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1、对幼儿德育的思考20100942 指导老师：摘要：幼儿德育教育在幼儿教育教学中占有重要的地位，本文主要以如何进行幼儿的德育为主进行论述。从榜样作用，说服教育，表扬与批评教育及游戏中进行德育教育四个方面进行论述。关键词：幼儿 德育教育 榜样作用 说服教育 表扬与批评 游戏中的德育教育引言幼儿德育教育在幼儿教育教学中占有重要的地位。幼儿德育教育是一个细致、复杂的教育过程，也是一项长期而艰巨的任务。在幼儿教育中，德育教育对其它方面起着主导作用。它对幼儿身心的成长，智能的开发，性格的形成，品德的培养起着十分重要的作用。因此必须十分注重幼儿德育的培养，这不仅是一件功在个人的事业更是一个为祖国培养合格的二
2、十一世纪人才所不可或缺的重要部分。一、 分享概述（一）树立榜样作用榜样又称示范教育，是教师通过具体人的思想行为表现或典型事例，为幼儿提供模仿对象的教育方法。榜样的力量是无穷的。榜样不是抽象的道德说教而是活生生的具体形象。对幼儿有巨大的感染力和说服力，是对幼儿进行德育的重要方法。通过树立榜样可以帮助幼儿树立初步的是非观念，指导幼儿的道德行为。幼儿的榜样作用主要来自于父母，教师，还有一些诸如英雄人物，科学家，文学作品中的典型形象，还有部分来自于身边好人好事的榜样。幼儿受到家庭影响很关键，幼儿具有情绪性、随意性。幼儿在家里做事时常断断续续。为此，家长必须加强配合幼儿园教师，以共同督促幼儿逐步养成生活
3、自理的习惯。幼儿在家中，要求家长不要包办代替，一切能做的事自己做，只教其法，促使其做。家长应帮助幼儿树立独立意识，把幼儿当作一个独立个体，相信他们，给他们尝试的机会，给他们失败的经历。幼儿完成一件事后，正确的给予鼓励，即使失败了，也要帮助让他们找其原因。这样，可以让他们得到更多的启示，更快地成长。同时，家长应经常与老师联系，汇报幼儿在家表现情况。互相交流意见，进一步探讨教育的方法和途径，促使幼儿有良好的生活自理习惯。另外教师和家长都要有以身作则的意识，教师与家长的良好的道德面貌都将给幼儿树立模仿的典范。（二）学会说服教育：说服是通过讲解、谈话向幼儿摆事实、讲道理，帮助幼儿分清是非，辨别好坏，培
4、养他们具有正确的道德观念。说服不能采用常规方法，而是应该使用适合于幼儿的方式，具体来说有以下几点：1.讲解道理要和具体的事例相互结合，不能进行抽象的说教，要根据幼儿已有的生活经验，结合他们见到或听到的事例进行说服。语言要生动简明具有吸引力。 2.说服时要伴随良好的气氛，教师对幼儿进行说服时要亲切、真诚、耐心，并要充满热情，要以热爱、信任、尊重幼儿的态度说明和分析问题。向幼儿提出要求，要让幼儿感觉到老师是爱护她，为他好，在诚恳的帮助他而不是笑话他。说理时态度鲜明，表明赞成什么，反对什么，表扬什么，批评什么，使幼儿受到教育和感染，知道应该怎么去做。（三）适时的进行表扬与批评表扬是对幼儿良好的道德行
