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1、2023年多位数乘以一位数教学设计 2023年多位数乘以一位数教学设计1一、教学内容：人教版小学数学教材三年级上册第56-57页二、教学目标：(1)理解并能掌握整十、整百、整千的数乘一位数的口算算理和口算方法。(2)理解并掌握非整十的两位数与一位数相乘的口算算理和口算方法。三、教学重难点：重点：整十、整百、整千的数乘一位数及任意两位数乘一位数的口算算理和口算方法。难点：理解整十、整百、整千数乘一位数的.口算过程。四、教学过程：1、复习旧知：唤起学生对乘法口诀运用的回忆，为后续将学习的“类推方法”做“垫脚石”。让学生对乘法的意义进行回忆，为理解算理做铺垫。2、揭示课题：多位数乘一位数3、出示学习
2、目标4、新知探究(1)出示主题图。儿童公园出示情境图(1)：坐旋转木马每人2元，9人要多少钱?进一步复习乘法的意义，引出新知：10人又该付多少钱呢?交流汇报结果，并迅速解决下面的题目。 102= 20 1002= 200 10002= 观察三道算式，找出简便的算法。合作交流，组员汇报。归纳总结出整十整百整千数乘一位数的方法。练习巩固新知探究观看ppt上木块的变化，小组合作探究出非整十的两位数和一位数相乘的算法。组员汇报归纳总结方法。5、知识闯关(1)第一关：口算下面各题，说说你是怎样想的。说一说怎么想的，是对不同类型题目方法的进一步巩固。 (2)第二关：判断题目设计紧密结合本节知识点，除了设计
3、一些巩固提升的题目，还设计了一些易错题。6、全课小结2023年多位数乘以一位数教学设计2教学目标：使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数（不进位）加法的口算方法。教学难点：理解两位数加一位数、整十数的.算理。教具学具：小棒、投影仪、投影片等。教学过程：一、铺垫孕伏1、48是由几个十和几个一组成的？2、在括号里填上适当的数。3430+（ ）二、探究新知1、教学例1。252（1）25用小棒怎样摆？图示（2）在单根小棒旁边再摆2根小棒，表示252（渗透相同数位对齐的思想）图示（3）归纳算法。引导学生根据操作过程分组讨论252的计算方法。（4）反馈练习53926353871并说一说口算步骤
4、。（5）想一想234（6）反馈练习6526692656962、教学例1。（1）出示算式2520启发学生动手摆一摆，互相讨论一下，应该怎样计算？（2）图示（3）引导学生总结算法：先算202040，再算40545，所以252045。（4）如果把25和20交换位置，你会做吗？板书2025引导学生归纳：还是先算202040，再算40545，所以202545（5）反馈练习：教科书第49页，做一做第2题。3、引导学生对252和2520的计算方法进行比较。启发学生明确：两位数加一位数，一位数要与两位数个位上的数相加，两位数加数十数，整十数要与两位数十位上的数相加。也就是几个十和几个十相加，几个一和几个一相加
5、。即相同位数的数才能相加。三、全课小结今天我们学习了什么？引导学生结合例题总结。2023年多位数乘以一位数教学设计3教学设计一、教学内容：人教版小学数学教材三年级上册第56-57页二、教学目标：(1)理解并能掌握整十、整百、整千的数乘一位数的口算算理和口算方法。(2)理解并掌握非整十的两位数与一位数相乘的口算算理和口算方法。三、教学重难点：重点：整十、整百、整千的数乘一位数及任意两位数乘一位数的口算算理和口算方法。难点：理解整十、整百、整千数乘一位数的口算过程。四、教学过程：1、复习旧知：唤起学生对乘法口诀运用的回忆，为后续将学习的“类推方法”做“垫脚石”。让学生对乘法的.意义进行回忆，为理解
6、算理做铺垫。2、揭示课题：多位数乘一位数3、出示学习目标4、新知探究(1)出示主题图。儿童公园出示情境图(1)：坐旋转木马每人2元，9人要多少钱?进一步复习乘法的意义，引出新知：10人又该付多少钱呢?交流汇报结果，并迅速解决下面的题目。102= 20 1002= 200 10002= 观察三道算式，找出简便的算法。合作交流，组员汇报。（2）归纳总结出整十整百整千数乘一位数的方法。练习巩固新知探究。（3）观看ppt上木块的变化，小组合作探究出非整十的两位数和一位数相乘的算法。（4）组员汇报归纳总结方法。5、知识闯关(1)第一关：口算下面各题，说说你是怎样想的。说一说怎么想的，是对不同类型题目方法
7、的进一步巩固。 (2)第二关：判断题目设计紧密结合本节知识点，除了设计一些巩固提升的题目，还设计了一些易错题。6、全课小结2023年多位数乘以一位数教学设计4教学内容教科书第4647页的例题和第47页“想想做做”第13题教学目标1、使学生经历探究两位数加整十数以及两位数加一位数（不进位）算法的过程，理解几个十和几个十相加、几个一和几个一相加，从而能正确口算两位数加整十数或一位数。2、使学生在参与数学活动的过程中，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣及自主探究的意识。教具准备计数器、小棒、小黑板学具准备学生每人准备10捆小棒（每捆10根），每两人准备一个计数器。教学过程一、复习旧知1.谈话：
