《错题本：制作整理及类型分析(完全解读)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《错题本：制作整理及类型分析(完全解读)（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、错题本:制作整顿及类型分析（完全解读) 错题本制作错题本制作 在复习过程中，有的同窗会发现自己在学习方面存在诸多漏洞，有时还会感到复习越多,漏洞越大，不懂得怎么才干尽快补上,有时甚至不想努力，不想去做了;有的感到心有余，且力量足,却不知劲该往何处使；有的心里非常着急,总觉得有学不完的知识，做不完的题有的吃不好饭，睡不好觉，情绪低落,自信心受到打击,学习情绪受到影响这实在是值得我们紧张和发愁的事情。 面对这种状况,如何精确地找到学习上的漏洞,确立学习目的就成了当务之急。制作一种全面的完整的错题本是一种非常好的措施。误区:一是觉得制作错题本耽误时间;二是觉得错题本不外乎是把错题重做一遍,没多大意思
2、；三是觉得每天的题都做不完，哪有时间去做错题。建立一本错题本,对特殊的知识点加以防备，是免入“陷阱”的好措施。制作错题本的简朴环节如下：一、把所有的练习册和试卷找出来；分学科按学期顺序整顿;以年或学期为单位装订在一起,最佳能在外面蒙上一张封皮。二、找6个档案盒或文献夹或手提纸袋；分别按照考试科目贴上标签（如:语文、数学)。三、找6个大16开的本子，将高考科目写在本子的前面。四、将本子纵向提成三栏，用黑颜色的笔在最左边一栏，按照时间顺序抄写（或粘贴)所有的错题，连带做错的部分所有照抄。抄错题的时候,最佳将如下信息也记录下来：(1）、时间;（2)、错题的出处（哪一次测验的哪一份试卷）；（3)、错题
3、的分值;()、扣分值。五、在本子中间一栏，相应抄写的错题位置，重新做题。六、用红笔在本子的最右边一栏,仔细分析总结该题所波及到的知识点、在知识网络中所处的位置、题型、解题的思路和措施,该题出错的因素及应当掌握的重点。在总结出错因素的时候,不要简朴地写诸如“马虎”、“粗心”、“没有复习好”、“试题出偏了”等此类似是而非的理由，这种理由既骗别人,也骗自己！不要写考试发挥失常，而要写发挥失常的因素！例如是审题出错、运算出错、还是时间安排不当等等。此外,还可以准备6个档案盒或文献夹或手提纸袋，分门别类寄存这一年的多种练习和测验卷子。一种学科一种，后来无论是找起来，还是用起来都很以便，同步，还可以培养做
4、事有条理的好习惯。做这件事情很费力气,也很费时间，进度也许也很慢。也许还会觉得比较困难或写不出因素,这是一件很正常的事,开始可写少点,写得多了心得体会自然会拥上心头，同步还能通过错误因素,逐渐认清多种思维障碍对人的影响。如果可以很认真地坚持做这件事情的话,一定可以收到“事半功倍”的效果。 在整顿错题本时，一定要有恒心和毅力，不要在乎时间的多少，不要敷衍了事，其作用决不仅仅是明白一道错题应当如何去求解这样简朴,更重要的是通过对错题的整顿、分析与总结，可以培养你的判断力、分析力、归纳总结力,你将学会如何学习、如何去探究事物的本质,从而增进你的智力因素发展。 错题本上也可以记载某些非常典型、考察知识
