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1、新课程理念下幼儿教育中的德育渗透少年儿童是祖国的未来和民族的希望，少年强则国家强，少年兴则民族兴。加强和改进少年儿童的思想道德建设，事关国家民族的前途命运，事关中国特色社会主义事业的兴旺发达，事关亿万家庭的切身利益，需要社会共同关注，共同参与。“教育，最重要的是教会学生做人”。作为一名教师，在新课程改革实验中，我始终奉行“成人才能成才”的教学理念，着重从以下几方面对少年儿童学生进行德育渗透，加强和改进少年儿童的思想道德建设。1、努力让学生感动。新课程改革的理念是“一切为了学生，培养少年学生的科学素养”。在一年多来的新课程改革实验中，我总是努力让学生感动。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“孩子的心不
2、应该是真理的仓库。我竭力要防止的最大恶习就是冷漠，缺乏热情。儿时的内心冷若冰霜，来日必成凡夫俗子。”教育是为了培养人的心灵的丰富性、多样性，教师的最大的悲哀过于眼看原来天真活泼的，对世上万物充满热情的生命，在学校“教育”的塑造中变成只对“知识”怀有“单纯”的好奇心的“机械人”。是的，如不改变这种重智轻情教育观念和教育行为，教师纵使口吐莲花，也未必能使青少年学生“顽石点头”，为了在青少年学生冷漠的心田中激起情感的连漪至浪花，我不断改变自己的教学方式，不断地进行教学反思，着力培养“多情善感”的学生。记得有这样一则寓言：北风和南风比试，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先发威，行人为了抵御北风侵袭，
3、把大衣裏得紧紧的，南风则徐徐吹拂，顿时，行人觉得春暖衣厚，始则解开纽扣，继而脱掉大衣。新课程理念要求我们要一切为了学生的发展，不能再采用体罚、变相体罚等手段来教育青少年学生。现代的青少年学生越来越懂事，他们不再以为老师是权威，他们已逐渐有自己的观点。因此，在新课程改革实验中，我总是通过创设一定的道德情境，让青少年学生在想像性的情感体验中，经历动机的冲突，情感的激荡，认识的升华。我们都有这样的经验，要在平静的水面击打出浪花，只轻轻拍击一下是不行的，而应把手插入水中，用力推动，且越是持续推动，则后浪推前浪，水势汹涌。我们科任教师要在青少年学生的精神需要，才能发挥高度有效的功能。因此，教师要善于晚起
4、和诱发青少年学生对道德现象的情感体验。我们要逐步培养青少年学生善感的心灵，充分发挥实践育人的作用。2、深化课程改革，充分发挥实践育人的作用。道德的养成、信念的确立仅仅靠知识的灌输和理念的教授是不能完成的。没有亲身经历和真实感受的体验环节，没有符合青少年学生特点的实践活动，思想道德教育就无法达到预期的教育效果。在新课程改革实验中，我们根据学科的特点广泛深入开展道德实践活动，引导学生在家庭生活、学校生活、社会生活和大自然生活中，通过亲身经历和真实感受，明白做人做事的道理，养成良好的行为习惯。如在活动“设计校园绿化方案”中，我们让学生分小组仔细调查和勘察整个校园，绘出校园经化现状示意图。然后收集有关园林学和园艺学的资料，调查周围环境优美的社区和学校等，吸取其中设计的优点作为参考。最后各个小组都画出自己心中
