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1、中学生数学学习习惯和学习方法的调查分析新沂市钟吾中学 Z09202601001 胡恒春【关键词】 中学数学 问卷调查 预习习惯听课方法 统计分析【摘要】 我所在的新沂市钟吾中学作为一所县级重点中学。调查是在今年成绩出现了较大滑坡，家长急躁，老师烦恼，社会议论纷纷，领导备受煎熬的背景下进行的。调查的目的是为了找出成绩波动的最主要原因，这也是我选择这一课题的原因。要想设计好调查问卷并易于实施调查工作，我认为首先要掌握学生真实的学习状况，为此我走访所教班级的同学与同学家长，查阅了大量教学资料并与多位教师交流，最后发现学习习惯与学习方法是影响我校学生学习的两个最主要因素习惯决定命运，方法影响效果经过与
2、相关老师、领导的磋商，我们重点选择了预习、听课方面的四个问题设计成调查问卷。调查结果统计数据见附件一，调查问卷见附件二与我们事前的猜测根本一致：因此，每位教师都应以帮助学生养成良好学习习惯，找到适合自己的最优学习方法为第一要务。只有这样，才能尽快改变我校现在的滑坡状况。一、预习习惯的调查习惯是长期训练形成的。学习习惯是每一个学生主动培养起来的自觉学习的行为。良好的学习习惯，能够激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性，提高学习效率，培养自主学习能力、创新精神和创造能力。预习是一个学习过程的开始好的开始等于成功了一半。一预习情况分析表一：学生预习情况类别不预习老师要求就预习想起来就预习课前翻一下
3、经常自觉预习比率%5.617.628.224.524.1从表一可以看出“老师要求就预习和“想起来就预习的学生占总体的45.8，这说明接近一半的学生学习缺乏自觉性无催促那么不预习，需要老师的提醒与帮助才能完成预习工作，这就要求我们教师平时工作一定要落到实处，要给出明确的预习提纲提纲要细化，预习要求要具体，要及时检查催促，奖勤罚懒。而“自觉预习的学生仅占24.1，比照屡次考试成绩发现，他们也是年级中数学成绩最优秀的。两者相对照说明，主动学习才是获取好成绩的根本保证主动预习才会了解难易，提高听课效果，才会提升自主学习能力，进而提升自信心。教学中要大力宣传他们的事迹，鼓励他们争做领头羊一花开放不算春，
4、百花齐开春满园。“不预习和“课前翻一下的学生站到30.1%，这三分之一的学生也是校内学习最不认真、成绩最差的，没有预习的保障让他们听课效果差，堂堂夹生，问题连串。教会他们预习，力促他们预习可能是最有效的方法。表二：学生预习方法预习方法看一遍找疑难点找侧重点解决问题对照资料比率%4122.2一八.26.012.6从表二的统计结果可以看出，学生预习的方法大多都是“把新课内容看一遍占41%，正是这一现象反映出预习在很多同学中流于外表，是既费时而又低效的。对照成绩表可以看出这些学生与没有预习习惯的学生根本相当。通过预习“找出重点的学生只占一八.2%比拟少，更多的学生或不想找或不会找。“对照资料预习的占
5、12.6%，这局部学生好似读故事，缺少独立思考的时机，效果很差，对照发现这样学习还会扼杀学习能力。“找疑难点的学生占比最高，但事后谈话发现这局部人有的只钻难点，丢了根底，有的无端生疑不能自拔，更多的是只找疑难不思求解。谈话的20人中也只有8位优等生做到了“主动、有重点的预习。预习时优等生经常采用“找问题的方法，中等生和学习困难生根本上采用“把新课内容看一遍的预习方法，而且习惯于被动完成教师布置的预习任务，学习的主动性较差。在座谈中，有的学生反映，由于作业负担重有时想预习但没有时间，拦路虎总是让预习半途而废。这些都说明预习是中学生学习过程中相当薄弱的环节。二应对措施教师首先应转变教育思想，精心设
