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1、14.我不是最弱小的 （主备：杨慧香）教学目标：1正确、流利地朗读课文，概括课文主要内容。2.联系上下文理解句子，揣摩人物的内心，有感情地朗读课文,学习对话的表现手法。3.写一写自己保护弱小的事。教学时间： 2课时教学过程：第一课时教学目标：1.读通课文，概括课文主要内容。2.能选用词语展开想象写雨景。教学过程： 一、导入读题 这节课我们一起来学习一篇新的课文，一起读课题。二、读准读通课文，概括课文主要内容1.师：课前，同学们都已经充分地预习了课文，老师要来检查检查同学们的预习情况。在检查前，老师想给同学们一次准备的机会。请看学习板块一。2.出示学习板块一：读准、读通课文，概括课文主要内容学习
2、指导：大声地读一读课文，注意读准、读通课文，边读边想：课文写了萨沙一家人和蔷薇花之间的一件什么事？（指着黑板板书说）用简洁、完整的语句说一说。（3分钟准备，开始。）（提示：有困难的可以和旁边的同学互相说一说。）3.学生自学，巡视了解学情（板书词语：闷热、纤弱）4.反馈：（1）词语：师：刚才老师在听同学们读的时候，发现有的同学这两个词语没读准，请你来读。（学生读）“闷”是多音字，还有一个读音读mn，组个词。（2）谁来概括地说说课文主要写了一件什么事？（假日里，萨沙一家到森林里去玩。突然下起了大雨，爸爸把雨衣给了妈妈，妈妈把雨衣给了萨沙，萨沙把雨衣盖子蔷薇花上。）评：课文内容说清楚了，但不够简洁。
3、评：说的简洁、完整，真不错。师小结：（指黑板板书）像这样抓住文中所写的人物，说清楚人物之间发生的事情，是一种概括文章主要内容的方法。5. 同桌之间再互相练着说一说。 6.至于课文的朗读，老师将重点检查这两处描写蔷薇花的句子（出示两处描写蔷薇花的句子）这两段话中有好多本课的生字，特别难读。（1）写雨前蔷薇花的句子，谁来读？（指读得好的同学读）评：你不仅读正确、流利了，还把蔷薇花那粉红粉红的颜色、扑鼻的香味读出来了。还有谁想像这样读的？（指23个读得好的）（2）写雨中蔷薇花的句子谁来读？（指名好同学读）听了她的朗读，你仿佛看到了什么？（指2个同学说）师：我们读的时候，眼前仿佛看到那低垂着头，弯下了
4、腰的蔷薇花，就能读得更好了。请这一4人小组像这样来读一读。 7.小结：我们读课文时不仅要读准、读通，像这样想象着画面读，就能把课文读得更好了。三、练笔（见书后练习3）选用下列词语展开想象写写雨景。第二课时教学目标：1.理解人物对话，感情朗读对话，体会写法。2.写一写保护弱小的事。3.读一读主题阅读一组文章让爱照亮世界。课前小研究:1.理解：书后第4题（提示学生：联系上文思考）2.写一写：书后第5题。（100字左右）3.读一读：主题读本让爱照亮世界画片断，写感受；或写喜欢的理由。学情分析：二、理解课文1提醒课前小研究内容。同学们，今天我们继续学习我不是最弱小的，课前老师布置了几项研究内容，大家都
5、进行了阅读和学习。接下来我们来交流。2小组交流理解话题1，请小组长组织好。3全班交流方式：抽查，小组3-4号；其他学生补充。点拨：问题（1）：联系上文想想，爸爸、妈妈是怎么做的？为什么这么做？ 问题（2）：萨沙怎么做的？他心理会怎么想？小结方法：理解句子要联系上文或下文，上挂下联地去思考。4.指导朗读对话，注意读出各自不同的语气。5.体会对话的表达方法(1)引导学生关注提示语的变化。(2)交流。(3)小结。(4)练写一段话。三、说一说1关爱弱小的故事还有很多很多，书中有，我们的生活中有。接下来，请同学介绍介绍你关爱弱小的故事。2.选两个写得好的读一读四、主题阅读1.速读文章，选一篇，画感人片断，写写阅读感受；也可以写写对整篇文章的感受。 2全班交流
