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1、2022年生本教育培训心得体会模板_年_月_日-_日，我校_位教师在徐邦友校长的带领下前赴剑阁县城影视中心，参加了由县教科局_的全国第_期生本教育理论与实践研习班的学习。这次培训内容分三部分：一是听专家讲座(郭思乐教授生本教育学术报告、_市华侨城中学荆志强老师生本教育典型案例报告、承德市教育局副局长肖俊泉生本教育管理与实践操作方法、_沁阳一中张进才老师向生本教育要质量策略研究。)，二是观摩了9堂生本教育研究课、教学点评；三是分组进行教学交流。通过这次学习使我对生本教育有了全新的认识，更真切地感受到，生本教学不仅无限精彩，而且是在教学中播种人文情怀，唤起生命的激扬。什么样的教育才是生本教育呢。它
2、是以学生为本，为学生好学而设计的一种教育；它既是一种教育理念也是一种教学模式，它的最核心的理论支点就是“把学_还给学生，让学生真正成为自主发展的学习主人”。当然，它的实践操作的三环节也是切实可行的。每一个环节都在是“学”，只要是学，当然会出错，不要求全责备。教学流程就是学的活动的全面展开；每一个环节都是一次学情调查，为了展讲的精彩，个人自学和小组讨论的内在动力很强，展讲是把钥匙。“过程”和“探究”体现在流程中。学生个体的独立思考是课堂中的黄金；前置性小研究是核心；学习小组建设是保障；激励评价机制是关键；学科团队建设是基础；全班展讲环节是_。这些流程环环相扣，相辅相成。通过为期四天的心灵上的碰撞
3、，我觉得生本教育的课堂更加适合新课改的需要，对我们的教学更具有指导性和实践性。培训学习的时间虽短，但生本教育的课堂给我留下了不可磨灭的回忆：第一、注重学生生本教育的课堂完全打破了传统教育中的老师讲学生听的局面，提倡学生自主学习，在教师的引导下，充分发挥学生的主体作用。让学生进行自我探究、小组讨论、_发言、交流体会。生本教育更加尊重学生的生命自然，遵从学生的生命规律。不以成人的立场和眼界、不以非自然的形式压抑、干扰、阻击和破坏学生的学习天性，它要求教师要尊重学生最质朴、最纯真、最原始的思维表达。这样以人为本的教育就是充满了对每一个人的深刻尊重与关怀的教育。2、注重学习生本教育的基本流程是。(1)
4、课前的学习准备；(2)上课时的小组讨论；(3)_发言与座位上聆听、质疑、探究、评价；(4)课后的追根究底处处突出学生的学习，让学生学会学习，掌握学习的方法比学到知识重要百倍。生本教育主张教学就是帮助学生学习，坚决_用成人的方式替代儿童的认知，成人的认知一般是从经验出发处理事情，而儿童必须有经历才有经验，剥夺经历就等于扼杀了经验。正如学习金字塔理论所蕴含的“我听，我忘记；我看，我记得；我做，我学到；我教，我掌握。讲给别人听是最好的学习，_才是真会。”3、注重合作生本教育是强调学生小组合作学习，学生通过小组交流、讨论，评价总结出最佳答案，整个过程中，小组学生全部参与其中，合理分工，做到人人有事做，
5、事事有人做。4、注重探究生本教育强调让学生自己主动的进行学习，小认识、大感受、深探究。让每个学生每天都在动笔、动手，阅读、积累是学生的每天必修课，这样让每个学生都有话说、让每个学生都有收获；老师则退居一旁，在认真倾听学生讨论、发言的基础上进行引导，让学生的思维进行碰撞、让智慧之火熊熊燃烧、让学生的潜能得到发挥与拓展。5、注重评价从控制生命到激扬生命。以学生为中心的教育，核心就是激发学生的创新潜能，让学生自由发展。我们知道儿童的幸福和成年人的幸福是完全不同的概念，所以我们的课堂不应该让学生难受，而应该远离忍受，走出接受，走进享受。教育最大的成功是培养自我悦纳、充满自信的学生。情感是生命最本源的表
