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1、二年级语文下册 不懂就问2教案 北师大版教学目标：1.知识目标：（1）运用已掌握的识字方法认字17个。（2）初读课文，理解课文内容。2.技能目标：指导学生书写生字“孙、私”。3.情感目标：继续培养学生搜集资料的习惯，树立主动学习的意识。教学重难点：重点：1.读课文，理解课文内容。2.认字17个。难点：1.引导学生运用识字方法自主识字。2.写字“孙、私”。教学准备： 孙中山的资料、生字卡片、挂图。学生课前预习课文。教学过程：（一）导入。这节课老师和同学们一起学习一篇课文，讲的是孙中山先生小时候的故事，课文的题目是：“不懂就问”。指名读课题（2人）。全班一起读课题。（二）初步学习课文。1.谁预习这
2、篇课文了？你是怎么预习的？（3人说）2.这篇课文同学们都预习过了，现在请大家放开声音读一遍课文，读完之后，想一想有没有不懂的问题。3.不懂的问题提出来。 主要板书和解决以下几个问题：（1）“照例”是什么意思？（2）孙中山是个名人吗？（3）“先生”是谁？（4）“戒尺”是什么？（5）什么是“私塾”？（6）为什么孙中山问问题要壮着胆子？（7）为什么孙中山问问题其他同学都吓呆了？）同学们有这么多问题，下面我们一起来学习这篇课文，争取把这些问题都弄明白。4.这篇课文共有几个自然段？（7个自然段）5.这个小故事说的是孙中山小时候的事，谁在课前查找资料了，能给大家讲一讲孙中山。（学生自由介绍资料，以小组形式
3、介绍、自己向全班介绍。）老师补充介绍资料。附：资料孙中山生平简介孙中山先生幼名帝象，学名文，字德明，号日新，后改号逸仙，旅居日本时曾化名中山樵，“中山”因而得名。1866年11月12日孙中山出生于翠亨村一个普通的农民家庭，10岁入村塾读书，12岁到檀香山读书，17岁时回国。1894年创立兴中会。1912年元旦，孙中山在南京就任中华民国临时大总统，创立了中国历史上第一个共和政体。1925年3月12日，因肝癌不治，逝世于北京。孙中山图片 在孙中山小的时候是没有学校的，想上学就要到私塾，私塾是那个时候由教师自己设立的教学处所，一般只有一个教师，采用个别教学，没有教材，也没有学习的年限。那个时候称呼老
4、师为“先生”。先生教什么，学生就学什么，一切都得听老师的，学生不许多问。6.了解了这些事情，同学们小组合作再来读一遍课文，看看是不是能读懂一些了。小组合作读课文。7.同学们课前提的问题小组一起讨论一下，争取在小组里解决。各小组开始讨论、交流。全班交流，解决小组内没有解决的问题。8.请同学们拿好书，认真读一遍课文。（三）学生字。1.大家课文学的真好，老师奖励同学们玩个小游戏：生字对对碰。要想做好这个游戏我们先来认认生字，这些生字，如果你认识就大声读出来。2.请你一边摆生字卡片一边读。3.下面我们开始做游戏吧！老师说字，学生找，老师说：“对对碰”，学生同桌对卡片。“诵”“思”（说一说你有什么好方法
5、记这个字）“糊涂”“吓”（组词）“鸦雀无声”“拿”（说记字方法）4.一边读一边收生字卡片。5.有几个字娃娃特别淘气，刚才跑出去玩，现在又回来了，谁愿意当小老师教一教大家。（“私、段、晃、既、养”）小组内商量怎样记字。全班交流。（四）写字。1.课文中有一些字是要求同学们会写的。老师一边摆生字卡片大家一边读。2.这节课我们先来学习“孙、私”这两个字。让学生分析字的结构，怎样写好看。认真观察田字格，每个字的部件应从哪起笔，到哪收笔。3.练习写字。4.反馈写的情况，再写一个。5.小结。学完这篇课文你还有什么不明白的？作业：1.朗读课文3遍，思考：学习时遇到不懂的问题应该怎样做？2.读认字表，组词。3.
6、写生字。五、板书设计：略第2课时教学目标：1.知识目标：（1）朗读课文，深入理解课文内容。（2）巩固识字17个，积累词语。2.技能目标：（1）指导学生书写“诵、思”等7个生字。（2）继续培养学生不懂就问的好习惯。3.情感目标：教育学生学会宽容待人。教学重难点：重点：1.朗读课文，理解课文内容。2.写字7个。难点：1.书写习惯的培养。2.积累词语。教学准备：生字卡片、书、本、词典。教学过程：（一）导入。这节课我们继续学习“不懂就问”这篇课文。板书课题。全班一起读课题。（二）朗读课文。1.谁愿意读这篇课文？（请7个同学每人读一个自然段。）其他同学认真听他们读的怎么样？一会儿来评一评。2.读完之后评
7、议。先说一说谁读的好，什么地方读的好？再提出自己的意见。3.出示：“先生讲得很仔细，大家听得很认真。从此，孙中山一有不懂的事情，就主动地问，养成了良好的学习习惯。”谁来说说你从这段话中读懂了什么？孙中山养成了什么好习惯？你在学习时遇到不懂的问题时是怎样做的？学生思考、讨论、回答。4.你对这篇课文哪几个自然段比较喜欢或者有感想就读这几个自然段？学生自由读课文。小组合作读课文。5.课文中有一个词“一字不错”照这个样子也写几个“一（）不（）”的词。允许学生查词典。（三）巩固生字、写生字。1.出示生字卡片认字组词。2.这节课要求同学们会写的生字有，老师一边摆生字卡片大家一边读。3.让学生分析字的结构，
8、怎样写好看。认真观察田字格，每个字的部件应从哪起笔，到哪收笔。4.练习写字。5.反馈写的情况，再写一个。6.小结。作业：1.朗读课文。2.读认字表，组词。3.写生字。附送：2019-2020年二年级语文下册 不懂就问教材分析 北师大版教材分析不懂就问这篇课文，叙述了中国近代伟大的革命先行者孙中山小时候学习的故事。孙中山不想糊里糊涂地背诵先生从来不讲解的功课，壮着胆子站起来向威严的先生发问，先生被孙中山善于思考、敢于发问的精神所打动，为同学们讲解书中的道理，孙中山从此养成了不懂就问的好习惯。本文赞扬了孙中山乐于思考、敢于提问的学习态度和勇于追求真理的主动精神。课文是按事情的发展顺序写的。第1自然
9、段讲了孙中山小时候在私塾读书时，先生怎样教他们。课文的26自然段重点叙述了当时孙中山在课堂上敢于提问的一件事。“先生从来不讲”是私塾的常规。孙中山敢于思考：“这样糊里糊涂地背，有什么用呢?”他不怕被戒尺打，“壮着胆子”问，这是他不同于其他同学的地方。孙中山的勇敢、先生的严厉、同学们的恐惧形成了强烈的对比，特别是“同学们吓呆了，教室里顿时鸦雀无声”“先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道”等词句，以及课文中的插图，都生动地描述了当时的情景，反衬出孙中山能够不懂就问顶着多么大的压力。先生最后说的“学问，学问，不懂就问”的话，和他“摆摆手让孙中山坐下”“我就讲讲吧”的表现，反映了他对孙中山主动提问、敢于提问精神的肯定。 课文最后一自然段，说孙中山“一有不懂的事情，就主动提问，养成了良好的学习习惯”，点明了课文的中心。“主动”一词是中心词，孙中山不懂就问的行为体现了主动学习的精神，也是种当今教学改革中大力倡导的重要的学习习惯。
