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1、2022年中学“德育导师制”实施方案为深入贯彻落实_进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见精神，积极构建“全员参与”的德育工作体系，进一步提升学校德育工作水平，特制定“德育导师制”实施方案。一、指导思想坚持“以人为本”的教育理念，以“教好每一个学生”为目标，动员多方力量，整合多种资源，对广大未成年人进行思想道德、心理健康、行为规范等方面的指导，形成着眼全体、关注全面、既管又导、整体推进的“全员参与个别辅导相结合”的德育工作体系。二、基本原则1发展性原则。导师的工作必须以促进学生的可持续发展为指向，在全面了解受导学生的基础上，引导学生确立科学合理的发展目标。2个性化原则。导师要认真分析研究
2、受导学生的情感、智能、兴趣、爱好等特点，促进学生的特长和个性发展。3人本化原则。导师要坚持以人为本，尊重受导学生的人格，尊重学生的个人隐私，真诚关爱学生，努力成为学生的良师益友。4渐进性原则。导师要根据受导学生的身心发展特点、道德水平和认知基础，循序渐进地进行教育，逐步提高学生的道德修养与学习能力。5整体性原则。学校要以班级为单位组建德育导师组，发挥团队的力量开展指导工作。三、方法和步骤1组织建设。本校在区教育部门指导下，建立“德育导师制”领导小组，确定分管领导和职能处室，并具体落实德育导师的组织与管理工作；以班级为单位组建德育导师组，全校建立德育导师工作团。领导小组：组长：_副组长：_成员：
3、_各年级组长职责：主要负责制定“德育导师制”实施方案，落实德育导师的资格预审工作，确定德育导师的聘请名单；负责“德育导师制”实施方案的落实，确定受导学生的名单，并负责对德育导师队伍的培训、管理与考核工作。2摸底调查。(1)调查能够胜任德育导师的学校教职员工。(2)调查需要导师的学生及辅导的主要内容(学习、道德、行为、心理、体育、艺术等)。需要导师的学生初步确定后，班主任要提供并填写受导学生情况登记表，形成包括学生兴趣爱好、学习优势、学习弱势、学习风格、同伴关系、个性特点、家庭背景等初步材料，作为导师选择学生的依据和导师开展工作的基础。特别要关注家境贫寒、行为有偏差、心理有障碍、学习有困难、家庭
4、教育环境不良、单亲家庭、留守儿童等特殊学生群体。3选配使用(1)对象：学校全体教职员工。(2)确定：我校将遵循自主、公开原则，采取个人自愿和集体推荐相结合的办法，结合个人的特长、个性、兴趣爱好等情况选配导师，明确工作职责，并颁发聘书。(3)使用：德育导师人选确定后，将在校园内张榜公布，并在各班提交受导学生的基础上进行双向选择最后确定。原则上1位导师可指导3_名学生，每个德育导师与所指导的学生构成一个小组。四、职责与制度1德育导师主要职责。(1)关心受导学生的思想、品德、行为，帮助并指导他们形成良好的思想道德品质；(2)关心受导学生的身心健康，对他们进行心理疏导和健康指导；(3)关心受导学生的学
5、业进步及特长发展，指导他们改进学习方法、提高学习能力；(4)指导受导学生合理安排课余生活，引导他们参加积极向上的文化娱乐活动；(5)经常与受导学生家长及其它科任教师沟通，协调各方面力量帮助他们成长。2德育导师工作制度(1)导师聘任制度。凡被聘任为德育导师的教职员工均由学校颁发聘书，德育导师与学校德育导师制领导小组签订目标责任书。(2)学生档案制度。为每位学生建立档案，内容包括学生家庭详细情况，学生道德品质、心理健康和学业跟踪档案，对学生每一周或每一月的表现逐一登录分析对照，绘制学生学业、行为等变化曲线。建立指导学生成长的档案袋，记录所带学生成长过程中的闪光点和不足之处，对症下药，制订学生的改进
