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1、 备课人：曹桂香使用人：曹桂香 课题14.鹿和狼的故事第（1 ）课时课型略读课文修改意见教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。3领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。教材分析重点理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。难点领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。教具课件课件教学过程一、课前导入 1同学们，你们还记得狼和小羊、大灰狼的故事吗？狼给你留下的印象是什么？（狡猾、凶残。） 2你还了解狼的哪些知识吗？（简介资料） （狼：哺乳
2、动物，犬科，性格凶暴，平时单独或雌雄同居，冬季往往集合成群，袭击各种野生和家禽，是畜牧业的主要害兽之一。有时也伤害人类，毛皮可以做成大衣、褥、帽等。3今天我们一起来学习一篇与狼有关的课文。学习后，你可能对狼有一些新的认识。 4板书课题，齐读课题。二、自读课文，整体感知。1读准字音。2画出不理解的词语，利用工具书或联系上下文解决。 3把你感受最深的部分多读一读，在旁边写出自己的感受。三、检查自学效果。1给黑体字注音。繁殖（ ） 罪魁祸首（ ） 苟延残喘（ ） 糟蹋（ ）2理解词语：厄运：不幸的遭遇。锐减：急剧地减少。维护：使免于遭受破坏，维护保持。糟蹋：浪费或损坏。威胁：用威力逼迫或恫吓使人屈服
3、。相悖：相反，违反。苟延残喘：勉强拖延一口没断的气，比喻勉强维持生存。 面目全非：事物的样子改变得十分厉害。 罪魁祸首：罪恶行为的首要分子。 3说出你感受最深的部分，发表各自的见解。四、深入学习，理解课文的内容。 1出示阅读思考提示：思考题1）：罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？ 思考题2）：这个故事告诉我们一个什么道理？2分组交流讨论。 3汇报。 汇报思考题1）。 甲组：他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由政府请猎人到那里去消灭狼。概括地说他采取了两项措施：设立凯巴伯森林为狩猎保护区。雇请猎人捕杀狼。乙组：这项决定的结果是狼等野兽被猎杀得很多。经过25年的猎杀，有
4、六千多只狼先后毙命森林中。其他以鹿为捕食对象的动物（豹子等）也被猎杀了很多。“25年，六千多只”说明猎杀的时间长，狼几乎灭绝。 同时，鹿过着幸福的生活。在这个“自由的王国”中，它们自由地生长繁育，自由地啃食树木，过着没有危险，食物充足的幸福生活。植被被大量破坏，鹿群数量急剧下降，生态平衡遭到了破坏。1942年，整个凯巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。4追问：什么原因是森林“宠儿”造成这样的结果的？（饥饿造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群数量急别下降。）5追问思考题2：凯巴伯森林遭到了严重的破坏，它的罪魁祸首竟然是被看作美丽善良化身的鹿。这个故事告诉我们什么道理呢？ 学生甲：狼是森林的保
5、护者。狼吃鹿，维护了鹿群的相对稳定。狼吃掉的多数是病鹿，又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。这样就保护了森林的生态平衡。五、总结扩展1.说话，在中弹倒地的那一刹那，它会说什么呢？6这篇课文通过鹿、狼、森林的故事告诉我们一个什么样的道理呢？（生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。）六、作业1课下收集有关破坏生态环境的资料。以“环保小报”的形式向家人、朋友宣传环保知识。2把这个故事复述下来，讲给你的朋友听。板书设计鹿和狼的故事讲述事例（1-6） 分析原因（78） 得出结论（9） 狼灭鹿旺林毁 狼恶护林 鹿善毁林 相互制约 相互联系 尊重客观规律 保持生态平衡 教后反思使用本教案在课堂教学中的感觉：a、好的地方。 b、碰到的问题。 C、今后再教本节课的设想。
