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1、爬天都峰教学设计一、内容概述爬天都峰是人教版三年级上册的一篇精读课文，文章是按事情发展的顺序写的。 课文开头简单地交代了 我”和爸爸去黄山爬天都峰这件事；接着围绕着爬天都峰，按事 情发展顺序讲了三层意思：第一层是作者站在天都峰脚下看到的情景。讲了两点：一是 山峰的 高”二是山峰的 陡”第二层讲爬天都峰前的情况。先讲我”担心能否爬上，接着讲 我”和老爷爷相互鼓励下一起爬。第三层讲我”和老爷爷、爸爸一起爬上了天都峰；课文最后三个自然段讲了爬上天都峰之后的情况。先讲在鲫鱼背前我”和老爷爷照相留念，接着 我们”互相道谢，最后课文用爸爸的话对 我”和老爷爷讲的话进行总结。（2课时）二、教学目标1会认 陡
2、”攀”等六个生字，会写 爬”峰”两个生字。2 初步体会 我”和老爷爷互相鼓励、勇于克服困难的品质。3有感情地朗读课文，背诵描写天都峰险峻的句子。三、教学重、难点体会句子，能从别人身上汲取力量。四、学习者特征分析这是一篇精读课文，要让学生自己默读，再交流一下，看看他们是否已粗知大意。 然后引导他们想一想或讨论讨论：体会贯穿全文的自豪和赞美之情。五、教学资源1自制的课件、课题组提供的资源。2. 人教版小学语文二年级下册教材。六、教学策略1、依据本单元组的训练重点和讲读课文的要求，通过课后思考题，逐段读议，理 解课文主要内容。2、抓住重点词语，体会人物思想感情。3、通过完成教师设计的综合练习，把握课
3、文要领，深化记忆，并促成学生形成良 好的认知结构与迁移能力。第一课时一、揭示课题。（2分钟）。仁板书课题，齐读课题。2 师生交流有关天都峰的所查找资料。（天都峰是黄山 七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一， 海拔1840米，登山石阶大约有1 5公里长。天都峰最险处是鲫鱼背。它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。）二、初读课文。（18分钟）。1. 轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。2 画出不理解的词语，用查字典和联系上下文的方法理解词语。3 .检查自学情况。（1）检查读音。陡攀辫决勇字形难点。颤：左右结构。第十三笔是“一”。（3）理解词语。犹豫：拿不定主意。奋力
4、：充分鼓起劲来。本课指努力向上攀登。终于：表示经过种种变化或等待以后出现的情况。本来是指“我”、爸爸和老爷爷经过艰苦的努力，登上了峰顶。居然：表示出乎意料。本课指什么事出乎意料 ?（指一位白发苍苍的老人也能爬上又高又陡的天都峰，真出乎意料，令人敬佩。）汲取：吸取。（三）拓展阅读、巩固生字（10分钟）。在拓展资料中选择自己喜欢的短文快速自读。【设计意图：为了更好的巩固和掌握所学生字词。】（四）确定主题、练习写作（9分钟）。1播放ppt课件,2. 练习写话。【设计意图：通过写话一方面可以锻炼学生的书写能力，另一方面也会 让学生的思维更敏捷。】（五）点评反馈、交流修正（1分钟）。选择好的的造句段落大
5、家共享，并且对写得好的学生口头表扬，给以鼓励。【设计意图：激励学生，训练学生写句子的能力】第二课时、学习课文第一自然段。（1分钟）。读第一自然段，说说这一段交待了什么 、学习课文第二自然段。，（2分钟）。1 默读第二自然段，思考：天都峰给你留下什么印象？画出有关语句，出声读一读。2 说说课文中是怎么写天都峰的高”和 陡”的？（1）高：抬头望”、啊，峰顶这么高。在云彩上面哩！我爬得上去吗？”“我爬得上去吗？ ”这一句是不是怀疑自己能否登上天都峰？（更进一步地表现了天都峰的高。）（2）陡：笔陡”石阶边上的铁链似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！”教师用一根线绳作为“石阶边上铁链”，使学生体会什么叫似
6、乎从天上挂下来的。什么叫“发颤” ？真的害怕吗？（烘托了天都峰的陡。）3 指导读出天都峰 高”和 陡”的特点。学生练读，评读。4 小结。作者写天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困难，暗示了登上这么高、 这么陡的山峰，是需要勇气和力量的。三、学习课文第三、四、五自然段。（5分钟）。我”的对话。也”字，这个 也”是什么意思？他们是互相怀疑1.自读这部分内容，画出老爷爷和2 .出示句子：小朋友，你也来爬天都峰 ？ 老爷爷，您也来爬天都峰 ？3. 思考：他们所说的话中都有一个 吗？表现了他们什么精神？学生分组讨论。集体汇报、小结。（天都峰这么高、这么陡，小朋友这么小的年纪，老爷爷这么大的年纪怎么也
7、来 爬呢?表面上似乎双方都有怀疑，实际上是互相羡慕、敬佩，表现出这一老一小都有不怕 困难、勇于攀登的精神。）4 分角色有感情朗读对话。四、学习课文第六、七自然段。（4分钟）。1 提问： 我”怎么爬天都峰？画出动作的词语。（攀着铁链上”、手脚并用向上爬”。）2 出示句子，填空，再说说用上括号里的词语好在哪里，我（）向峰顶爬去。（用上奋力突出了爬山过程的艰难，要充分鼓起劲来不怕困难、向上攀登。）爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，（）都爬上了天都峰顶。（终于是经过 奋力”的结果。使我们感受到要攀登高峰，必须奋力向上、勇于攀登，才能达到目的。）3 朗读课文。五、学习课文第八、九自然段。（5分钟）。1.登上
8、天都峰以后，我”和老爷爷为什么要互相道谢 ？（1）老爷爷为什么说是 你的勇气鼓舞我” ？居然”在这里说明什么？（其实也可以说是意料之中，因为老爷爷有那种勇于攀登的精神，就一定能爬上天都峰的。）（2 ）小妹妹为什么说是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的？”（3）他们的对话中都有一个什么词 ？这勇气”体现在哪里？（体现在他们都敢爬天都峰。如果没有勇气，这一老一小怎么敢爬天都峰呢?）2 你从他们的话中体会出什么？（一个人只要有决心，有勇气，任何困难都可以克服。）3 分角色有感情地朗读对话。六、 学习课文第十自然段。（3分钟）。1 爸爸为什么说这一老一小真有意思？（因为这一老一小，虽然互不相识，但是都
9、从别人身上汲取力量，互相鼓励，互相学习。）2 想想他们是怎样从别人身上汲取力量的。3 你从爸爸的话中体会出什么 ？（这句话告诉我们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，才能取得进步。4. 分角色有感情地朗读课文。七、拓展阅读（10分钟）。在拓展资料中选择自己喜欢的短文快速自读。【设计意图：多读可开阔学生的视野，积累好词好句，为以后的写作打好基础。】八、确定主题、练习写作（9分钟）。1. 播放ppt课件，2. 练习写话。【设计意图：通过写话一方面可以锻炼学生的书写能力，另一方面也会 让学生的思维更敏捷。】九、点评反馈、交流修正（1分钟）。选择好的的造句段落大家共享，并且对写得好的学生口头表扬，给以鼓励。 【设计意图：激励学生，训练学生写句子的能力】板书：在玄彩上面天都峰爬得上去吗挂下来发颤
