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1、教学评估汇报材料(一)义务教育阶段教学评估情况汇报丹清河乡中心小学尊敬的各位领导、各位专家：你们好。首先，我代表学校全体师生、员工，对各位领导的到来表示热烈的欢迎。我校根据县教科局及上级有关部门教学评估工作的要求和部署，本着认真严谨、实事求是的原则，按照学校评估标准和教师教学评估标准认真落实。现将落实情况汇报如下，请各位领导和专家指正。一、学校基本情况我校地处县城南部偏东约三十公里处，是一所农村寄宿制完全小学。前身为丹清河乡中学，_年正式改名为丹清河乡中心小学。学校占地面积约_平方米，建筑面积约_平方米。现有学生_名，其中住校生_名，分为_个教学班，教师_名，其中大学本科学历教师_名，大学专科
2、学历教师_名，师资队伍学历高且年轻化。二、规范教学管理，适应课改需要1、提升管理智慧，落实管理目标随着新课改的推进，学校班子成员清醒地认识到。要想让教师尽快地适应课改、融入课改，学校领导必须转变自己的角色。一是当好课改的排头兵。二是当好服务者。在管理上，我们强化以人为本的管理理念，建立科学的、人性的富有弹性而又能鼓励教师开展创造性工作的管理制度，为师生提供实实在在的服务。三是当好_者。要求管理者要以平等、首席的身份，鼓励教师在课改中讲真话，提困难，为课改的_工作提供决策依据。尤其是对青年教师，尽量给他们提供展示才华的舞台，允许失败，善待失败。学校领导班子成员注重学习，经常深入教学一线，任教一门
3、学科、分管一个年级，扎实有效的_好教师的教学研讨工作。2、注重教师培训，提高专业水平新课程需要全体教师的专业化发展，更需要骨干教师的带动、辐射作用。几年来，我校坚持成熟一个，发展一个的政策，提升整个教师队伍素质。在经费很紧张的情况下，先后派出_人到_、秦皇岛、张家口等地培训和学习，尽量让教师多渠道汲取营养，提高水平，并要求外出学习培训教师回家后及时将新精神新理念传达给其他教师，这样扩大了培训面，努力使每个教师都有收获。此外，我们也号召老师们利用网络资源进行自我研修，提升业务能力。同时，加强梯队建设，促进教师共同发展，开展“师徒结对”活动，通过这种“导师制”，由骨干教师对新教师从班级管理、教育教
4、学等方面进行帮助指导，以老带新，帮助新教师迅速成长。采用新教师的“公开课”“优质课”、年轻教师的“随堂课”、老教师的“经典课”，分步优化，分层发展，整体推进，每种课型都在教研组内进行详细的评课议课，使每位教师都能得到发展和提高。几年来大家相互学习、取长补短、共同探讨，每位教师的理论水平都有所提高，能将吸收的理论知识用于指导教育教学实践，“培新帮带”工作开展得井然有序。三、严格课程管理，保证课程实施学校认真抓好课程管理，严格执行上级教育主管部门课程设置方案，开足开齐国家课程，课时安排符合规定。教导处在开学前制定出全校总课程表、教师任课表、班级分课程表，教师按学校统一的教学进度进行教学。四、改善教
5、学条件，盘活教育资源1、教师队伍建设我校现有教师_人，其中本科学历教师_人，小学高级教师_人。能够按照教师所学专业设置岗位，为新课程的全面实施提供了人员保证。2、学校设施我校有实验室、仪器室、微机室、图书阅览室、音体器材室等，各室正常运行，有专人负责，管理良好。五、校本研修提升教师的教学智慧1、优化教学设计，注重学生学习方式的转变。我们要求教学设计要有明确的教学理论作指导，要以学生的自主学习、自觉学习为主，要以合作、探究为主要学习方式，要在全过程中为学生创建表现和展示的空间。为达到这一目的，我们将备课的过程变成教研组教师研究、对话、_的过程。注重_备课，备课经历单元个人主备、_议课、个性运用三
