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1、 如何学好化学 化学是一门基础的自然学科，它同农业、能源、材料、资源开发、国防建设以及环境等方面有着密切的关系，它对实现我过“四化”建设起着重要的作用。中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。他不但能为学生升入高一级学校的学习相关专业奠定基础，也能为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基础，要想大面积提升化学教学质量，必须从初中抓起，从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲入手，从提升课堂教学效率做起，引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾，协助他们过好基础概念关，实验操作等，使他们更好地掌握基础知识和基本技能，开发他们的智力，培养他们灵活使用化学知识独立结局问题的
2、水平。下面就自己在多年工作实践中的一些做法，谈点滴体会。一、激发兴趣，引导学生乐学伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。兴趣是求知的巨大动力，发明创造的源泉。行的培养在于诱导。教师在教学过程中应因势利导，引导他们即时排除不利于发展学士理解兴趣的因素。有针对性地协助他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的兴趣，使他们能积极主动自觉地学。学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更感到有兴趣。单当学到化学用语、元素符号和基本概念时，常会感到难懂、枯燥无味，旺旺会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科。有可能会使原有的兴趣消失。如何在教学中培养和保持学生学习化学的
3、兴趣，引导学生突破初中化学知识的分化，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣，为此我们即时对学生实行了化学史教育，讲化学的发展和形成，结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事，如道尔顿提出近代原子学说，居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖，闻名世界的中国古代发明如造纸术、火药等，论化学与现代化建设和生活的密切关系。使学生清楚地理解到：化学用语是国际通用的一种语言，是国际上用老表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具。并搞到学好化学知识是多么重要，它直接关系到祖国的发展和建设。这样做会增强学生学习的自觉性和积极性。初中化学需识记的知识比较多，有时又很集中。如教材中第一章第六节里以下就出现
4、里二十七种元素符号，让学生很难记住，为此我们从讲绪言开始，讲需记住的元素符号分批分期地布置给学生，并经常提问检查。我们把元素符号、原子团等制成小卡片，把化合价编成顺口溜，把重点内容写成韵语，简化记忆。例如在氢气还原氧化铜的实验过程中，应是先通氢气，把试管内空气排净后再用酒精灯加热，当黑色氧化铜完全变为红色铜时，要先撤酒精灯，等试管完全冷却再撤掉氢气流。这个实验经演示讲解后，我们用氢灯灯氢四个字来表示，使学生很快地掌握，并能完整准确地说出其四个字顺序的含义及为什么。另外我们还根据初中学生的学习积极性更多地依赖于学习兴趣，其形象识记水平超过识记水平，喜欢动手，再造想象力比较丰富的特点，成立了化学科
5、技兴趣小组，目的即为锻炼学生动脑、动手、动笔、动口水平，从激发兴趣着眼，训练发现思维和创新思维，发动学生利用小药瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛灯广泛展开小制作、小实验活动。例如学习了燃烧以后，我们组织学生做“烧不焦手帕”、“玻璃棒点灯”等实验。在教学中我们还借助于图片、模型、幻灯片、电影等手段实行直观教学。这些活动的展开消除了初中学生学习化学的畏难情绪，使学生感到化学有趣，乐意学，使智力和水平同事得到了发展。二、 精讲多练，提升教学效率提升教学效率是现代教学的基本要求，是提升教学质量的关键，教学是师生的共同活动。在教学过程中应调动学生学习的积极性，但必须是充分发挥教师主导作用下才能真正做到。如果教学中
6、形成满堂灌、注入式的局面，或者教师放任自流，学生各行其是，都不能保证教学质量。教学过程是在教师指导下的理解过程。就初中化学课来说，我们只要培养学生的观察水平、思维水平、实验水平、自学水平和创新水平。而这些水平的提升，关键在于老师的启发和引导。教师要在课堂四十五分钟内向学生传授化学基础知识和基本水平，并使他们能轻松接受，这必须要下一番工夫。它除了要求教师自身极渊博的知识，较强的表达水平和组织水平，还要在课前充分理解吃透教材，并且还应了解掌握学生，结合学生暴露的问题，瞄准学习目标，深入准确、画龙点睛地讲。要符合学生的理解规律，激发思维，扩大密度，使他们在短短的几十分钟内思维始终保持在最佳状态，只有
7、这样才能取得良好的教学效果。所谓精讲，既要配合教材内容，又要面向全体学生。精就是要突破重点，带过一般，设疑破难，创造思维环境。练是巩固知识的途径之一，练就练到点子上，要精心设计一些针对性较强的问题，引导学生在分析研究这些问题的过程中，掌握所学知识。能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的，就尽可能让他们动手动口实践，以达到真正掌握知识，举一反三的目的。例如写完碳这一章时，我们组织学生在氢气还原氧化铜实验与氧化碳和碳分别还原氧化铜作对比分析，进而明确异同点及可燃性和还原性，进一步复习巩固了氧化还原反应和实验装置及实验步骤等。初中化学知识主要分为基本概念、基本原理、元素及其混合物和化学计算四大部分。
8、就拿元素及其化合物来说，知识内容庞杂，涉及到三十多种元素，七十多种化合物和众多的化学方程式，如若把这些知识孤立地讲，往往会事半功倍。但只要抓住他们的内在联系，区别异同，进行归纳对比，形成网络，抓住其实质就可以收到事半功倍的效果。在教学中通过观察学生的表情、举动以及接收效果，针对学生感到有困难的地方，教材的关键点、知识联系的转折点以及易混淆的地方，结合思考题给学生以点拨、启发和疏通。例如在总复习时，我们把氢气、氧气、二氧化碳三种气体进行综合归纳对比，让学生亲自动手，把常见仪器的使用、基本操作和气体收集，集中于气体的制备之中。通过此实验等知识进一步加深理解和掌握。为此教师还应具有对教材探索、创造和针对知识进行筛选归纳、补充的能力。另外要加强和改进化学实验，改学生创造条件。教师可设计某一实验、检验内容，让学生亲自动手动脑设计完成实验。也可把部分课堂演示实验直接改为学生实验，以增强学生的感性认识。这有利于化学概念的形成，从而培养了学生观察、思维、实验和自学能力。实验证明，只有在合理地安排知识体系的基础上，通过精讲精练，才能激发学生学习兴趣，提高他们的学习主动性和自觉性，还可使课堂教学目标集中，有利于抓住重点、突破难点、大面积提高化学教学质量。
