成绩两极分化原因问卷调研

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1、中学生成绩两极分化原因调查研究时间：2006年9月至2007年5月学校：瑞安市龙翔高级中学班级：高一 14班指导老师：曹会刚组长：徐希希第一执笔人：徐希希小组成员：林丹丹、高艳艳、张彰、陈瑞树、池祥祥、徐美桃、陈西西、王慧娴、摘要在高中生中，总是存在着优等生和差等生之分，这次课题是对高中生成绩两极分化的现象进行了研究调查，分析讨论和总结，找出高中生成绩两极分化的原因，从而向广大高中生宣传如何端正学习态度，如何适当调整心态，缓和成绩分化，对高中生积极向上，勇于开拓有着重要的意义，于是我们便开展了我们的活动。进行了问卷调查，大致了解学生心理采访老师，了解老师们对优生差生两种学生成绩的看法和造成这种

2、现象的原因。只要能认识到学生的成长特点，并因势利导，这种两极分化是完全可以避免的。正文引言在高中生中，总是存在着优等生和差等生之分，这次课题是对高中生成绩两极分化的现象进行了研究调查，分析讨论和总结，找出高中生成绩两极 分化的原因，从而向广大高中生宣传如何端正学习态度，如何适当调整心态，缓 和成绩分化，对高中生积极向上，勇于开拓有着重要的意义，于是我们便开展了 我们的活动。1. 研究成员指导老师：曹会刚课题组长：徐希希成员：林丹丹、高艳艳、张 彰、 陈瑞树、池祥祥、徐美桃、陈西西、王慧娴、研究简要背景很多同学一进入高中心里不免产生很大的压力，成绩变的很不稳定，形成了 优等生和差生。优等生认为自

3、己一定要更加努力，不能沦落为差生，于是拼命学 习，使成绩更上一层楼。而差生则认为自己已经是差生了，老师肯定不会再抱有 任何希望在自己身上了，学了也没用。因此，他们成绩一降再降。这种高中生成 绩的两极分化给老师和家长带来不少捆扰。那么，为什么回出现优生和差生成绩 的两极分化呢？又是什么因素导致这种现象的发生呢？2. 研究的目的和意义通过对高中生成绩两极分化的调查，为了使这一部分高中生成绩落后而造成 不必要的心理压力得到改善，希望通过向广大高中生宣传怎样端正学习态度，适 当调整心态，达到减轻成绩两极分化而造成的严重性为目的。这对高中生积极向 上，勇于开拓，保持乐观开朗的心情，实事求是有着重要的意义

4、。4. 研究过程概况第一阶段，我们进行了问卷调查，大致了解学生心理。第二阶段，我们采访老师，了解了他对优生差生两种学生成绩的看法和造成这种 现象的原因。第三阶段，我们搜集了一些有关资料，大致了解了学生的成绩情况。第四阶段，我们进行了资料整理，整理出了相关资料。第五阶段，我们根据调查结果制作了一些相关的图表。第六阶段，我们根据研究得出的信息，写了结题报告。5、资料的收集过程。由于我们这个课题与许多人的日常学习生活有关，所以我们都相信收集资料 不会太难。果然，我们在图书馆查找资料时，果然找到了许多与之相关的资料， 这为我们课题的研究来了个开门红，更增加了我们研究课题的信心。随后，我们 在百度、新浪

5、、搜狐等国内知名网站上又找到了许多资料。6、资料整合，分析过程。经过一个多月的资料收集，我们手里拿着辛辛苦苦搜集来的资料，觉得心里 又充实，又愉快。紧接着，我们又开始了一项细致的工作，那就是对所掌握的资 料进行截取、归类、整合、分析。在总结资料的过程中，我们发现整合资料也是 有方法的。如何把资料有序的串联起来。可以按时间顺序、发展过程的先后、不 同类别而组织材料。7、老师的指导、帮助。由于我们这是第一次做课题研究，在很多方面都一窍不通，但我们是很幸运 的，因为我们的指导老师给了我们莫大的帮助，他给我们明确了研究的重点和方 向以及实施步骤，使我们少走了不少弯路。8、老师分析大部分老师都认为学生的