8、前面我们已经认识了100以内的数，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的，还会口算整十数加、减整十数或一位数。这里老师有几道题，看谁在这些方面学得最好。2.口答：（1）3个十是多少？3个一是多少？（2）3个十和4个一合起来是多少？4个十和3个一合起来是多少？（3）45里面有几个十和几个一？54里面有几个十和几个一？3.口算：80+2= 30+4= 30+6= 80+20= 30+40= 30+60=你是怎样想的？4.教师对复习情况进行小结，以表扬鼓励为主。二、导入新课小朋友们，春天来了，你最想到哪里去看一看，玩一玩？去这些地方可能要坐车，就让我们一起去停车场看一看吧！1.出示例题图。（1）
9、谁来说说你在图上看到了哪些数学信息？（大客车有45个座位；中巴车有30个座位；小汽车有3个座位。）（2）提问：你能提出用加法计算的问题吗？（3）根据学生的回答，出示下列问题：大客车和中巴车一共有多少个座位？大客车和小轿车一共有多少个座位？中巴车和小轿车一共有多少个座位？三辆汽车一共有多少个座位？(4)怎样列算式？根据学生口头列出的算式，1.45+30 45+3 30+3 45+30+32.引导学生观察这几道算式，提问：在这几道算式中，哪道算式的计算方法我们已经学过？（30+3）3.指出：45+30是两位数加整十数，45+3是两位数加一位数，这两道算式的计算方法就是我们这节课要学习的内容（板书课
10、题：两位数加整十数或一位数）学会了这两道算式的计算方法，后面的这道连加的算式也就会计算了。三、探索算法1、探索45+30的计算方法（1）提问：你准备怎样算？瞧，你的手边有小棒、计数器，能不能利用它们来帮助你算一算呢？（2）方法一：摆小棒提问：谁是用摆小棒的方法来算的？上台演示。教师提问：先摆哪个数？（45）然后呢？追问：把30摆在哪一边？把3捆小棒摆这一边，你们同意吗？这样摆有什么好处呢？（引导：它们都是整捆的小棒，这样摆看得很清楚）追问：你是怎么一眼就看出来的？（4个十和3个十合起来是7个十，7个十和5个一合成75）肯定学生的算法，指出：刚才的算法，是把几个十和几个十合在一起的。（3）方法二
11、：拨计数器(a)提问：有没有小朋友是拨计数器的？师引导：第一个加数是多少？十位上是几，个位上是几？怎样在计数器上拨珠？第二个加数是多少？十位上是几，个位上是几？怎样在计数器上拨珠？提问：为什么要在十位上拨3颗珠子？（因为30表示3个十，所以要在十位上拨3颗珠子。）讲述：瞧，十位上原来有4个十再加上3个十变成几个十？(7个十) 70加上个位上的5就是？（75）小结：通过刚才小棒和计数器的演示，我们知道：45是由4个十和5个一组成的，要加上的是30，也就是3个十，所以把4个十和3个十先合起来，得7个十，即先算：40+30=70（板书），再把7个十和5个一合起来，即再算：70+5=75（板书）(b)
12、提问：如果我们现在不摆小棒，也不用计数器拨珠，你准备怎样算45+30呢？让学生把计算过程再说一遍。2、探索45+3的计算方法(a) 45+3会算吗？自我探索45+3的算法，再组织交流。然后用计数器演示计算过程，使学生明确，要加的数是3，也就是3个一，所以要把5个一和3个一先合起来，得8个一，即先算：5+3=8（板书），再把4个十和8个一合起来，即再算：40+8=48（板书）。(b)提问：如果现在不摆小棒，也不用计数器拨珠，你准备怎样算45+3呢？让学生把计算过程再说一遍。3、比较45+30和45+3的算法，领悟算理。讨论：这两道题在计算方法上有什么不同的地方？小结：相同的地方是：都把两位数看成
13、几个十和几个一（如都把45看成4个十和5个一）。不同的地方时：如果要加的是几个十，就和两位数的几个十相加（如要加的是3个十，就把3个十和4个十相加）；如果要加的是几个一，就和两位数的几个一相加（如要加的是3个一，就把3个一和5个一相加）。因为在加法计算中，只有相同数位的数才能相加。4、谈话：刚才我们还有一道连加的算式还没有解决，你有信心完成吗？师生交流，共同完成。三、巩固练习1、完成“想想做做”第1题。同桌学生合作，现在计数器上拨珠，再填出结果。然后指名两人分别交流两组题的思路。2、完成“想想做做”第2题。谈话：这次我们不用计数器了，有信心算对吗？（1）独立完成（2）集体核对（3）说说2+67
14、你是怎么算的？3、完成“想想做做”第3题。（1）这幅图中告诉我们那些信息？问题是什么？（2）解决这个问题，我们需要用到什么方法？请同学们独立完成。四、课堂总结今天的课同学们表现的都很出色，看来大家对两位数加整十数或一位数的相关知识掌握的很牢靠。希望同学们今后能继续努力，用我们学到的知识去解决生活中遇到的各种问题。2023年多位数乘以一位数教学设计5教学设计教学内容：人教版义务教育教科书?数学三年级数学上册第66页例4、做一做、练习十四第3题教学目标：知识与技能：理解认真听讲、积极思考、动手实践的过程，理解0和任何数相乘都得0这一知识。并且能口算出有一个因数为0的乘式。过程与方法：经历观察、猜测、计算等过程，发展数据分析观念和推理能力。增强对事物进行分析、综合和解决问题的能力，
