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1、高中语文 第10课 劝学（第1课时）导学案 新人教版必修3【大成目标】（课堂组织2分钟）【使用说明】1、采用指引学生乐于亲近文言文为原则，以探究、合作为途径的教学方式，生生合作，师生互动，学生主体，教师主导来设计教学。 2、学习方法：朗读法，讨论法，自读法。 3、建议二课时。第一课时基础案（7分钟）1、有感情地朗读全文。2、结合注释，借助工具书，疏通文意。3、在预习基础上，独立完成，展示点评，教师点拨。一、导入新课“青出于蓝而胜于蓝”“锲而不舍”是同学们早已熟悉的两个成语，这两个成语的含义是什么呢？和学习有什么关系呢？我们一起来学习荀子劝学一文，领略一下荀子是如何“劝学”的。二、课前预习、知识
2、积累：1、作家作品荀子，名 ，字 ，战国末期赵国人，曾游学于齐，是继孔孟之后最著名的 家学者，是战国时期的 、 。他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人的意志为转移的，并提出“ ”的人定胜天的思想。荀子的著作有荀子二十卷。该书由论语、孟子的 ，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。劝学是荀子的第一篇。本文是原文前几段的节录。况 卿 儒 思想家、教育家 制天命而用之 语录体2、检测预习（1）字音：靛青 （ ） 蓼蓝 （ ） 中绳 （ ） 槁暴（ ） 参省 ( ) 跬步 ( ) 骐骥 （ ） 埃土（ ） 螯（ ）din lio zhn
3、g go p cn xng ku j i o（2）找出下列句子中的通假字并解释。A、虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也 通 ，释义： 。B、则知明而行无过矣 通 ，释义： 。 / C、君子生非异也 通 ，释义： 。 “有”通“又”“輮”通“煣”，使弯曲（2）“知”通“智”智慧（3）“生”通“性” 资质、禀赋升华案（20分钟）1、分组讨论完成问题探讨；2、借助文本和课文注释扫清字、词、句理解上的障碍，完成课文翻译；3、C层学生展示、A层学生点评，教师点拨，完成大成目标1、2。 阅读指导：1、 教师范读，提示学生注意老师发音、重读、断句。 2、 学生自由朗读，注意读准字音，把握朗读节奏。 一、朗读课文
4、，整体感知课文内容。 二、小组合作，解决课文翻译疑难。 三、整体感知课文思路结构。翻译指导： 1、对照注释，借助字典，正字正音。 2、圈画加注重点文言常用实词，理解它们的意义和用法。 3、教师在课堂巡回，可适当参与到小组讨论中去，对小组内争论不定的问题给以解答。在解答时以引导、点拨为主。 1、内容感知（1） 思路结构第一段：文章开头就提出了中心论点： 。 第二段：论述 。 第三段：论述 ，强调君子之所以能够超过一般人，并非先天素质优于别人，而是 。 第四段：论述 。提出了三点要求：一是 ，二是 ，三是 。（2）思想感情本文围绕“ ”这个中心论点，运用大量的比喻，从不同方面论述 ，从而勉励人们要
5、 ，只有这样，才能 ， ， 。第一段：学不可以已 第二段：学习的意义（重要性） 第三段：学习的作用 后天善于学习的结果 第四段：学习的方法和态度 善于积累 坚持不懈 用心专一 。学不可以已 学习的重要和必要 不停止地坚持学习 增长知识，发展才能，培养高尚品德。巩固案（8分钟）1、展示点评，教师归纳。达成大成目标。2、发挥主观能动性，积累文言句式文言实词。一、文言句式归纳。(1)蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也 (2)蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也 (3)青，取之于蓝，而青于蓝 (4)冰，水为之，而寒于水 (5)君子博学而日参省乎己 (6)蚓无爪牙之利，筋骨之强
6、 (7)锲而不舍，金石可镂 (8)无以至千里 判断句 判断句 判断句 介词结构后置句 介词结构后置句 介词结构后置句定语后置 被动句 固定格式“无以”意为“没有用来的办法”。二、翻译重点句子。（1）顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。 （2）假舟楫者，非能水也，而绝江河。 （3）君子生非异也，善假于物也。 （4）积善成德，而神明自得，圣心备焉。 （5）锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。 课堂小结：温馨提示：小组内相互交流、补充，教师投影提示强调，其中难句理解、特殊句式等应让学生动手翻译，以训练其翻译技能。【课堂小结】（教师引导，学生概括，3分钟）1、背诵全文。2、整理、归纳文中的多义词、活用词、特殊句式。 -温馨提示：如不慎侵犯了您的权益，可联系文库删除处理，感谢您的关注！