6、成绩分化跟学生的学习态度和本身的学习基础等 有关，老师们认为只有改变学生对学习的看法，端正他们的态度，才能缓和这种 成绩的两极分化，但是这种情况是客观存在的，不可能完全消除掉，只能适当的 减免。（具体分析请看采访记录）9、调查结果据有关资料显示，高中生出现成绩两极分化的原因是：高中生就认知的思维 水平而言已经初步具备了抽象思维的能力，如前所述，他们在进行思考的时候虽 然并不再单纯地依靠具体形象的事物来进行，但往往还是以形象思维为主，抽象 思维为辅。这种思维的方式决定了他们对问题的思考是不可能全面的，甚至往往 还包含着错误。因此，在他们处理问题时给予一定的帮助和指导就显得尤为必要。如果学生本身能

7、在家长和教师的亲切指导下自觉地认识到自己在此阶段所 发生的变化，存在的优势和缺点，并能以一种较为积极的态度来对待所出现的问 题，那他们就能很好地渡过这一时期。如果通过家长和老师的教导，他们能自觉 思考学习的意义，体会和理解学习知识对个人今后成长和发展的重要意义，并能 逐步地由小学时期那种不自觉的和被动的学习心态转变为积极的主动的学习心 态，于是他们也就不会满足于在当前阶段对知识问题结果的了解水平，反而会主 动地去问为什么，并探究隐藏在结果背后的原因。在此过程中，如果教师和家长 再能注意到不断地去鼓励他们，使他们不断地体会到探究到结果背后原因的愉悦 感，则会进一步激发他们学习的动机，从而使得他们

8、在学习上进入一个良性发展 循环，即越学越想学，越想学就越能学好的境地。反之，如果家长和老师对这一时期学生的身心特点缺乏了解，不能采取行之 有效的方法或方式来引导他们，任由学生在上述的矛盾和缺点中迷惘和徘徊，那 么学生就根本不能将注意力集中到学习上来，反而会发展向另外的一个方向：即 任性、情绪不稳定、对事情缺乏耐心、不能正确辨析事物的美丑、对异性过分注 意等等。由此可见，在高中时期，只要能认识到学生的成长特点，并因势利导，这种 两极分化是完全可以避免的。主要策略：。学生的分化方向实际上很大一部分原因取决与家长和教师的指导。那作为老 师和家长又该注意从哪些方面来入手呢？首先，应该能够认识和掌握学生

9、在这一阶段发展的特点和面临的问题。只有 对研究的问题有较为深入的了解，才能谈得上正确的解决。套用一句老话，就是 “知己知彼”，才能“百战不殆”。其次，针对学生不同方面的特征，有针对性地采取不同的有效措施加以引导， 即所谓“因势利导”。如针对此阶段他们情感的特点可以采取如下措施来加以引 导：1.自我激励法，即用日常生活中的哲理、榜样的形象或明智的思想观念来激 励自己，同各种不良的情绪做斗争。包括坚信未来是美好的、正确对待以外的事 件、要意识到自己是充足的有力的。2.转移法，包括注意转移法、思想转移法和 行为转移法等等。这种方法实际上是将情绪从一种不可控制或比较消极的一面转 向较为积极的一面。再如

10、针对这段时期学生的心理承受能力差，经不起失败和挫 折的特点可以对他们进行挫折教育。包括：1加强爱国主义、理想信念、人生观 和世界观的教育；2.以多种形式开展挫折教育，包括开设有关挫折教育的课程或 讲座等；3建立健全学校的心理咨询，心理辅导机构，帮助他们正确处理成长中 出现的问题和困扰；4通过创设挫折情境，提高他们对挫折的耐受性等等。参考文献：http:/ 中国心理学网http:/www.cpsbeijing.org/ 中国心理学会http:/ 海口市琼山府城中学后记 通过这次实践活动，我们懂得了“团结就是力量”，只要我们团结一心， 无论什么困难我们都能迎韧而解，更加明白了“合作精神”的重要。像

