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1、四下、积累运用四 积累运用四教学要求1.读背成语，积累词汇。2.阅读短文，了解短文主要内容，引导学生从中受到启发。3.进行口语交际，互相交流学到的本事。4.学写文章梗概，培养学生的分析、概括能力。重难点、关键1.阅读短文，了解短文主要内容，引导学生从中受到启发。2.学写文章梗概，培养学生的分析、概括能力。课时划分四课时第一课时教学目的1.读背成语，积累词汇。2.阅读短文，了解短文主要内容，引导学生从中受到启发。教学过程一、复习旧知识。1指名背含数字的成语。2指名背描写刻苦学习的成语。二、教学“读一读，背一背局部。1今天，我们再来学习一局部成语。2. 出示小黑板。3自由说，读准字音。4说说这些成
2、语是用来描写哪些方面内容的(人物的神态、表面、动作等方面的。)5齐读成语。6分小组讨论：你理解成语的意思吗它可以用在什么情况下？7汇报，师酌情指导。炯炯有神：形容人的眼睛发亮，很有精神。炯炯：明亮的样子。注意指导“炯的字形)目不转睛：一动不动地看着某个东西。形容看得认真。神采奕奕：很精神的样子。眉开眼笑：形容非常快乐。眉清目秀：形容容貌清秀。笑逐颜开：很快乐的样子。与“眉开眼笑是近义词。身材魁梧：魁梧，高大的样子。形容身材高大健壮。仪表堂堂：形容相貌好，帅气。举止文雅：形容一举一动都很文明优雅。心花怒放：心情很快乐。怒放：形容花开得很旺的样子。手舞足蹈：手挥动，脚跳动。形容十分快乐。表里如一：
3、表面和内心一致。8找出这些词中的近义词。(1)“眉开眼笑、笑逐颜开、心花怒放、手舞足蹈都可以用来形容人快乐的神态、动作。(2)“身材魁梧、仪表堂堂、炯炯有神、神采奕奕、眉清目秀、举止文雅、表里如一都可以用在夸奖一个人或描述一个人的相貌时。9试着用其中的一、二个成语写几句话。(1)生讨论、思考。(2)试说话，师评议指导。10齐读成语。11指导背诵。三、阅读短文。1揭示短文标题，释：启示。2. 自由读课文，划出生字词拼读，理解。兴味盎(ang)然：趣味很浓的样子。经久不忘：过了很长时间也没有忘记。椭圆：长圆形。(可让学生动手画椭圆来理解)胸有成竹；形容做事情很有把握。哲理：很深刻的道理。人云亦云：
4、人家这么说，也跟着这么说。3简介主人公林巧稚。林巧稚：新中国诞生以来的一位有名的妇产科医生。4指名读短文，正音。(其余边听边想：短文讲了一件什么事)短文以林巧稚回顾的形式介绍了她中小学时期老师讲课注意理论联系实际，使她从中受到启发的事。(1)生阅读后，划出重点词句填写上表。地理课：带到海边做地形沙盘。生物课：带学生到山上去采集树叶回来察看树叶的颜色与形状。A.结合教学短文倒数第二自然段中的省略号用法：“内容多，无法一一列举，并试着让学生补充省略号所省略的内容。B.指名读最后一自然段，明确作者从中得到的收获，并引导学生从中受到启发。a指名读，其余边听边划出写作者收获的句子。b指名读句子，说说你读
5、懂了什么。“世界上的任何事情都不像树叶是绿的则简单，因而自己的头脑也要复杂一点，你要认识它，就要到实际中去调查了解，不能人云亦云。生：只有去调查了解，才能真正认识一种事物。生：要多实践。生：站在岸上学不会游泳。生：要保持清醒的头脑，不能别人说什么你都信，更不能别人说什么，你也说什么。c你能结合生活中的例子，来谈谈自己过去的做法和学了短文后的做法生：青蛙没有听说天只有井口则大就信了，而且自己跳出井口去看一看。生：以前我听说公园很脏，我信了，也不敢去那儿玩了，还劝别人不要去，后来，我们班上有一个同学去玩后，回来说那儿其实很干净，我才发现自己没有去调查了解，人云亦云。以后我要先做好调查再发布消息。(
