语言学概论重点总结

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1、语言学概论重点总结一、名词解释（4*6=24）1、孤立语：孤立语又称词根语，其特点是缺乏形态变化，语法意义主要靠词序和虚词 来表示，汉语就是一种比较典型的孤立语。例如，“我喜欢他”中的“我”是主语，“他”是 宾语，主要取决于词序。又如，“买菜”是述宾结构，“买的菜”是偏正结构，主要取决于虚 词。汉语缺乏严格意义上的形态变化，一个名词性词语无论是充当句子的主语还是宾语，词 性都不曾发生变化。除了汉语外，属孤立语的还有越南语、彝语、苗语、缅甸语等。2、屈折语：屈折语的特点是通过各种屈折方式来表示语法意义。屈折可以分为内部屈 折和外部屈折。内部屈折指通过词的语音交替（改变部分语音）来构成不同的语法形

2、式，表 示不同的语法意义；如阿拉伯语以固定的辅音框架表示语汇意义，以元音交替表示不同的语 法意义。外部屈折指通过附加词缀的方式表示不同的语法意义。例如英语的book （书，单数） 在后面加上词缀-s,就表示复数意义books（书，复数）。屈折语的一个构型词缀可以同时表示几种语法意义，例如英语的-s在动词后面表示第三 人称、单数、现在时、主动语态，如works.同样的语法意义，在不同的词里也可以用不同的词缀来表示，如俄语中性名词单数主格 的词尾有-o（如neop钢笔），-e （none田地）。屈折语的词根和构型词缀结合得很紧，如果去掉构型词缀，词根往往就不能成词，如俄 语nepo去掉词尾-o,n

3、ep-就不能独立使用。印欧语系各语言以及阿拉伯语等，一般都属于屈折语，其中俄语和德语是最典型的屈折 语。3、音位：是某种语言中能区别语素或词的语音形式的最小语音单位，是依据语音的社 会属性划分出来的语音类别。音位本身并不含有任何意义。音位只有在和别的音位组合成高一层级的单位后才能负载 意义。如单个的/k/和/ae/或/t/是没有什么意义的，但是他们组合成了 caet（cat）之后就有了“猫” 的意义。因此，音位只有区别音形进而区别意义的作用，而没有表达意义的作用。音位分析的目的是要把语言里数目繁多的语言归纳为数目有限的一套音位系统，分析音 位的三基本原则是：对立、互补、语音相似。音位可以分为音

4、质音位和非音质音位两大类。一般把音素的音质角度分析归并出来的音 位叫音质音位，因为它占有一个时段，所以又叫音段音位。除了音质以外，音高、音强、音 长这些非音质形式也能区别词的语音形式，由这些韵律（音律）形式构成的音位叫非音质音 位。又叫超音段音位。包括调位、重位、时位。调位：主要由音高特征构成的音位叫调位，又叫声调。调位是汉藏语系诸语言中区别词 的语言形式的重要手段之一。重位：主要由音强特征构成的音位叫重位。重音在英语、俄语中是区别词的语音形式和 词义的重要手段。构成重位的非音质特征是综合的。时位：由音长特征构成的音位叫时位。长短音的区别主要表现在元音上，如广东话和许 多少数民族语言里，时位都

5、有区别词的语音形式和意义的作用。4、语流音变就是指在连续的语流中某些语音成分受前后语音环境的影响而发生变化的 现象。有时说话人由于种种原因调整语音的快慢、高低、强弱，也会造成语音的某种变化。常见的语流音变现象有同化、异化、脱落、增音等几种类型。5、概念意义：又称理性意义、指称意义等，反映人们对所指对象的区别性特征的概括 性认识，如“单身汉”的概念意义就是“没有妻子或者没有跟妻子一起生活的男人”；“卖” 的概念意义就是“用东西换钱”。它的作用是区别不同的事物现象，它反映所指对象的共同 特征以及与其他事物现象的区别。概念意义可分为若干小类，如通俗意义和专门意义，认知意义和指称意义。通俗意义反映一般

