《论厄运》教学设计

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1、论厄运教学设计 ?论厄运教学设计 教学目标： 1. 理解文章的主旨，理 清作者的行文思路。 2. 摘录文中精彩语句，理解关键语句的含义，积累“逆境话题的名言警句 3. 了解文章的语言格调.体裁和行文格调 。 教学重点： 2、3 课时安顿：一课时 教学过程： 一、 课始检测： 检测导学案2、3填充情况。 二、 导入新课： 人生苦短，风云难测，我们难以想象海伦凯勒的世界，那是怎样漫长的黑夜；我们难以窥探贝多芬被剥夺聆听权力时最初的心境！病魔束缚了霍金的躯体，宇宙中弥漫着这位科学巨匠睿智的思绪；智障妨碍了舟舟的发育，而音乐王国里却飘洒着灵动的音符，苦难有不凡的意义，生命有崛起 的尊严。今天让我们走进

2、培根的哲理散文?论厄运，深入体会苦难中的尊严。 三、作者介绍： 培根： 哲学史上和科学史上划时代的人物。被马克思誉为“英国唯物注意和整个现代实验科学的真正始祖。英国文艺复兴时期最重要的散文家和哲学家。?培根论人生是他文学上的代表作，问世400余年，几乎被翻译成成人类所有语言。文章见解深刻独到，分析周密严谨，文风老辣锐利，体现了他“高度的阅历，丰盛的想象，有力的机智，透彻的智慧，开创了英 国散文的传统，影响极大。 四、解题： 厄运：即中国所说的逆境。 五、文本研习 1.自读?论厄运，找出能代表作者观点的句子 。 明确：1超越自然的奇迹，总是在对厄运的征服中出现的。 2幸运所需要的美德是节制，而厄

3、运所需要的是坚忍；后者比前者更尴尬能可贵。 3一切幸运都并非没有烦恼，而一切厄运也绝非没有希望。 4正如恶劣的品质可以在幸运中暴露一样，最美好的品质也正是在厄运中被显示的。 2.从“论厄运的角度用自己的话整理作者的观点。 明确：1战胜厄运是奇迹，令人惊叹。 2战胜厄运需要坚忍的品质。 3厄运不会把我们击跨，反而 能显示出我们最美好的品格。 3.根据观点句理清文章思路 明确：第一层：开头“横渡波涛翻滚的生活之海，引用名言与神话指出“战胜厄运令人惊叹，对厄运无所畏惧的人才是 “真正的伟人。 第二层：“幸福所需要的美德“比对所罗门财富的刻画要更动人，用?圣经.圣诗指出厄运所需要的美德是坚忍。 第三 层：“一切幸运都并非没有烦恼结尾，用比喻与比照表明厄运中孕育着希望，更能显 示出我们最美好的品格。 3. 理解：“最美的刺绣，是以明丽的花朵映衬与暗淡的背景，而绝不是 以暗淡的花朵映衬于明丽的背景。 明确： “刺绣人生，生活；“花朵美好的品质；“背景苦难.厄运。 4. 作者 在本文中主要谈论的是关于“厄运的什么？ 明确：厄运的价值与意义。 .