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1、幼儿艺术教育的价值及意义一、幼儿艺术教育价值通过艺术教育可以充分挖掘幼儿右脑潜能，使直觉与抽象， 情感与理智，非理性与理性得以平衡，奠定完全的人格基础。1. 艺术教育是幼儿全面发展的重要组成部分幼儿期是人的艺术才能开始表现的时期，这一时期对幼儿进 行艺术教育有着事半功倍的效果，马克思说：“社会的进步是人 类对美追求的结晶”。通过艺术教育提高孩子对自然美、社会生 活美和艺术美的感受、鉴赏、评价、创造的能力，培养健康的审 美情趣和敏锐的审美感知能力。丰富情感，使孩子从小热爱生活、 热爱艺术、热爱一切美好的事物。因此，艺术教育在孩子教育中 占有极重要的地位，是不可缺少的内容，是对孩子全面发展的重 要
2、手段和途径。2. 艺术教育是满足幼儿审美情感需要的情感教育幼儿对于艺术教育有一种自然的需要， 他们好动，发现力强， 正是这种需要的表现。幼儿心理发展的一大特点便是自我中心， 他们常常不自觉地把自己的情感投射到客体上，使僵死的无机世 界生命化。如：他们把玩具当作自己的孩子，为它穿衣和它说话。 这种移情作用为孩子艺术教育提供了心理基础。而艺术活动则为 儿童提供了一个情感沟通与满足的机会，成为他们喜爱的活动。 幼儿用唱歌、舞蹈、钢琴弹奏、表演等这些外在符号自由地表达 自己的观点，抒发内心的情感，感受到用艺术与别人交流的喜悦，从而获得一种精神上的满足，一种因自我肯定而产生的愉悦感。3. 艺术创作是培养
3、幼儿手、眼、脑协调活动的操作教育苏联教育家列符赞科夫认为，现在社会需要“手脑并用” 的人，即所谓的“全脑思维”。艺术创作是一个手、眼、脑并用 的过程，需要幼儿用多种感官去感知审美对象，用脑去想象，理 解、加工审美意象，用语言去表达自己的审美感受，用手操作工 具和材料去表现自己的审美感受、思想情感和所见所闻。幼儿在 创作中通过心理操作和实际操作，把自身对美的感受转达给他人。4. 艺术教育有利于培养孩子的健全人格艺术创作是儿童建立自信心的最好途径之一，他们在创作中 获得自由快乐的体验。创作也是离不开儿童的个性而独立存在的， 从孩子喜欢各种艺术培训内容也能反映出其不同的个性。如：喜 欢节奏明快的孩子
4、，个性外向成分多，而喜欢画安静的孩子，个 性内向倾向多。教师正可以通过各种艺术作品的传授过程来发现 和了解每一个孩子独特的个性，并通过艺术教育来影响和促进他 们健康个性的形成。创作过程与作品能够使孩子获得满足感，而 这种满足感是个人成就感的重要源泉，艺术创作在形成孩子自觉 意识和良好道德品质方面起着重要作用。5. 艺术教育可以发展孩子的观察力、想象力和创造力幼儿在从事艺术创作时发展起来的直觉能力和空间想象能力，对抽象，逻辑思维起到互补作用，有助于智力发展。在创作的过程中，他们通过视觉去感知事物的形状、比例、色彩等，观 察力得到很好锻炼和培养。幼儿往往根据自己对事物的认识和记 忆去创作，这样在画
5、的过程中记忆力也得到锻炼，幼儿的注意力 一般较弱，不稳定，兴趣容易转移，而创作活动无论从内容、过 程到结果都容易吸引幼儿的注意，有效地锻炼和增强幼儿的注意 力。艺术创作能够有效地催发幼儿的想象力，激起他们种种美妙 的联想；创作活动是比较自由的，它不受客观自然规律的限制， 能使人超越时间和空间，有生命与无生命，现实和幻想的种种限 制，从而为想象和创造提供一种可以自由驰骋的广阔天地，用一 种现实化，形象化、具体可见、可闻的形式，使孩子的想象和创 造能够借助艺术媒介表达出来，实现出来。6. 艺术教育有助于孩子大脑潜能的开发美国科学家斯佩里博士研究发现，人的大脑两半球的功能是 高度专门化的，分工明确，