5、全面、解法灵活多样的优秀题型。 错题本是一种探雷器，通过归类分析可以检查出自己知识构造体系中存在的漏洞,分析出自己学习中的盲点(如不懂的地方、易错的地方、常错的地方）,总结出多种题型的解题思路。用最短的有限时间去扫清尽量多的盲点，真正做到“吃一堑长一智”。错题本是一种分数篼，可以让你决定自己可以从中拿取多少分。错题集的整顿措施常用的“错题集”有三种类型：一是订正型，即将所有做错的题目抄下来,并做出订正；二是汇总型,即将所有做错的题目按课本的章节进行分类整顿；三是纠错型,即将所有做错的题目按错误的因素进行分类整顿。本文简介一种新型的“错题集”活页型。其整顿环节如下:.分类整顿将所有的错题分类整顿
6、，分清错误的因素：概念模糊类、粗心大意类、顾此失彼类、图形类、技巧类、新概念类、数学思想类等等,并将各题注明属于哪一章哪一节。这样分类的长处在于既能按错因查找,又能按各章节易错知识点查找，也简化了“错题集”,整顿时同一类型问题可只记录典型的错题,不一定每个错题都要记。记录措施教师讲评试卷时,要注意教师对错题的分析解说，该题的引入语、解题切入口、思路、技巧、环节及小结等等,并在该错题的一边注释,写出自己解题时的思维过程,暴露出自己产生思维障碍的因素，并对此进行分析。用这种措施开始时也许觉得较困难或写不出来,同窗们不必强行规定自己,初始阶段可先用自己的语言写出小结即可,总结得多了,自然会有心得体会
7、，自然会徐徐认清思维的几种障碍(即错误因素)。3.必要补充前面的工作仅是一种开始,最重要的工作还在背面,对“错题集”中的错题，并不是说只要学生订正完了，就阐明她把这个知识的漏洞已经弥补好了。对于每一道错题,还必须要查找资料或教材，找出与之相似或有关的题型，并做出解答。4.错题改编这一工作的难度较大，解题经验丰富的同窗也许做起来比较顺利。由于每道试题都是教师编出来的,既然教师能编,作为学生的,固然也学会如何去改，这是弥补知识漏洞的最佳措施。初始阶段,同窗们只需对题目条件做一点改动,这种以不变应万变的改题方式,不仅可弥补知识漏洞,并且还可提高数学素养及解题能力。.活页装订将“错题集”按自己的风格，
8、编好页码,进行装订。错题本中错误类型的整顿与归纳分析在考试结束后，如果不去认真反思自己的错题,找出产生错误的因素，解决思维定势问题,将会导致类似错误一错再错。分析出错的主线因素,为什么错了、当时是怎么想的、对的的解法是什么、后来应当注意什么。要注意教师的分析评讲,该题的引导语、切入点、解题的技巧、规范、环节等等,并标注在错题旁。写出解题时的思维过程,与自己的思维障碍，找到思路突破的措施。对错题进行归类分析，查找因素时，可以采用如下表格。盲点类型错题数 百分率 百分率%知识类因素 一、不会做的题 、概念不清类（似懂非懂）2、题型类(情景设计看不懂)、能力应用类(变通力错误）、知识点之间的迁移和综
9、合有问题 小计二、模棱两可似是而非的题1、概念模糊类(找不到解题着手点)2、记忆模糊类小计 非智力因素三、会做的却做错了题 1、顾此失彼类2、审题错误类四、考试方略类（思维意思阻塞）、考场时间分派不合理、舌尖现象3、克拉克现象4、考前失眠小计 五、一般学习行为类1、看错2、抄错3、算错、写错5、想错(判断错误)6、跳步7、没有完全按规定答题8、不纯熟、时间不够小计总计根据这个表绘制一张记录图,分析浮现错误的因素，是答题失误,是思维措施型错误、还是知识型错误、运算错误，这是建立错题本最为核心的环节环节，可以非常直观地发现你学习中的重要问题。这个过程是一种再学习、再结识、再总结、再提高的过程，对知