5、为做出肯定的评价，用以巩固和发扬他们优良行为的方法。对幼儿起到强化和鼓励的作用。批评则是对幼儿不良的道德行为作出否定的评价，用以克服和改正他们错误的行为的方法。具体说来要注意以下几点：1.幼儿园应以表扬鼓励为主，特别是对年龄小的幼儿则更要多的使用表扬的方法。教师要及时发现幼儿的优点，给与表扬鼓励，从正面引导。2.表扬与批评要做到公正、合情合理，对每个幼儿要采取一样的态度，一样的要求，不能偏心，有亲有疏。教师必须在思想感情上做到爱每一个幼儿。对能力强的幼儿运用表扬要恰如其分特别是对有骄傲自满情绪的幼儿，表扬要适当节制不可过分。在运用批评教育幼儿时，一定要在爱护和尊重幼儿的前提下进行正面引导。对幼
6、儿要进行充分说明，使幼儿明白为什么不对，知道应该怎么作，批评则应针对错误本身，分析其不良后果，使幼儿明辨是非，不可打骂恐吓，这有可能会摧残幼儿的身心健康，打击幼儿改正错误的积极性。（四）游戏中的德育游戏是幼儿生活的重要组成部分，孩子从一出生就生活在各种游戏之中。孩子为了游戏或者说玩，可以不吃饭，不睡觉。当孩子进入幼儿园后，游戏的内容出现了转折，游戏在教师的设计和引导下，成了对幼儿实施各种教育的手段。幼儿园工作规程(试行)中特别提出幼儿园教学“以游戏为基本活动”，这正是根据幼儿的年龄特点和身心需要而作的重大改革。游戏是孩子的天性，也是幼儿成长的需要。通过游戏孩子不仅能获得知识和经验，还能帮助幼儿
7、形成良好的道德品质和意志品质，促进幼儿身心健康发展。根据游戏的种类和特点，可以从以下几方面对幼儿进行品德教育。 1.角色游戏中的德育角色游戏是幼儿独立自主的活动，是创造性的想象活动。在角色游戏中，幼儿在教师的启发和引导下，把想像活动和现实生活创造性地结合起来。这种游戏既是假想的，又是真实地反映现实生活。角色游戏由幼儿自选主题充当角色，可充分表现出幼儿的愿望，满足他们渴望参加社会活动的需要，能给幼儿带来极大的快乐。在角色游戏中，由幼儿自己确定目的、并根据一定的目的要求，有意识的控制自己的行动，自觉克服达到目的的各种障碍，有助于培养幼儿的主动性、独立性及守则意识。在游戏中，幼儿通过扮演的角色，反映
8、现实生活中人与人的交往关系，模仿成人的行为准则，学习劳动者的优秀品质和待人接物的态度。如在游戏乘火车中，乘客较多，扮售票员的幼儿就不能自己坐下，还要提醒乘客给老年人和抱小孩的让座。扮司机的幼儿要遵守交通规则，文明行车等。幼儿在游戏中模仿成人去关心他人、尊敬长者，使尊老爱幼的思想在幼儿心中萌芽。通过角色游戏这一特定的自然情景，可以培养幼儿的优良品质，纠正不良的行为习惯。教师要利用角色中模范人物的力量，使幼儿受到感染，知道什么是该做的，什么是不该做的，让幼儿效法正面的榜样，从而培养幼儿正确的是非观。2.表演游戏中的德育根据故事或童话等情节和内容，通过角色和游戏动作进行表演就是表演游戏。这种游戏也是
9、以幼儿扮演角色进行游戏，但幼儿所扮演的角色是以作品为根据，反映童话故事的内容。幼儿所喜爱的童话故事大多蕴含住品德教育的因素。如故事小熊请客，教师可以引导幼儿思考“为什么大家都不喜欢狐狸?”通过讨论得出结论:狐狸狡猾不诚实、好吃懒做、专门偷别人的东西等。幼儿在表演中进一步体验角色的心理，明白了做人要诚实勤劳的道理。这种有正反人物鲜明对比的故事表演，使幼儿容易分清是非、好坏、善恶，从而使幼儿对周围事物有一个正确的态度，弃恶从善。幼儿通过角色的扮演，能够亲自体验到角色的喜怒哀乐，增强了他们分辨是非的能力，使幼儿的言行向好的方面倾斜，克制自己的自私和任性。幼儿在扮演角色时往往愿意扮演主角或正面角色，而