6、每一半球的功能独立、完整、又相互 配合。而以形象思维为主的艺术活动主要是由大脑右半球支配的， 对幼儿进行艺术教育将有助于他们大脑的健康、协调发展及大脑 右半球潜能的开发。早期右脑得到充分发展，可与日后逻辑思维 加工的学习任务大量增加、刺激左脑功能迅速发展之间起到平衡 和协调的作用；也为入学后右脑功能获得持续发展打下良好的基 础。幼儿时期是大脑发育最快的时期，如果在这一时期只注重教 学他们识字、计算，而不注意对他们视觉空间能力的培养，便会 阻碍他们大脑右半球的发育。而如果适当地多让幼儿参加艺术创 作活动，则对其大脑的健全发育会起促进作用。在幼儿期，大脑 正处于发育之中，此时，既需要新颖鲜明信息刺
7、激以开发智力， 又要防止和避免疲劳，艺术创作恰恰兼有二者之长，它对孩子的 发育成长有着特别的意义。艺术教育的功能是整体的，它虽主要 作用于右脑，却又不止右脑，它所培养的空间知觉能力和直觉思 维能力不仅为智能健全的人所必需，而且它对于左脑语言功能也 有促进作用。因此艺术教育的特别意义还在于它有利大脑潜能的 全面开发。7. 艺术教育有利于孩子学习其它学科和适应将来的工作美国吉尔福特与洛厄福尔特两位博士曾报告，透过各种艺术 活动培养出的能力有八种，既感受性、流畅性、整体性、独创性， 再决定与再构成的能力、分析及抽象能力、综合与接合能力、组 织之一贯性等。而这些能力不仅美术家所必须，大凡其它行业从 事
8、创作的人也必须具有这类能力。故他们曾追踪研究而证实了这 种创造性的学习迁移之可能性。现在，社会主义物质文明与精神 文明建设，各行各业都需要各种类型的德、智、体、美全面发展 的人才。社会经济各个部门和自然科学各个领域都离不开一定的 艺术基本知识与技能，这些领域中的人都需要有一定的艺术修养。 如：教师制作形象化教具，工程师绘制工种设计图，科学家设计 发明创造模型等，都离不开艺术创作灵感。因此，艺术教育不仅 有利于幼儿学习其它学科，而且有利于适应未来的工作和生活。二、幼儿艺术教育意义1. 丰富幼儿的想象力丰富的想象力是产生创造力的前提，幼儿的年龄决定了他们 对新鲜事物充满疑问与好奇，幼儿教育应抓住这
9、一契机对幼儿的 想象力、创造力进行培养。幼儿艺术教育涵盖了音乐、舞蹈、绘 画、手工等多种教育内容，使幼儿充分接触了大量新鲜事物，同 时幼儿艺术教育所营造的宽松、自由的教育氛围有利于幼儿想象 力的自由发挥，因而对发展幼儿的想象力、创造力是极为有效的。2. 提升幼儿审美能力人类审美的本能在儿童的绘画、舞蹈、音乐活动均有所表现， 因而艺术教育不失为提升幼儿审美能力的良好时机。教师在艺术 教育活动中对孩子无意识的审美本能的肯定，对孩子审美取向的 引导、启发都是提升幼儿审美能力的有效途径。教师对幼儿的肯 定、启发与鼓励使幼儿对艺术无意识的积极表现逐渐转变为有意 识的审美体现，使幼儿逐渐认识到美的存在，并学会辨别美、认 识美。3. 提升幼儿自信心艺术教育内容广泛、氛围自由而愉悦，符合幼儿富于想象、 活泼好动的特点，能使幼儿从中获得极大的满足。幼儿在艺术教 育中通过自己的歌声、舞蹈、绘画等表达出了自己对美的认识和 感受，从而得到心理上的满足，教师的表扬和鼓励又使他们获得 成功感和自信感。久而久之，幼儿在一次又一次的艺术活动中逐 渐建立起充分的自信心。