6、达。对于生本教师，学会评价比学会教学更重要。新课改的背景下让教育走向了生本，我们深切感受到生本教育在本质上和素质教育是一脉相承的，都主张在教育中实现人的自主全面发展，都主张要尊重人的发展，要关心人的发展，要帮助人的发展，要实现人的发展，让孩子们学得开心，老师教得舒心，同时学校也放的下心。今后我们将继续认真阅读郭思乐教授的教育专著，进一步提高自己的理论知识，并将理论运用于实践，让生本教育在我校真正的成为激扬生命的教育、提升学生生命质量的教育。2022年生本教育培训心得体会模板（二）“生本教育”学习心得体会_年_月_日-_日，我有幸在神头中心小学参加了我乡小学教师业务能力培训研讨会，在这_天的时间
7、里，学习了郭思乐教授的“生本教育”教学理念，观摩了几位数学教师的精彩讲课，并听了我乡名师的相关报告，及有关县教研室教研员的精彩点评，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。通过这次培训学习，让我受益匪浅。下面我就结合实际来谈谈自己的一些体会。一、注重与学生沟通，拉近教师与学生的距离感课前教师同学生交流，让学生的身心愉悦，以饱满的热情，亢奋的斗志投入新授学习这一点值得学习。每位教师上课前都与学生交流教材以外的话题，比如：你知道老师叫什么，你了解老师多少等话题，以示缓解学生的紧张感，为学生在课堂上正常的思考
8、问题、解决问题搭好桥、铺好路。二、结合教材，创设平台，提出学习目标，并让学生自主学习，不断培养学生的自学能力三、以教材为本，创设有效的情境，真正为教学服务每一位上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，充分发挥学生的主体作用，以激发他们的学习兴趣。注重从学生的生活实际出发，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。四、学习方式生活化、艺术化，使学生感受数学与生活的联系数学源于生活，生活中处处有数学。在我们日常生活中充满着许多数学知识，在教学时融入生活中的数学，使他们感到生活与数学密切相关的道理，感到数学
9、就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发现数学的愿望。借助于学生的生活经验，把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代，提升学生的学习兴趣，并通过一系列的活动，使学生对学习不再陌生，不再枯燥，体现了教学内容的生活化，增加了教学的实效性。五、学习方式活动化，让学生主动获取知识活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动，使其在自由、放松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探究、发现数学问题、从而创造性地解决问题。教师在讲课时，多数把学生分成几组，以便于学生交流讨论，提高学生解决问题的能力。在这几天的活动安排中，让我明白了老师与学生真实的交流，不再是单纯教师教、学生学
10、，而是一个统一体。老师放手把学生放在主体地位，让学生自己通过动口、动手、动脑去学习，去解决问题，为学生提供了自由发挥，处理问题的空间，并且老师不断鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，让每个学生都有参与思考和发表见解的机会，让每位学生都成为数学学习的主人。对于学生一时想不出来的问题，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的_者、引导者和合作者”的教学理念。五、坚定了自己的几个认识。(1)合理使用教材，大胆选取学生身边的素材充实课堂，能更好的体现数学的生活化。如用从出发地到目的地所经的路线，感知“倒推”策略。(2)积极采用问题提出