6、2)师小结。6齐读短文。四、作业。1读背成语，抄写成语。2完成短文后面的思考题。第二课时教学目的进行口语交际，互相交流学到的本事，激励学生多学本事。教学过程一、复习引入。1指名背诵上节课积累的成语。2选择其中的一、二个成语说几句话。二、进行口语交际。(一)师展示自己的小本事(如编织、手工等)(二)生自由起立发言。生：我会用蛋壳做不倒翁。生：我会把自己的衣服洗得很干净。生：我会骑自行车停着好久。生：我能挥笔快速作画。生：我会背三字经(圆周率)。(三)很好，同学们虽然年纪很小，但都有各自的拿手本事和小窍门，愿不愿意把你会的这一招教给别人啊这节课我们就来交流自己本事，把自己的本事教给别人，同时，也让
7、自己学到更多的本事，掌握多的窍门。1板书：教你学一招。2自由读“口语交际要求，明确要求。(1)先说说你这一招怎么好，让别人听了乐意学。(2)告诉别人怎么做。(3)可以边说边演示。4)可以先展示你的作品。(5)听的同学如果有疑问或有更好的办法，可以随时提出来。(6)评一评，看谁说、做得好。(四)分小组进行交流，互相听取、补充。(评比)(五)派代表上前介绍。(师生酌情补充、评议。)(六)评比：评出最妙的一招、最正确指导员等。三、小结。今天，我们很勇敢地把自己掌握的本事教给别人，也从别的同学那儿学到了不少的本事，有很大的收获。请同学们好好运用学到的本事做事，也可以把学到的本事教给更多的人。四、作业。
8、1运用学到的本事做事。2把你学到的本事教给更多的人。第三课时教学目的1了解什么叫文章梗概。2学写文章梗概，培养学生的分析、概括能力。教学过程一、谈话引入。1师简单介绍?倔强的小红军故事梗概。2生听后说说老师的介绍与文章?倔强的小红军有什么相同点和不同点。相同点：故事情节一样，文章主人公一样。不同点：内容比原来简短了许多。3师小结：对，刚刚老师只是用简单的一段话概括了?倔强的小红军这篇故事的主要内容。今天，我们就来学习写梗概。(板书：故事梗概)二、齐读习作要求第一段，进一步明确梗概的含义和写梗概的意义。1梗概：就是简略的内容。它是读书笔记的一种形式。2写梗概可以帮忙我们记住文章的主要内容，培养自
9、己的分析、概括能力。三、自由读第二段，说说怎样写好梗概。1. 先读全文，“先接着然后最后的顺序来概括课文的主要内容。课文先讲猎人海力布平时热心助人，接着写海力布救了龙王的女儿小白蛇，然后写龙王赠送给海力布一块能听懂动物语言的宝石，最后写为了挽救乡亲们的生命，海力布不惜牺牲自己，变成了一块僵硬的石头。2. 为了使内容连贯，可以适当交代其他方面的内容，使梗概更分明、明白。3. 指名试说?猎人海力布的梗概。师生互补充?猎人海力布故事梗概古时候，有个叫海力布的猎人，是个热心助人的青年。一天，海力布救了龙王的女儿小白蛇。小白蛇要报答他。龙王送了一颗宝石给海力布。小白蛇再三叮嘱他不要把能听懂动物说话的秘密
10、说出去，海力布容许了。有一天，海力布在深山里打猎，听到鸟儿们说要涨洪水。他急忙回到村里，把这可怕的消息告诉了乡亲们，劝乡亲们搬家。可是乡亲们不愿意离开家乡。海力布非常着急，只好把鸟儿的话及宝石来历原原本本告诉乡亲。话刚说完，海力布就变成一块石头。乡亲们得救了。人们世世代代纪念海力布。要在学生理解课文内容、熟读课文、记住故事的表达顺序的根底上，练习说。四、选择学过的文章，说说它的梗概。五、动笔写作自选课文梗概。第四课时教学目的进一步明确怎样写梗概；修改、评议文章梗概。教学过程一、 教师概述本次作文大体情况。酌情板书1. 语句连贯否。2. 内容完整否。3. 是否较分明。二、出示好文章，观赏评价。1. 投影优秀作文。2. 自由读，说说它好在哪儿？从三方面评三、出示差作，集体修改。1. 投影差作。2. 自由读，说说它的弊病。也从以上三方面评议3. 读读改后的习作。四、动手修改自己的作文。五、抄正自己的作文。教学后记：年 月 日.