6、人对所指对象的一般性认识，往往只反映事物外在的非本质特征，比 较肤浅、模糊。如“糖”和“盐”一般人只理解为产生甜味、咸味的调味品。专门意义反映具备某种专门知识的人对所指对象的特殊认识，往往反映事物的本质特 征，比较深刻、明确。如具备化学知识的人“糖”和“盐”的化学性质不同。通俗意义在人们的日常生活中被广泛使用，专门意义一般只用于特定的学科领域。认知意义：反映概念的内涵，表示概念所指对象的区别性特征。指称意义：反映概念的外延，表示所指对象的范围和类型。如“人”的内涵是“能制造并使用工具进行劳动的高等动物”，外延是男女老少、古今 中外所有的人。6、评价意义：是词语所反映出来的说话人对所指对象的肯定

7、或否定的感情态度。评价 意义可以分为两种：一种是显性评价意义，一种是隐性评价意义。显性评价意义，又称感情意义或感情色彩，反映说话人对所指对象的明显褒贬态度，大 体上分为褒义和贬义的两种。凡是表示说话人所对所指对象的赞扬、喜爱、尊重、亲切等感 情态度的，就是褒义，如“聪明、“顽强”、“好走”。凡是表示说话人所对所指对象的压抑、 厌恶、轻蔑、疏远等感情态度的，就是贬义。如“狡猾”、“顽固”。隐性评价意义，又称含蓄意义或内涵意义，是指说话人对所指对象的委婉含蓄的评价， 也反映人们对所指对象的非本质的偶有性质的主观认识。如“男人”常常意味着坚强、勇敢、 有气度、有主见等。7、间接语言行为：根据交际意图

8、的实现方式的不同，可以把言语行为分为直接言语行 为和间接言语行为。间接语言行为是指用一种行事行为的形式表示另一种行事行为。它可以 分为两种：规约性间接言语行为和非规约性间接言语行为。规约性言语行为，是指对“字面用意”作一般性推断而得出的间接言语行为，即根据句 子的句法形式，按习惯可立即推断出间接的“言外之意”。非规约性间接言语行为，是指依据交际双方共知的信息和所处的语境推断出来的间接语 言行为。8、预设触发语：预设往往是由话语中某些特定的词语引发出来的，这些引发预设的词 语称为预设触发语。它包括A、动词性预设触发语，主要包括叙实动词和变化动词。B、副词性预设触发语，如“又”、“在”等，表示关联

9、，预设存在着同类现象。C、代词性预设触发语。疑问代词用于特指问句，一般疑问代词以外的部分为预设、例如“谁 去北京？（预设：有人去北京）”。D、领属性、限定性预设触发语。这种预设触发语预设存在某事物或状态。二、分析题（4*8=32）1、常见音素的描写方法。（P74）2、义素分析法分析一组词。（P103）3、述谓结构分析法分析一个句子。（P118）4、直接成分分析法分析歧义句式。（P140）5、句法变换法分析一组句子。（P145）6、预设和预设触发语的分析。（P225）7、间接言语行为的分析。（P207）三、简答题（2*12=24）1、语言层级及其特点。语言系统是多层级系统，根据语言单位性质的不同

10、可以分为两个大的层级：下层和上 层。语言的下层是语言符号的形式层，即语音层，包括音位和音节；语言的上层是语音和语 义结合的符号和符号组合层，包括语素、词和句子。语言层级有以下几个特点： 从语言的下层到语言的上层是质的变化。下层语言单位有形式无意义，不是语言符 号；上层语言单位既有形式又有意义，是语言符号和语言符号的组合。 从下一级语言单位到上一级语言单位都是量的扩充。有限的音位可以构成成百上千 的音节，再构成音素、词和句子。 上一级语言单位都是由一个或者若干个下一级语言单位按一定的规则构成的，下一 级语言单位都是上一级语言单位的构成部分。2、语言和言语的区别和联系。语言和言语既相互区别又密切联