6、计可行性预习提纲。预习是学习的第一步，预习不过关，想学好肯定很难，所以教师应花大力气指导学生学会预习每节课都有预习提纲且保证提纲细化易于操作，课前发放并留有充足的预习时间，努力帮助学困生做好预习，不因为缺少指导与监督让学生有时机懒于预习，讲课时要变“满堂灌为“少、精、活，对预习时已解决的问题尽量不讲，启发学生结合预习有选择的学，对预习效果好的同学要及时提出表扬树立典范，积极提高预习效果养成良好预习习惯。学生是决定预习成败的主体，而预习又是当前各科学习中最薄弱的环节之一。学生预习时应结合老师的提纲要求针对具体内容把根本概念、根本知识或技能勾画出来，对课文中有关新知识的疑难点深入钻研，与同学广泛交
7、流，与老师探讨，确保课前消灭疑难。学生只有学会了独立预习，体会到预习在学习中的重要作用，才能真正形成自觉预习的习惯，提高学习效率。二、学习方法调查中学数学具有严谨性、抽象性和广泛的应用性，对学生的能力要求较高。学习数学不是像打仗一样，只靠不怕苦和不怕累就可以打赢的，必须制订好战术和策略，找到适合自己的、行之有效的学习方法学习方法是学生学好数学的保证,开启学生智慧的金钥匙。（一） 学生学习状况分析表三：学生学习状况类别随意做不问方法注重模仿抓根底做习题即可多思多问勤交流勤复习温故而知新比率%11.4一八.444.111.914.2学生学习的状况影响学生的成绩，也反映学生的态度、能力。从调查表三可
8、以看出，学生的学习状况不容乐观。“随意做不问方法的学生占11.4%，说明不少学生学习不够认真，对学习缺乏兴趣，必然导致根底知识不牢固。“注重根底能完成课本习题的可占44.1，说明很多学生在学习数学时对根底的重视程度感觉还是蛮高的，可事实上很多学生不懂如何抓根底，在学习中很多同学不重视数学公理、定理、推论等等的推导理解，只想着把根底的题目做完就可以，这是远远不够的。课本习题虽然很重要，但课本知识和其中蕴含的数学思想方法才是根本，是不能替代的。做题的目地是为了更好地掌握数学知识和技能、思想方法，积累数学经验，所以应引导学生在学习的过程中多读书，读透书，不应当因做题而影响读书。表三反映11.4%学生
9、“随意做不问方法不善于总结与思考，理解不够深刻他们多是学困生，不愿学也不会学。“多思考、注重理解与“多重复、温故而知新所占的比率较少各占11.9%、14.2%，这与我们钟吾中学的地位极不相称，说明在学生群体中学习的主动性、钻研性还是相当欠缺的许多同学进入中学后仍像小学生那样有很强的依赖心理，跟着老师教学的教杆转，一步指不到就迷失了方向。具体表现为不订方案、坐等上课、课前不预习，对老师上课的内容不理解，课堂上不会记笔记，学习被动。只有极少数的同学在学习数学过程中能够认识到思考与理解的重要性。如果一位学生不懂得思考，那么他只能做知识的容器，所学的知识再多也是死的没用的事实上也不可能真正学到有用的知
10、识。教师的工作就是在今后的教学中认识到知识的学习重在理解，而理解只有通过思考才能实现，遇到问题不要忙于问，应力求独立思考，自己动手动脑去寻求问题的正确答案。 “注重模仿的学生站到一八.4%，让我们看到一大局部的学生学习是属于“画葫芦式的课随便听听，习题随便模仿书本去做一下。反映出想学但不会学的学生较多他们也是最痛苦的一群。长此以往，学习成绩会越来越不想理，必然产生严重的厌学情绪，能力也得不到应有的提高，信心丧失。老师有责任帮助他们学会学习因为不会学习成绩才不够理想。二听课方式分析听课是师生交流获取信息的重要渠道，是解惑答疑的有效平台，是一种双边互动的过程。采用不同的听课方式会产生不同的学习的效