10、识的理解也会更加深刻，掌握得也更加牢固。通过一种阶段自查,建立一份个人补差档案。定期归类、整顿,通过边查边改，反复犯的错误一定会越来越少。同步，随着自我结识的不断完善，也有助于考试时增强自信心,消除紧张情绪。错题本中错误类型的分析及学习措施的改善一、不会做的题1、概念不清类：此类问题涉及知识构造板块、知识点、基本知识(诸如具体的定理、公式、概念等等)，容易压得人喘但是气来。处在不同窗习层次的同窗要根据自己的实际状况，加强训练和记忆。培养自己的宏观思维方式,因人而异地拟定自己的学习目的、环节和解决问题的方案，并且有效地进行目的时间管理。2、题型类：此类问题往往是未能掌握不同题型的解题思路或技巧;
11、或解决问题的方式过于死板,虽然懂得该题波及到的知识点,但是却无从下手展开解题活动。其实无论是哪一类题型,均有其解题的一般思路和措施(共性)，只要掌握住某一题型的答题要领，以及可以仔细辨别某一特定试题的“个性”,就能顺利将题解出。加强训练，假以时日便能培养自己举一反三能力，增进解题的灵活性与变通力，并且随时都可以有所感悟,使自己的思维能力得到提高。、能力应用类:此类问题往往是对知识点（概念）的理解较为浅显，思维单一，知其然不知其因此然。当使用障眼法,把曾经解答过的题变换某些条件，移植一种情景时，就会产生似曾相识的感觉,不再细辨其中的异同,自然会被虚假条件搞昏头。究其因素重要还是对某些知识缺少灵活
12、运用，不能融会贯穿，同步缺少理论联系实际的摸索精神。要针对试题波及的知识点及内容认真地加以复习巩固，多观测和理解平常生活现象，做操作题时多与理论相联系,加强典型题与平常生活应用训练，多做试题分析。这样可以有效地培养和训练自己的发散思维能力、观测能力和逆向思维能力。二、模棱两可似是而非的题1、概念模糊类:此类问题往往是一点就通，容易被人忽视。多做典型题型是解决此类错误的措施之一。2、记忆模糊类：此类问题重要是对概念和原理等的理解过于浅显，或记得不牢，或只知其一,不知其二，当问题交错在一起时,便辨别不清，导致答题时似是而非。当问题成堆时，面对题海便会显得迷茫、不知所措、甚至于无精打彩,以至于懈怠下
13、去。攻克此类问题重要就是解决理解和记忆，并要拓展知识的运用。三、会做的却做错了的题1、顾此失彼类:考题中波及的知识点稍多一点,过程稍复杂某些,大脑就运转但是来,顾头不顾尾。这重要缘于典型题做得不够，做得不精,做题的难度系数也较低,并对教材中的观点、基本原理和基本概念等理解得不深不透。2、审题错误类：还没看清条件就匆匆解题,也许是观测得不够仔细，判断得不够精确，也也许是考试方略不当,或是心理心态不稳，还也许是缘于外界的干扰刺激，更有也许是平时练习不到位。要养成“袖手于前疾书在后”的答题风格，以及做完题后进行回忆和总结的习惯,这对增强自己的审题能力极有好处。四、考试方略类1、考场时间分派不合理：平
14、时没有从心理上把练习和考试作为正式考试来看待,没有把一般性的考试作为训练考试时间分派的练兵场，导致正式考试时虎头蛇尾,眼睁睁看着自己熟悉的题却没有时间下手。2、舌尖现象：答案就在嘴边回旋,但就是写不出来。这与心理紧张、心态失衡有关。在答题时要沉着不迫沉着冷静,这需要平时加强非智力因素方面的训练和培养。3、克拉克现象：见到生题或难题便心烦意乱，乱了方寸。这与心理应激反映有关，破坏了考试竞技场上应有的状态。平时就要克服暴躁心理,化解不良情绪,提高自信心，消除烦躁不安、焦急紧张的心态，做到心平气和情绪稳定。这也需要平时加强非智力因素方面的训练和培养。4、考前失眠：表目前考场上无法集中精力,逻辑思维混乱，反映迟钝，计算失误。重要缘于压力过大、始终处在焦急状态。这同样需要平时加强非智力因素方面的训练和培养。五、非知识构造性错误（马虎粗心导致丢分)、看错：