11、帆船，只 有方向盘和帆一起合作才能乘风破浪。 在几个月的调查研究中，我们学到了不少东西。例如上网查找资料，完成 论文、结题报告等都锻炼了我们的动手能力，同时还锻炼了我们快速搜索信息的 能力。另外，在信息多元化的今天，电脑在我们的日常生活中起的作用是越来越 大了，为了不至于成为21世纪的新文盲，我们必须掌握电脑技术。虽然这几个 月大家都很辛苦，但我们都一致认为着是值得的 在物欲横流的今天，随着社会的不断发展，知识对于每个人显得更加重要， 成绩更是衡量知识的重要标志，但是随着时间的发展，就我们高中群体中，成绩 出现了严重的两极分化现象，有了问题，我们就应该主动去解决，通过这次研究 活动，我们发现：

12、上天对于每个人都是公平的，每个人的智力也是相同的：，成 绩的不同，原因之一取决与后天的努力，“天才等于百分之九十九的努力和百分 之一的聪明”，只要努力，我们就一定能成功。结束语 通过这次调查，我们每一个组员在各方面都得到了很大的锻炼。虽然 在调查过程中我们曾经遇到过困难，意见也有过分歧。我们的确遇到过不顺的时 候，但它也锻炼了我们的意志，培养了我们细心严谨的态度。在大家齐心协力的 分工配合下，我们还是一丝不苟这次调查。附件材料目录1 附录1研究性学习课题研究方案2附录2课题组综合评价表3附录3调查问卷4附录4采访记录5 附录5课题活动情况记录表附录1：研究性学习课题研究方案课题名称中学生成绩两

13、极分化原因调查指导老师曹会刚课题组成员林丹丹、高艳艳、张彰、陈瑞树、池祥祥、徐美桃、陈西西、王慧娴组长徐希希研究背景(课题是如何提出来的)很多同学一进入高中心里不免产生很大的压力，成绩变的很不稳定，形成了优等生和差生。优等生认为自己一定 要更加努力，不能沦落为差生，于是拼命学习，使成绩更上一层楼。而差生则认为自己已经是差生了，老师肯定不 会再抱有任何希望在自己身上了，学了也没用。因此，他们成绩一降再降。这种高中生成绩的两极分化给老师和家 长带来不少捆扰。那么，为什么回出现优生和差生成绩的两极分化呢？又是什么因素导致这种现象的发生呢？课题的目的与意义通过对高中生成绩两极分化的调查，为了使这一部分

14、高中生成绩落后而造成不必要的心理压力得 到改善，希望通过向广大高中生宣传怎样端正学习态度，适当调整心态，达到减轻成绩两极分化 而造成的严重性为目的。这对高中生积极向上，勇于开拓，保持乐观开朗的心情，实事求是有着 重要的意义。研究分工：(1)搜集资料:徐希希、王慧娴(2)设计问卷：池祥祥、林丹丹(3 )采访：徐希希、陈瑞树(4)记录：池祥祥、林丹丹、(5)设计制作：张彰、(6) 整理资料：高艳艳、陈西西、徐美桃(7) 设计报告:徐希希研究方法查找资料、采访调查、数据分析研究、研究步骤阶段主要任务阶段目标第一阶段问卷调查大致了解学生心理第二阶段采访老师了解他对优生差生两种学生成绩的看法和造成这种现象的原因第三阶段搜集资料了解历届学生成绩第四阶段整理资料整理出相关资料第五阶段制作作出相关图表第六阶段结题报告整理资料，形成报告预期的成果（论文、调研报告、实验报告）论文、实验展示表达形式学生论文、课堂展示附录2：课题组综合评价表课题名称中学生成绩两极分化原因调查课题组成员林丹丹、高艳艳、张彰、陈瑞树、徐指导老师曹会刚希希池祥祥、徐美桃、陈西西、王慧娴项目评价要点评价标准ABCDE得分目1.明确目标符合课题型课程教育目标5 V432120的2内容实用贴近现代社会5 V4321内贴近学生容