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1、定边二中 九 年级 语文 科导学稿主备人 辛雨 备课组审核 课题：应有格物致知精神 （第2课时）备注一、 学习目标： 1.学习本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。（重难点) 2.联系学习实际，培养科学实验精神。二、学习内容：（一）预习自学 1.下列词语中有错别字的一组是（ ） A.孜孜不倦 一番风顺 模式 B.根深蒂固 不言而喻 修身 C.袖手旁观 不知所措 汲取 D.格物致知 实验精神 诚意 2.根据本义写出相应的成语。 A船挂满帆，一路顺风行驶。（ ） B把手笼在袖子里在一旁观看。（ ） C一抬脚就成功。（ ） D事情在于人做。（ ）（二）合作探究文章运用了什么论证方法？（
2、 三）精讲延伸拓展延伸：你在探索客观事物的过程中，有什么有趣的经历？说出来与同学们交流。（四）达标检测 科学就是探求真理。在探求真理的过程中，人们对客观规律的认识要经过艰难曲折的过程。常常有这样的情形：由于研究的角度不同，掌握资料的差异，认识的方法不同，就会出现“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的情况，以至引起学术上的论争。因此，有作为的科学工作者都把反对的意见看做对自己的莫大帮助，把对自己的批评当作珍贵的友谊。正如李四光同志所说：“没有什么东西比对我的论题的坦白的批评，更能使我感到激励。”歌德也说：“我们赞同的东西使我们处之泰然，我们反对的东西才使我们的思想获得丰产。”这都是因为，赞同的意见
3、未必正确，反对的意见未必错误。退一步说，即使错误的反对意见，对自己的科学研究也是很有好处的。 法国科学家普鲁斯特和贝索勒为探讨定比定律，进行了长达几年的辩论。最后普鲁斯特成为辩论的获胜者，发现了定比定律，但他并未因此趾高气扬，相反，他对贝索勒倾吐了衷心的感激之情，说：“要不是你的质难，我是难以深入地去研究定比定律的。”并宣告，发现定比定律，贝索勒有一半功劳。今天，为了四化建设而钻研科学的崇高志向，使科学工作者胸怀更为宽广，虚怀若谷，可容得下百川之流，听得进“敌对”意见。 1对本文的论点，人们有四种意见，你认为哪一种意见正确，将正确选项的字母填入括号内。( ) A科学就是探求真理。 B人们对客观
4、规律的认识要经过艰难曲折的过程。 C有作为的科学工作者都把反对的意见看做对自己的莫大帮助。 D赞同的意见未必正确，反对的意见未必错误。 2引号主要有以下用法，文中画横线两句话中的引号各是哪种用法？将应选答案的字母填入括号内。 A表示引用的部分 B表示特定的称谓 C需要着重指出的部分 D表示讽刺的意思 E表示否定的意思 （ ） （ ） 3文中有三句名人言论，请根据它们在文中的作用判断：是道理论据的，在句后的括号内画“”；不是道理论据的，在句后括号内画“”。 A正如李四光同志所说：“没有什么东西比对我的论题的坦白的批评，更能使我感到激励。”（ ） B歌德也说：“我们赞同的东西使我们处之泰然，我们反对的东西才使我们的思想获得丰产。”（ ） C最后普鲁斯特成为辩论的获胜者，发现了定比定律。他对贝索勒倾吐了衷心的感激之情，说：“要不是你的质难，我是难以深入地去研究定比定律的。”（ ） 4这篇短文先后运用了_和_的论证方法。三、作业布置四、学后反思 1.当堂学习自我评价 2.本节知识框架梳理或知识点罗列 （再备修改调整）