10、不乐意扮演配角和反面角色，这时，教师就要引导幼儿认识到，表演每个故事，都需要各个角色的协调配合，主角、配角、正面角色、反面角色都是不可缺少的，逐渐养成幼儿良好的心理素质。3.结构游戏中的德育结构游戏是幼儿利用各种不同结构材料与结构活动有关的各种动作来反映周围生活的一种游戏，是通过想象活动，创造性反映生活的游戏。在游戏中依照幼儿的愿望构思再动手造型，然后达成构思，获得成功的愉悦。在结构游戏中，幼儿为了达到自己的愿望，会积极地、独立地、全神贯注地摆弄材料，在这个过程中，幼儿必须克服一些困难，认认真真地去做，失败不气馁，有始有终，坚持到底，这自然能培养幼儿养成良好的品德意志。并且通过结构游戏，可以培
11、养幼儿轮流使用结构材料的习惯，幼儿在游戏时，常常需要互相协商交换才能使游戏继续下去，结构游戏可以培养幼儿之间友好合作，团结友爱的好习惯。4.智力游戏中的德育智力游戏是根据一定的智育任务设计的一种有规则的游戏。有趣的智力游戏，能激发幼儿的情绪，提高幼儿活动的积极性和完成任务的持久性。智力游戏中的规则，是幼儿在游戏过程中必须遵守的，它促使幼儿有意控制自己的行为，诚实遵守游戏规则，有利于幼儿意志品质的形成。只有从小培养幼儿的规则意识，幼儿长大后才能遵纪守法，成为有用之才。5.体育游戏和音乐游戏中的德育体育游戏是体育活动的一种形式，它是由各种基本动作组成的，有规则，有结果体育游戏不仅能够发展幼儿的基本
12、动作，增强幼儿体质，还能锻炼幼儿意志，培养幼儿勇敢顽强、不怕苦不怕累、坚持到底的品质。幼儿在奔跑、跳跃、钻爬滚摸中，不仅得到身心的愉悦，还能激起取胜的欲望，有利于生发幼儿的进取心。音乐游戏是在歌曲或乐曲伴奏下进行的游戏，是幼儿喜爱的游戏形式之一。音乐游戏中也可以对幼儿进行德育，如小班幼儿喜欢的找朋友，可以对幼儿进行初步的文明礼貌教育，使幼儿了解朋友相处要互相尊重、以礼相待的原则，改变幼儿爱攻击的行为。没有游戏，幼儿的生活是不完整的，也是不精彩的，没有游戏，就谈不上幼儿的幸福生活，游戏可以丰富幼儿的生活，游戏可以促进幼儿的成长，游戏需要孩子，孩子渴求游戏，让孩子在游戏中成长是适合幼儿身心发展规律
13、的。游戏中的德育因素更是俯拾皆是，教师要因材而取，只要不忽视，就能在游戏中培养幼儿正确的是非观和良好的品质，且能收到功半事倍的效果。幼儿需要游戏，也需要德育，给幼儿游戏，也给幼儿德育，是教师的职责和义务。结语幼儿德育的培养需要教师付出很大的努力和持之以恒的决心，还应针对不同的孩子实施不同的教育方案。在教育幼儿的过程中，教师还应不断反思，总结经验，找出适当的方法与幼儿沟通，让他们在轻松愉快地环境中发展社会性。在丰富多彩的实践活动中，了解并懂得爱的含义。只有从小培养幼儿良好的品德修养，才能培养出全面发展的世纪人才。因此幼儿园、家庭、社会各方面要相互相协调一致，根据孩子的发展有目的、有计划地培养幼儿的良好行为习惯、道德修养，使祖国的新一代在良好的教育氛围下茁壮成长。参考文献：1.李生兰，学前教育学，华东师范大学出版社（修订版），2008年5月2.华爱华，幼儿园游戏理论，上海教育出版社，2008年11月3.教育部，幼儿园教育指导纲要(试行) ，合肥幼儿师范学校翻印，2007年9月