6、和发展目标并指导其完成。(3)家访联络制度。建立定期家长接待日和不定期的家访、电话联络制度，每月至少与学生家长联系一次，及时与学生家长沟通，帮助和指导家长改进家庭教育。德育导师必须对学生本人及其家庭有清晰的了解，对其家庭情况进行简要分析，包括家庭的结构(单亲、重组、挂靠的更要作为重点)。密切与家长联系，指导家庭教育，共同探索教育方法。(4)谈心交流制度。德育导师坚持每月至少一次与学生进行较深入的个别谈心，及时了解学生思想状况，在学习时间、方法等方面帮助学生制订切实可行的计划。要求学生每周向导师汇报生活学习情况。建立导师工作台帐，记录师生活动全过程。(5)小组活动制度。组内活动：德育导师定期与本
7、小组学生集体交流，导师需营造宽松的谈话氛围，学生可以将自己在学习、思想、心理等方面取得的进步或遇到的困难等讲出来，导师与其他成员均可发表自己的见解，形成师生之间、学生之间的交流。组间活动：德育导师之间可以进行交流，将同类型的小组成员(如同属学习、道德、行为、心理等某一方面寻求指导的学生)组织在一起进行交流，以扩大学生之间的思想碰撞，取得更好的德育效果。(6)导师培训制度。学校定期组织导师进行教育学、心理学等相关知识的培训，举办德育导师工作研讨及案例交流等活动，不断提高德育导师的育人能力、工作水平及研究水平。(7)考核奖励制度。学校德育导师制领导小组采取定性与定量、过程与结果相结合的方法，通过检
8、查导师工作的日常工作运作记载、结对学生的反馈和发展表现、查看学生成长档案袋材料和班主任、教师学生家长的情况反映等对受聘的德育导师进行考核评价，并作为绩效考核和评先、评优、评职等重要条件，学校也将对优秀德育导师给予表彰奖励。2022年中学“德育导师制”实施方案（二）一、评选目的为了更好地实施素质教育，培养社会主义事业的建设者和接班人，建设一支高素质的德育工作队伍，落实学校的德育工作目标，让一批优秀的德育工作者迅速脱颖而出，经学校行政会议研究决定，将于每年_月，进行“优秀德育工作者”的表彰活动。二、评选对象及名额1、现任班主任老师、年级组长、年级德育专干以及教育处专职德育工作人员。优秀德育工作者评
9、选人数不超过_人；2、已担任过班主任工作、年级组长或德育专职工作人员一年以上(含一年)。三、评选条件1、忠诚党的教育事业，热爱本职工作。师德高尚，做学生的良师益友。2、按时上交学期工作计划和工作总结，按时参加班主任工作会议，不无故缺席，及时完成学校布置给班主任和班级的各项工作。3、加强学习，积极探索德育管理的新思路，撰写德育科研论文，至少有一篇在校刊或者德育论文集上发表。4、注重班集体建设，积极开展丰富多彩的教育活动，教育效果显着，在校内外有一定影响和示范性。5、德育工作测评中总优秀率均达到_以上。6、班级学习成绩位于同类班级前列。7、满足以下条件者优先班主任所带班级被评为市级先进班集体；一年
10、内在学校德育工作绩效期终考核中至少有一个学期综合等第为第一等或者综合评分在年级前五名(如该年级教学数不满_个则按年级教学班实数的三分之一核算)。年级组长和年级德育专干以及教育处德育工作人员至少一个学期在学校德育工作绩效考核中评为第二名或者获得区级以上集体奖项；德育论文至少有一篇在市级及以上刊物发表或获市级及以上奖励；德育工作获得市级及以上奖励。8、一票否决条件：有学生触犯法律的情况；体罚和变相体罚学生情节严重者；一年内在学校德育工作绩效期终考核中至少有一个学期综合等第为第三等或者综合评分在年级后五名(如该年级教学数不满_个则按年级教学班实数的三分之一核算)；由于工作能力、工作方法等导致班级、年级、学校发生重大违纪事件或安全事故，后果比较严重的。四、评选办法推荐评选工作按自下而上，上下结合的原则进行，做到三公开：条件公开、推荐评选过程公开、推荐评选对象公开。具体办法如下：1、个人申报。2、教育处审核。3、行政会议确定：根据相关评选标准及各组推荐情况确定名单。4、公示：名单确定后，在校内公示，公示期间接受全体教职工的署名举报。五、奖励待遇1、颁发荣誉证书并记入个人档案；2、优秀德育工作者颁发奖金_元；六、本方案的解释权在校长室。第页共页