11、的操作策略。以前我就提倡教师引导学生收集信息，提出问题。除了科学引导，适时激励外教师要重视板书的作用。(3)题组训练不过时。数学技能的形成要有一定量的训练，通过训练学生才能像背乘法口诀一样达到自动化的效果。本着低起点、密台阶、小坡度、大容量的原则编制系列练习卡，对学生的当堂训练很有帮助。(4)探究与渗透的关系怎样更合理。数学课需要探究，但绝不是最原始的经历，这种探究需要教师适时的铺垫引导。如果坎过大，沟过深，教师就要帮学生找一梯子，放一小船，引导学生思考的方向，从而达到成功的彼岸。总之，通过这次为期三天的培训学习，令我大开眼界，使我领略了郭思乐教授的“生本教育”理念和名师的精彩报告及教研员的精
12、彩点评，为我今后的课堂教学提供了大量的宝贵经验。在今后的课堂中，我将以这次所学的教学模式为前提，不断学习，积极尝试，潜心理出属于自己、符合我们学生的更加有效的教学模式，以取得更好的成绩，打造更优异的学生。篇二：学习生本教育心得体会学习生本教育心得体会南关学校尚红霞“当鞋合脚时，脚就被忘记了。”同样的道理，当教育适合学生时，学生就忘记了自己在学习，忘记了自己是在课堂上，甚至忘记了自己。教师的最高境界，是“不见自我”。在解读了郭思乐教授的生本教育理论之后，诸如此类的教育观点总给人一种拨云见日的感受。从初识郭思乐教授的生本教育到现在，已经有近半年的时间了。在这半年的时间里，我经历了从学习生本到在现实
13、教学中尝试运用，不断的用生本教育的理论指导自己的教学工作。假期在学校领导的部署下，我再一次认真阅读了郭思乐教授的教育走向生本教育激扬生命读本和学习了网上许多有关生本理论、生本课堂_和生本教学课堂模式的资料课例之后，使我对教育教学有了许多新的认识与理解：生本教育倡导“先做后学，先学后教，以学定教”，从而达到“不教而教”的教育目的；体现学生学习主体性成了生本教学的灵魂。由此，我感到我们在过去的教学中，很多时间把目光停留在教师如何去教的问题上，对学生如何高效的学考虑得还不够，可以说有些欠缺，而在生本教育课堂中，提出了让学生进行前置性学习(由教师提供一个最根本的，最简单的问题)，小组合作学习(小组内交
14、流自学的成果)，班级交流学习(提出更深刻的问题)，熟悉学习(巩固学习内容)四步教学模式。教师是学生学习活动的设计者，教师引领着学生，既能让学生够得着，又要留给学生一定的空间，教师的设计要把握知识的要点，又要把握整体。教师是学生学习活动的_者，更是激励者。郭教授指出，正确处理好教与学的关系，才能走出师本，走向生本。先做后学，先学后教，少教多学，以学定教，直至不教而教。先学要注意：低入(简单、根本、开放)，多做，深思，高出。就语文教学来说，方向是阅读，整体感知，然后品读，并在课外进行了大量的阅读，培养了学生阅读的兴趣。生本课堂里，精彩的是学生，不是老师。学生真正成为课堂的主人，他们要合作，要交流，
15、要展示自己搜集回来的资料。学生站起来表现自己的机会很多。我们为学生创设表现自我的机会，而老师是要努力做到“不现自我”。老师上课要做的不是讲解课文，进行知识的传授，而是_学生交流他们的预学所得。我们经常外出听课，感觉老师是站到一边，但其实对老师观察课堂，适时点拨，驾驭整个课堂是提出了更高的要求。在生本教育中，教师是引导学的领路人，是学生学习的协助者。教师在生本课堂上，必须做到不见自我，成为真正意义上的服务者，让教学成为帮学。在小组建设中，具体工作有以下几项：(一)、培养合作组长。培养小组长关键在于让学生明确当小组长的要求、职责培养他_小组活动的能力，如怎样进行预习检查，怎样_讨论，怎样提问同学，
16、怎样指挥操作等，尤其要关心学习成绩较差的同学，向老师汇报情况要实事求是，不弄虚作假。同时，要树立小组长的威信。(二)、前置作业的设置。生本教育强调的是先学后教，在这种情况下，学生的预习作业(前置作业)必须做好，课堂上才能有话可说。每节课上课前，教师都要先给学生设置一定的前置作业，如低年级数学的前置性作业主要是根据下节课的内容找身边的、生活中相关的数学例子高年级学生，已经有一定的自学能力，对他们的前置性作业可以把这课时的教学要求比较全面具体地提出来，还可设计一些动手操作实践研究的内容(三)、合理安排合作学习的时间。在课堂上要保证学生有合作学习的时间。一般情况下，教师的讲授时间不超过_分钟，不宜讲得太多，应保证有15_分钟让学