6、个过程，课堂上，教学活动更加生动有吸引力，教学更贴近了学生的实际。2、聚焦课堂，改进教学策略。课堂教学是师生共同的活动，是课程实施的关键环节，我们把管理的重点转向教师的教与学生的学，_学生的学习方法、学习习惯、学习效果，鼓励学生勤学好问，敢于问难质疑，提倡合作学习。为不同层次教师创设展示教学的平台，让教师在一次次的课堂历练中，学会教学。一年来我校参加了市级的语文、品德与社会学科教学研讨活动，并有两位教师在说课和讲课比赛中获奖。_年利用学校“1+2”共进学校的机会邀请宣化朝阳街小学的优秀教师到我校进行优质课展示和教材研说活动，使我校教师有了更好的亲身体验及交流学习的机会。3、抓过程，促常规管理。
7、我校坚持按照课程标准的要求来管理教学、根据教学过程的特点来管理教学、遵循教学规律来管理教学。在教学常规工作中严要求，勤督查，发现问题及时解决，农民子女流动性强、基础差，老师们便自动利用休息时间为学生辅导功课；对教案、作业进行抽查和定期的检查，并把从教案、作业中暴露出的问题在全体教师会上进行详尽的分析，给老师们提出合理的建议，让老师们在以后的教学工作中有章可循。学校又进一步加大了对教学流程的监控力度，确立以学生发展为本的质量观。坚持领导包组的随堂听课，校长、主任一起听课、及时调研，聚焦课堂，坚持听教师的常态课，尤其是对年轻教师，进行课堂教学的跟进，通过课堂发现教学中的实际问题，找出课堂困惑，在听
8、课、评课、研讨的过程_同提高，并进行课堂监测，使学生最大程度的掌握新知，课堂效果达到最佳，使教师少走弯路，不断成长。在大家的共同努力下，我校的课堂教学质量有明显提升。4、重视质量分析，提高教学效率教学质量是学校生存和发展的基础，也是我们孜孜以求的目标所在。但是，质量决不是一次考试，一份试卷，一个成绩能说明得了，质量的内涵绝不仅仅与此，因此老师们理性地分析考试，分析成绩，以此透析分数背后折射出的教与学现象，能够不断改进教学，提高质量。我校结合学区统筹，从学生实际出发，夯实基础，定期进行阶段性测试，注重学生对基础知识的掌握，在每次考试过后都十分重视质量分析，重视精细管理、过程管理，坚持从教师个人、
9、学科组、全校三个层次进行考试分析，查找考试中学生暴露出来的共性和个性问题，分析原因，由考试结果追溯教学过程、教学方法、教学态度等方面存在的问题，制定并认真落实切实有效的提高措施，取得了实实在在的效果。六、评价研究-提升管理水平1、教师评价为客观公正地反映每位教师的德才表现和工作实绩，学校依据教科局有关的考核办法，建立了以教师自评为主，学校评估小组评定评价体系。教导处根据教师的教学计划，认真检查落实情况。学期末由教师做工作总结，教导处根据听、评“常规课”、“公开课”的情况，从教师的职业道德、专业水平、课堂教学、专业发展等方面对教师进行量化考核，又结合教学常规检查、家长、学生的问卷调查及教师间的互
10、评对教师的德、能、勤、绩等方面进行综合考察，做出最后的综合评价。力争做到公正、公平地评价教师的教学工作。2、学生评价学生的综合评价由学生自评和班主任及任课教师评定相结合。综合素质评价分“优秀、良好、合格、待合格”四个等级。学生的学科成绩评定，统一采用等级制，分“a、b、c、d”四个等级。要求班主任和任课教师客观公正的对每位学生作出评价，填入学生综合素质手册。七、存在问题及改进措施1、部分教师的教学理念、教学方法有待于进一步改进，教科研热情、水平需进一步提高。2、教师培训面欠广、培训经费有待提高。3、校本课程研发还处于起步阶段，必须加强_建设、队伍建设。真正开发出具有地方特色，学校特色的校本课程。我们将以这次教学评估为契机，进一步改善办学条件，充分发挥网络资源和现代教学手段作用，增加教科研经费，给更多教师提供外出学习和培训的机会。
