起了什么作用生：贯穿全文的线索。 师:但小说主要为了表现台阶吗生:小说主要为了表现父亲，台阶只是视察和表现父亲的一种独特的视角。 师:小说为了刻画父亲的形象,胜利的运用了细微环节描写,那么,什么是细微环节描写呢 请大家看屏幕：（人物的细微环节描写，就是对人物的神态、动作、语言、外貌、肖像和心理进行细致的刻画，从而表现人物的思想感情,完成对人物性格的塑造。) 师:小说运用了第几人称来叙事这种方式便于描写人物的心理吗 生：第一人称，不便于描写心理，但是便于视察。 师：好，
4、让我们精读小说,分析人物形象。 大家看要求:(找出文中最能表现父亲情感和性格的神态、动作、及语言的细微环节描写,并概括父亲的性格特征。）学生在文中找寻,用圈点标注法分析语段,找到的同学有感情的朗读，体会作者的情感。师巡回辅导。 师：好,哪位同学先来尝试分析 生1:父亲在三级青石板台阶上洗脚的细微环节“因为沙子多的原因，父亲要了个板刷在脚上沙啦沙啦地刷。后来父亲的脚最终洗好了,最终洗出了脚的本色,却也是黄几几的，是泥土的颜色。”这里是对父亲洗脚动作和父亲皮肤颜色的描写。 师：找的很精确，那么从这段描写中，我们了解到父亲是一个怎样的人 生1:用板刷刷脚上的泥沙说明父亲是一个吃苦耐劳的人,也可以看出
5、父亲生活的贫困和艰辛；“黄几几”是泥土的颜色，更是父亲的肤色，看得出父亲的朴实和敦厚。 (师板书:吃苦耐劳、朴实、敦厚） 生：父亲在打算建台阶时，有这样一段描写:“父亲坐在绿荫里,常常望出去，那里能望见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时,一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去”这是对父亲神态的描写，父亲虽然忠厚醇厚，但看到别人家高高的台阶，内心世界还是时时有波澜的.。 师：你分析的很好,你能发挥想象,说说父亲究竟想了些什么吗 生2:父亲应当在想：“我家什么时候也能盖起高台阶的房子呢不行,光艳羡是不行的还得一步一步的朝着目标奋斗啊！” 师:想象很合父亲
6、的身份，那么这里可以看出父亲的什么性格特征呢 生2:有志气,有志向 师：你刚才分析的很到位，可你读的缺少点感情，能重新试一下吗生2有感情的读。(师板书:有志气，有志向） 生3:在建好了新居,大家都来给他庆祝时有这样一段描写:“很多纸屑落在父亲的头上肩膀上,父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有很多目光在望他，就尽力把胸挺得高些,无奈,他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而,父亲明明是该兴奋,却露出些尴尬的笑。”这一段既有对父亲的动作的刻画,又有对父亲神态的描写,写出了父亲在众人仰慕是的不自由。 师:父亲应当扬眉吐气才对啊,可为什么不自由呢这是一种怎样的心理在做怪呢 生:
7、生4:我觉得是自卑心理，因为前文介绍到“父亲醇厚厚道低眉顺眼累了一辈子,没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位。”这说明他的自卑心理是长期存在的，而盖好了新居后一下子受到别人的仰慕,这种心理反差造成了父亲的尴尬。师：你能深化人物的内心，分析的很透彻,你能用一个合适的词来概括这种性格特征吗 生：谦卑 (师板书:谦卑) 师:小说还有反映父亲这一性格特征的细微环节吗 生：有。“其次次他再坐台阶就比上次低了一级,他总觉得坐太高了和人打招呼有些不自由。然而,低了一级他还是不自由,便一级级地往下挪，挪到最低一级。”挪台阶的细微环节正是父亲谦卑心理的外在表现。师:大家找找有没有典型的语言细微环节描写 生
8、6：“我们家的台阶低”父亲的这句话贯彻了全文。 师:父亲为什么总是重复这句话这看出了父亲的什么心理 生6：因为在家乡有这样的风俗:“台阶高,屋主子的地位就相应高。乡亲们在一起经常戏称:你们家的台阶高！”父亲说这句话正是他追求高地位的反映。 师：在家乡,地位高意味着什么 生6：意味着会受到乡亲们的敬重。 师：父亲的这种追求也是六十年头初新中国农夫的普遍追求。这是时代的进步所致。那么父亲耗尽一生的心血只为建立高台阶的整个过程,体现了父亲怎样的性格呢生6：坚忍不拔,持之以恒 （师板书:坚忍不拔）五、尝试写作 师总结过渡：小说正是通过这些细致入微的细微环节描写完成了对父亲性格的刻画。一个个传神的细微环
9、节，如同人体内的细胞，人失去了细胞,将失去生命，文章少了细微环节,人物也就失去了血肉和神采。我们领悟了细微环节描写的神韵,我们也来尝试一段描写怎么样，大家有没有信念写好！（生答:有） 大家看,小说有这样一段情节：“我只好让在一边,看父亲把水挑进厨房里去。厨房里又传出一声扁担沉重的叫声,我和母亲都惊了惊，但我们都尽力保持安静。”作者写到这里,没有将我和母亲绽开描写,留下了一段空白。 请大家看要求:（出示屏幕）:请你发挥想象,给小说补充一段情节，对母亲看到父亲闪腰时的心理、动作或神态进行深化、细致的描写。0字左右。 (学生写，老师巡察） 学生写作展示，师生共评:台阶初中语文教案 教学目标: 1、学
10、问目标：了解课文内容,把握父亲人物形象2、实力目标:切合文章联系实际感悟真情3、情感看法和价值观：感悟父辈的坚韧，体悟父辈的艰辛与责任教学重点：诵读课文把握父亲人物形象 教学难点：体会作者所表达的情感 教学方法：朗读、探讨、点拨教学用具:多媒体 教学设计:一、导入,板书课题 介绍作者，导入新课 二、整体感知，阅读课文 1、检查预习，认清字词 2、讲解并描述故事情节(简要概括主要情节,理清思路） 三、理解阅读 问题探究（一)1、作者为什么在老屋的三级青石板上用了那么多的笔墨 2、“父亲坐在绿荫里，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”表现父亲怎样的思想感情 、惊奇的是造新屋的过程写得简略,造台阶反而
11、很具体，这是为什么 4、父亲回来时，为什么一副若有所失的模样这种心态怎么理解（学生思索、探讨、沟通，老师点拨、小结) 问题探究(二)说说父亲 1、说说父亲是一个怎样的人,从文中哪些地方读出来的 、说说为了台阶,父亲付出了什么你从哪里读出来的（跳读、思索、探讨、沟通) 四、感悟阅读 1、思索文章的标题能否用“父亲”或者“新屋”等来替换，缘由何在2、你从文中读出了我对父亲怎样的情感反复咀嚼文末句话，体会一下。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第1页 共1页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页
