《Unit4-Where-is-my-car？第二课时教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《Unit4-Where-is-my-car？第二课时教案（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、Unit4Wheres my cr？AL eTeahing aim:1. Ss can ead th wors: o、in、under、d、cr.2. Ss ca readte sntencs： Whre is th ruer/nbok？ Is non/undrthe chir/esk.3. Sscan tyto id their roms.mportant/difficul point:Wds: n、o、nder、desk、h.Ste: Wereis e rbk.？ Its /o/nr the dekchair.Thingmaerias：ord crds、PT、 adsomestatione
2、re.Teaching procures:St1:Wm up1. GretinT: Hllo, boys a gils. Ss:ll, Miss houT： Ho are y? Ss：Im fie, thak yu. Howae ？T: Im fn to.hanks.2. ng sng.3. Lt ha.4. Revio(ule, eraser, raon， book, encl box.)Sep2Presenaion1. : Do youaa pe？ s: YsT:Wow, Thisisa beutfl en Ihave eautiful etoo. Ill show u mype.Oh,
3、Wher i ypen? On he dk? .In the esk？ No. Underteesk? No Oh, Im so forgtu. Itsin the box.In the ox. In T： he is thepen?Ss:Its inthe ox ( skan answer )2. Pactice: : Wher is t erase? s: sn thebox.3. Les chnt: hee is the boo? Bok?oo? Book?Isin the ox. ts n tebx4. T：Look!Whereis the ok? s ith bx？S: o Its
4、in te ek.deskn p our book in our es.Wer s th bok? 1: Itson the k.n on the dek(rad on by one) T：Wherei the ok?S:Its the esk5. Lt ca6. Teach under ,cair.te rctie1. Par wrk:A: Whereiste .?B: Its in/on/dere .2. han: ee ihe bok？ Bok? Book? Bk?Is in heox. ts n he bo. 3. Listni pracc: Tereare twpictures I
5、P1, thebg is dehe desk In p2,e bag on the desk. stn，choe P or P2.4. say， youo.A: Put yur ./on/under the .B: I/o/undrt .Step4 Extnsion Ss try o tiy Lan Yngans hse.Sep5 SummaySte6 Homework板书设计: Uni4 Were is mca?her s e?It in the box.Its on te esk.tsuderthe chir.课后反思：这堂课的重点是掌握单词：i,on,uder，dek,chir和句型：h
6、ee isherler? Its /nderon并能灵活运用。根据小学生好体现、爱唱、爱演、爱讲、爱动的特点,因人制宜地激发学生的学习热情，启发学生的想象力和创新意识。一堂课上完，我自己感觉我的教学思路很清晰,每个环节都是为下一种环节做铺垫的，环环相扣，每个环节也都能激发学生的爱好和表演欲望。活动是为本课的英语学习做铺垫的，因此这节课我重要是通过多种活动使学生较好的掌握规定掌握的单词和句子。 1、一方面在导入部分运用chat调动课堂氛围，然后再对已学的文具进行复习,从而很自然的过渡到本堂课的教学中。同步在专家新的词汇时也是一步步搭建脚手架,让学生更能进一步的体会到几种方位词的学习。步步推动，在
7、专家时也运用chat巩固已学知识进行操练，同步配上动作，让孩子们爱好更加浓厚,参与度更大。2在操练的过程中，运用pair rk, guessing gae 等形式让孩子们参与，目的是让孩子们有更多的机会加入,能多动嘴说一说，谈一谈。 但在实际的操作过程中，部分学生能积极勇跃的参与进来,但部分孩子不敢大胆起来说,此时需要教师多鼓励多表扬。刺激孩子们表演的欲望,获得成功的喜悦。需改善的地方：用全英文给学生上学时,例如游戏时部分学生听不懂我的意思，三年级学生词汇量太少，必要时需要用少量汉语进行补充、加上手势或举例让孩子们明白。课堂活动更加多样化。在小组合伙学习中，多鼓励，在展示完毕后,及时予以评价，满足学生的成就感,这样她们的学习爱好会越来越浓。