11、果，调查让我们看到学生听课中存在严重严的重问题。表四：学生听课方式听课方式只听讲不思考边听边思当堂解决问题只听预习时疑难问题边听边记重点听不懂就与同学讨论比率%32.922.49.423.312.01.调查说明，采用“边听边思、当堂解决问题和“边听边记重点听课方式的学生较多，共约占45%对照发现他们多为优秀学生。这说明有接近一半的学生比拟重视听课这一环节且能够保证效率，说明他们能够认识到课堂的重要性，这也是我们学校以前的优良传统，但比以前比例下降了很多。总体来看目前的听课效果不好因为有一半的人当堂问题可能得不到解决。2.从表四看出“只听讲不思考的学生占32.9%，反映出应付学习的太多。他们是目
12、前后进生的主力军，是全校成绩下滑的主因。从访问与交流知道他们或者根底差，或者疏于管理、或者社会环境影响所致。3. “只听疑难问题的占9.4%，这局部学生有的学习效率高，而有的思想偏激眼高手低。而“听不懂就与同学讨论的占12.0%，他们当中有很多处理不好听课与交流的问题，往往听的不到位交流也放不开效率不高。通过谈话了解到，优秀学生根本上采用第一节中两种听课方式，他们的共同特点是听课时能积极思考，注意发现问题，喜欢课以堂讨论的方式来解决问题，学习主动性强。而中等学生和学习困难的学生那么大多只满足于把课听完。对“只听不思的学生要强制思考，对“只听预习时疑难问题和“听不懂就与同学讨论的学生应加强指导。
13、 三应对措施引导学生重视听课。不少学生尚未认识良好的听课习惯对学习的重要性，没有端正听课的态度，掌握听课的方法。而学习效率低下反过来又挫伤了他们的积极性。要彻底改变这种状况，教师首先应引导学生端正思想并结合教学要求帮助学生积极听课、认真听课，学会听课。创造良好的听课环境。听课是一个师生双边互动的过程，教师应营造良好的听课条件，提高讲课的趣味性、通俗性、严谨性，力求“少、精、活，让学生乐听、易听、听准、听会。教会学生听。学生学习的知识，往往是间接的知识，是抽象化、形式化的知识，这些知识是在前人探索和实践的根底上提炼出来的，一般不包含原创的探索和思维的过程。因此必须学会听老师讲课，集中注意力边听边
14、积极思考问题，弄清讲得内容是什么，怎么分析，理由是什么，采用什么方法，还有什么疑问，怎么应用等等，尽可能让探索过程重现，对教学内容有深入的理解，就会学会听课，越学越好。三、调查结论习惯差的学习一定不好，方法差的鲜有好成绩，最优秀的学生一定是习惯好、方法优的。本次调查让我们看到，无论在学习习惯还是学习方法上，只有少局部人做得较好。这反映出问题的严重性，也让我们看到了挑战。只有也必须改变落后学生的学习状况，培养良好的预习习惯，不断改良学习方法才能帮助更多的学生成才，为他们今后的开展打下坚实的根底。一个良好的习惯可以使人终生受益。大家都应该重视学习习惯的培养，不只把目光盯在成绩单上。学习成绩是一时的
15、这次考得好，下次未必考得好，而而人的成长是终生的，学习习惯、学习方法对人的影响是广泛的、深远的。培养良好的学习习惯，高效的学习方法是打造“长久学习力的重要突破口。坚持预习，注重方法，力求创造最高的学习效率。影响中学生的学习习惯和学习方法的因素有很多，在教学中每位教师都应着力帮助学生培养良好的学习习惯，改良学习方法，让每一位同学都得到长足的开展。 另外，本次问卷的设计有的地方考虑不周，影响了调查的效果，今后的活动中应力求改良。参考文献：1廖时人，朱新春，教育学M，北京：人民教育出版社1994。2徐欣欣中学生学习策略的研究J广西师范大学学报。3和平，徐明，中学生数学学习法M，青海：青海人民出版社2004。4刘加霞，辛涛中学生学习动机、学习策略与学习成绩的关系研究J教育理论与实践。5莫雷心 M广州：广东解放高等教育出版社，20026吴炯圻，林培榕，数学思想方法M，厦门：厦门大学出版社2001。7皮生连学与教的心理学M上海：华东师范大学出版社，200
