《“校讯通”魅力》由会员分享，可在线阅读，更多相关《“校讯通”魅力（1页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、“校讯通”的魅力小学生年纪小、单纯，但每一个学生都是一个独特而复杂的个 体。在家与学校、在科任老师的课堂和班主任的课堂，其表现是不 尽相同的。这就需要教师与教师、家庭与学校相互之间反馈交流， 从多种角度去观察，多种渠道去了解，才能在大量感知材料的基础 上，从外部的种种表象中洞察学生内心世界的本质，也才能对学生 的思想、行为作出实事求是的评价。教师在真实的情境中，运用描述性语言，以鼓励为主，力求符 合学生实际和特点，认真地及时地将评价结果写在“校讯通”上。 班主任、科任老师通过在课堂上观察学生的注意力状况、 情绪表现、 答题正误和思维角度、完成作业的质量和速度，在课外活动中观察 学生的活动能力、
2、意志品质、个性倾向、人际关系和集体观念等各 个方面的情况，及时地与学生交流反馈并记录，每周一次，教师用 “校讯通”发给家长，家长阅读后写下自己的评语，再由学生带给 老师，因为心理学家曾告诉我们：人最在乎的是自己在他人心中的 地位。小学生也同样如此，他们尤其重视在老师心中的地位。 这样, 教师在“校讯通”上写些激励性的评语，学生在阅读过程中也会反 思自己的表现。这样通过多方位、多层次的联系，构建一个立体型 的反馈网络，学生的个性鲜活起来，班主任针对学生的表现特征采 用相应的策略就可以收到事半功倍的教育效果。下面谈谈笔者是怎 样借助“校讯通”，对学生进行综合性评价，促进学生全面发展的。1、争当“明星”，促进学生的自律教育