11、系、相互依存。主要区别在于： 语言是抽象的，言语是具体的。 语言是社会的，言语是个人的。 语言实现成的，言语是临时的。 语言是有限的，言语是无限的。 语言是稳定的，言语是多变的。主要联系在于： 语言来自言语，依存于言语。语言系统是从具体的言语活动和言语作品中抽象 概括出来的，没有言语就没有语言。 语言制约着言语，指导人们进行言语实践。语言系统一旦形成，就成为人们进 行言语交际的依据，语言系统是一套社会惯例，个人言语必须符合这个惯例。3、句法变换的方式与作用。（一个句子为例）不同的句型或句类之间有时可以相互变换，句法变换的基本方式有五种：省略（去 掉句子的某些成分）、移位（改变词语的先后位置）、

12、插入（在句式变换时添加某些词 语）、代替（用代词替换某些词语）和复写（重复某些词语或词语的一部分）。句法变换的作用主要有两个方面：一是用于语言教学，而是用于语言研究。语言 教学中句法变换是学习一种语言的语法规则的一种有效手段；语言研究中句法变换是 语法分析的一种有效手段。4、语法形式的定义与分类。语法形式是反映词语的组合规则和语法类别的形式标志，是表示语法意义的形式 手段，又称语法手段。语法形式可分为显性和隐性两种。显性语法形式可以直接感知， 主要包括语序、虚词、词缀、重叠等；隐性语法形式不能直接感知，但可以通过能否 组合、替换、扩展、变换等方式分析抽象出来。下面是几种主要显性语法形式： 词序

13、，词语排列的先后顺序，是区别不同语法意义的重要语法形式； 辅助词，专门或主要表示语法意义的词，主要是虚词和助动词； 词缀，定位黏着语素，附在词根上派生词，或构成词的形态变化； 内部曲折，通过词的语音交替（改变部分语音）来构成不同的语法形式； 重叠，重复整个词或词的一部分的方式表示某种语法意义； 词调和重音； 异根式和零形式，异根式用不同的词根表示不同语法意义，零形式不改变词型 直接用原形表示不同语法意义。四、考察你对语言现象的认识与看法。（20）1、语言，是人们交流思想、表达感情、传播信息的工具，是人类最重要的交际工具。包括 口头语言、书面语言和内心语言，其基本单位是词和句。语言是以语音为物质

14、外壳、以词汇 为建筑材料、以语法为结构规律而构成的体系。这个特征是独一无二的，其他社会现象没有。2、语言是人们在社会劳动过程中，适应交流思想、传递信息的需要而产生的。语言同思维 具有不可分割的联系。3、语言是一种特殊的社会现象，它随着社会的产生而产生，也随着社会的发展而发展。语 言的发展有自己的规律。随着社会实践的不断发展，人类思维能力的不断提高，语言的词汇 必将日益丰富。语言的本质是人们相互沟通的工具。语言的发展、新的语言现象的出现，正是适应人们在实 践中的这种需求。可以说，语言现象就是一种特殊的人类活动的现象。新的语言现象就是随 着社会的发展变化，这种特殊的人类活动的现象也随着发展变化的必

15、然现象。社会已经和正 在发生许多变化，而且还将有更多的变化。因此，新的语言现象无时而不存在。如果有一种 语言长期没有“新的语言现象”出现，那么这种语言一定是极少被使用、正在日趋消失的语 种。这是新的语言现象出现的原因。但是，并非所有“新的语言现象”都具有积极意义。目前某 些新的语言现象，譬如说网话、广告语，有许多不符合语言规范，是对传统语言文化的一种 挑战，说严重些是对我国源远流长的语言文化的亵渎。对此，有人主张一味推崇以“促进” 语言的发展；有人主张不予理睬，“顺其自然”；有人主张堵塞、遏制。我认为，一味积极甚 至狂热地推崇只能助长某些“语言垃圾”随着新语言现象的出现而“满天飞”，非但不能促 进语言的发展，反而造成更加严重的语言污染，阻止了健康语言的发展；“顺其自然”是一 种消极措施，也不可取；堵塞、遏制手段却恐怕无济于事。正确的积极的措施是疏导一一通 过所有媒体总结、推荐、宣传那些新鲜的、正面的、形象的、生动的语言，包括外来语和群 众在实践中创造出来的语言，同时分析、批判、抵制新出现的“语言垃圾”。这种疏导工作 的导向作用不可低估。